论建设一流大学的基本前提

本文以"官本位"意识在高等教育领域中的表现为切入点,分析了它对建设一流大学的深刻影响,论证了克服"官本位"社会意识是建设一流大学基本前提的命题,提出了解决"官本位"意识的几个途径与方法.     

从"985工程"、"211工程"看我国世界一流大学建设的几对矛盾

新中国成立以来,从重点大学建设到"985工程"、"211工程"的实施,建设世界一流大学已成为我国高等教育改革与发展的重点.在我国实施"985工程"、"211工程"的过程中,出现了关于建设世界一流大学的几对矛盾:一流硬件与一流软件、世界眼光与民族特质、政府支持与大学自治、跨越式发展与大学的长远责任、一流大学与研究型大学等.处理好这几对矛盾,对我国建设世界一流大学意义重大.     

对一流大学建设的思考--在清华大学"一流大学建设的理论与实践学术研讨会"上的发言

我谈几点对一流大学建设的思考。世界一流大学建设的讨论这几年在国内非常多,反而国外的发达国家很少听见。我在斯坦福大学学习的时候,经常去伯克利、哈佛、MIT、哥伦比亚等著名大学,经常有机会与他们的校领导以及老师们接触。很少听到他们提到这个话题。后来我在国际组织中工作,也很少听到他们谈论这个话题。我想,可能他们已经越过了这个阶段。下面,我谈四点思考:     

世界一流大学建设要素的思考与分析

建设世界一流大学是我国实现社会经济可持续发展、提高国际竞争力的重大举措。本文结合国际上具有影响力的一流大学办学特点、建设要素,探讨了我国建设世界一流大学的机遇、问题与措施,期望对我国加强世界一流大学建设提供一些借鉴。     

世界一流大学的学科建设理念——基于MIT的个案研究

一流大学必须有一流的学科.学科的发展水平代表了大学的实力,是衡量一所大学学术水平和知名度的主要标志.MIT坚持以工科为主流、以理科为基础、以相关文科为特色、以学科的交叉与融合为重点的学科建设理念,由一所单一的工学院发展成为世界闻名的创业型大学.我国目前实施"985工程",创建世界一流大学,核心在于使一批学科达到或接近国际一流学科水平.MIT的经验告诉我们:学科建设理念要"有所为有所不为",要打破学科壁垒,促进学科的交叉与融合,要与时俱进,适应社会的发展.     

论匡亚明与我国一流大学建设

匡亚明是我国当代杰出的高等教育家,其革命家出身的特殊背景为其建国后从事高等教育事业奠定了更加坚实的基础。匡亚明是我国最早提出创建一流大学的奠基人物之一,也正是他们那一代人积极地建言献策,才孕育出我国创建一流大学的明智之举。作为一位有着丰富实践经验的大学校长,其卓越的大学办学思想对于我国创建一流大学大有裨益。     

怎样建设世界一流大学

现在国内大学普遍提出建设世界一流大学的目标,为达到这一目的,我国政府和大学都朝着这个目标努力。世界一流大学的评价体系和指标很多,笔者在运用文献分析法和对比分析法,结合国内大学实际的基础上,提出了五种建设途径,以供参考。     

论匡亚明与我国一流大学建设

匡亚明是我国当代杰出的高等教育家,其革命家出身的特殊背景为其建国后从事高等教育事业奠定了更加坚实的基础。匡亚明是我国最早提出创建一流大学的奠基人物之一,也正是他们那一代人积极地建言献策,才孕育出我国创建一流大学的明智之举。作为一位有着丰富实践经验的大学校长,其卓越的大学办学思想对于我国创建一流大学大有裨益。     

高校实验室建设的改革思路

阐述了实验教学在培养人才、科学研究和学科建设中的地位,对新形势下如何进行实验室建设和实验教学改革提出一些思路和看法,认为实验室建设的关键是实验室队伍的建设和实验教学体系的改革。高校必须加强实验人员的素质教育,稳定实验教学队伍,使教学队伍结构合理化,从实验课程体系、内容体系和实验室资源的合理配置等方面加强实验教学体系的改革。     

