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刘蕙嫣 《中学语文(读写新空间)》2022,(4):92-94
诗歌鉴赏在高中教学中的难度是众所周知的。学生读不懂诗,继而做题无处着手,导致高考诗歌鉴赏的得分率一直处于偏低状态。要提高学生的诗歌鉴赏水平,鉴别阅读法应该是一种有效而可行的方法。 相似文献
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诗歌鉴赏是语文高考必考题型之一,却一直是学生的得分难点,一是因为对古代诗歌的理解已是学生的难点,二是因为诗歌鉴赏题目本身又有特殊的鉴赏要求和答题规范,所以得分率较低.但是新课改后,高考对学生诗歌鉴赏能力的考查更加重视,并未因此题历年得分较低而降低门槛,反而此题的分值由原来的8分增加到了11分.笔者结合自己的高三教学实践,以课本为主要载体,对高考诗歌鉴赏的复习策略进行了一些研究和调整. 相似文献
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汤继宗 《教育界(基础教育)》2013,(12):37-37
诗歌鉴赏对陶冶学生情操,提高诗歌鉴赏能力,提升学生人文素养,从而提高语文课堂效率意义非凡。教会学生鉴赏诗歌,首先要教会学生鉴赏术语,其次教会学生鉴赏技巧。最后加强学生实战演习。因此,指导学生鉴赏诗歌,搭建鉴赏平台,提高学生的鉴赏能力,提高课堂实效,也就势在必行了。 相似文献
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古代诗歌十分讲究表达技巧,对表达技巧的鉴赏是诗歌鉴赏的重要内容。诗歌的表达技巧又是综合的、立体的、多方面的,对其进行多角度、全方位的鉴赏,不仅可以培养学生识别、理解、分析诗歌内涵的能力,更能提高学生鉴赏诗歌形象、评价诗歌思想内容的实际水平。 相似文献
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吴丹 《试题与研究:高中理科综合》2023,(11):7-9
在语文教学中,诗歌教学是十分重要的环节。教师要引导学生认真地鉴赏诗歌,把握诗歌的内涵,了解诗歌中的意境,为学生传授科学的诗歌鉴赏方法,增强学生的诗歌鉴赏能力,在此基础上更好地培养学生的核心素养。本文主要探讨了在诗歌鉴赏教学中培养学生核心素养的方法。本文分析了诗歌鉴赏教学中培养学生语文核心素养的策略。 相似文献
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曾丽莉 《福建基础教育研究》2013,(10):46-48
古代诗歌的教学现状令人担忧:在教学中许多教师和学生在审美鉴赏时无法立足文本、细读文本,古代诗歌丰富的内涵没有充分挖掘,没能体现诗歌鉴赏的文体特点。许多教师对古代诗歌的教学无从入手,学生无法真正地参与到古代诗歌的鉴赏中来,没有对古典诗歌的情感体验和审美体验。古代诗歌鉴赏课学生到底学到了什么,得到了什么,教师心里没底。而学生阅读鉴赏古代诗歌也没有策略和方法,出现“乱读”和“粗读”,甚至脱离文本猜测诗歌内容的现象。笔者参加过多年高考的评卷,发现诗歌鉴赏这道题,学生失分现象仍然很严重。 相似文献
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潘慧 《延边教育学院学报》2015,(2):10-11,15
诗歌意境赏析,是学生们进行诗歌鉴赏的一个重要环节,但在实际教学中学生在鉴赏方面存在诸多问题,本文以诗歌意境的赏析的深层问题的研究来寻求学生对诗歌鉴赏方面的能力培养,以期为学生能够独立而准确的鉴赏诗歌提供帮助。 相似文献
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在高中诗歌鉴赏过程中,学生只有掌握丰富的语文基础知识,具备较强理解与赏析能力,才能从诗歌中感受文字之美,体会诗人的思想与情感。诗歌鉴赏活动的开展显得尤为重要。教师应从诗歌的特点出发,通过创设诗歌情境、发挥学生主体性、鼓励学生品读诗歌、开展诗歌品鉴与交流活动等方面开展诗歌鉴赏教学。 相似文献
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一、基本现实《2012年浙江高考语文考试说明》规定诗歌鉴赏考察的内容是:文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏,文章思想内容和作者观点内容的评价。考察学生的分析能力、审美情趣和表达能力。从往年高考该题的得分情况可以看出,诗歌鉴赏对于大多数学生而言是比较难的一个考 相似文献
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高考诗歌鉴赏题一般要求学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧以及评价诗歌的思想内容。由于诗歌反对直自,提倡幽微,加上学生平时对诗歌的兴趣和接触非常有限,临场鉴赏诗歌有不少困难。要解决这个难题,不妨先从以下三问入手。 相似文献
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一、天生我材必有用——重视树立信心
俗话说“信心是成功之舟”,自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。学生学语文。最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段,可采用了分解法教学:了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法。训练答题步骤——品味诗歌语言。最后。让学生交上一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练,学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛, 相似文献