一流本科教育视域下大学“金课”课堂的建设路径

课堂教学是大学教学活动的关键环节,其质量高低对高等教育质量有着重要影响。教育部明确提出"淘汰‘水课’、打造‘金课’"的行动目标,以期提高大学本科课堂教学质量和人才培养质量。"金课"这一命题的提出正是基于对大学本科课堂教学现状的客观审视与精确判断,对今后大学本科教育发展和一流本科建设具有重要作用。     

一流大学与远程教育

单一模式的远程教育大学可以成为一流大学,双重模式中的远程教育可以为一流大学发挥积极作用.     

高校行政管理如何适应一流大学的建设

创建世界一流大学已经成为我们国家发展的战略重点之一。在这种背景下,高校行政管理如何适应一流大学建设已经变得越来越重要。本文对此进行了论述,以期对高校管理者有所帮助。     

新时代一流高校实验室管理体系构建思考与探索

新时代高等教育思想赋予高校实验室管理体系建设新内涵和新要求,需要高校深入思考并积极探索,构建一流的高校实验室管理体系,适应并促进高教事业在中国特色社会主义新时代健康快速发展。基于高校实验室历史地位与现实意义,对实验室管理体系的构建与作用进行了分析,对多校区高校实验室管理体系的构建进行了实践探索。     

从“自由”到“全人”——美国大学育人理念的嬗变及其对我国外语教学的启示

育人是大学的本能,是大学存在的合法性根基;理念是大学的灵魂,决定大学的品位和高度。美国大学在诞生后很长一段时间都是欧洲大学的附庸,直至20世纪初开始崛起,一路迤逦向前成为无可辩驳的执牛耳者。这一过程清晰地体现在美国大学育人理念中,从最初因袭古典自由教育,到提出全人教育,再到对"全面发展"和"批判能力"的重新反思,育人理念的历史沿革标记美国大学的发展之路,也为我国的外语教育提供重要的参考价值。     

一流大学场域构建与湾区经济演进:关系与启示

世界三大著名湾区集聚着众多一流大学,一流大学有场域构建的需求,湾区经济有从一种经济业态向更高一级经济业态演进的需求.一流大学场域构建与湾区经济演进之间存在着紧密关系:一流大学场域构建中资本积累的存量和质量有助于提升湾区经济演进的效率和速度;一流大学惯习养成为湾区经济演进提供外在动力,湾区经济在演进历程中又为一流大学惯习养成提供资源网络与空间.文章对两者关系的研究对粤港澳大湾区一流大学的建设有三点启示:一是筑造高等教育"高地",集聚一流大学;二是培养、吸纳并举,汇集高级人力资本;三是面向未来建立并不断创新产学研协同机制.     

一流高职院校建设路径研究

从高职教育发展进程梳理一流高职院校建设的背景,分析了建设一流高职院校存在的困难与问题,提出一流高职院校建设发展路径:办学特色发展;开放教育发展;人才的全面发展;专业群协同发展;多渠道师资发展;塑造文化底韵。     

新时期地方本科院校一流专业课程建设标准研究与探索

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求,结合“双万计划”必须深化教育教学改革,必须把教学改革成果落实到课程建设上,但新形势下地方本科院校怎样坚持分类建设一流专业,实现不同类型高校一流本科课程建设全覆盖是一个崭新的研究内容。黑龙江工程学院省精品课程“桥梁工程”在长期课程建设基础上进行了基于成果导向“OBE”理念课程建设标准的教学设计,围绕目标达成、教学内容、组织实施、多元评价等需求进行整体规划,经过3届学生的教学效果反馈,教学策略、教学方法和过程、教学评价等设计科学合理。