科学教育专业设置及人才培养的研究

随着新一轮基础教育课程改革的深入,迫切需要培养一批优秀的科学课教师。新一轮课程改革的特点之一是课程的综合化,科学课为这一特点的体现。本文从科学课的宗旨、科学课教师必须具备的能力、科学课要达到的目的等方面探讨了大学《科学教育》专业的人才培养目标与课程设置。     

有问题的科学问题

最近听了近二十节科学课,对科学课中的“问题”进行了一个专题研究,发现科学课中的探究之所以效率不高、程度不深,与“科学问题”的质量偏低直接相关。经过分析和提炼,笔者发现目前科学课中的“问题”主要有以下几个方面的问题。     

怎样让小学生喜欢上科学课

小学科学课是一门以培养学生科学素养的启蒙课程,通过学习科学,学生可以运用科学思维方式解决生活、学习中的一些问题,能够全面提高学生的科学素养。要想让学生爱上科学课,喜欢上科学课,就得让学生觉得科学课并不难。从五个方面论述了怎样让小学生喜欢上科学课:让学生认识科学课的重要性;激发学生学习科学的兴趣;与学生建立平等的师生关系;采用自主探究学习方式;重视实验教学。     

编辑部报告

关注《科学课》,热爱《科学课》,支持《科学课》,订阅《科学课》,学用《科学课》,提升《科学课》……我们一边在呼喊,一边在焦灼,因为科学教育还有待受到更多关注和重视。     

农村小学科学课教学的现状与对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥学科带头人的辐射作用,影响了我镇乃至我县科学课教学质量的提高。通过调查,我们发现其他学校和我校情况基本一样,科学课教师多是兼职,业务水平较低,许多教师不适应这门学科的教学。     

在反思中走向精彩

科学课在一些人看来是副科。可有可无，可上可不上。上与不上一个样。可是孩子们却不这样认为。不信的话，你去做个调查，孩子们最喜欢的课是什么？肯定有很多学生会选择科学课。因为科学课丰富了他们的童年生活，发展了他们的个性．开发了他们的创造潜能，他们认为科学课是重要的。《科学课程标准》告诉我们：科学课以培养小学生科学素养为宗旨，     

农村小学科学课教学的现状与对策

科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,上好科学课对发展小学生爱科学、学科学、用科学的能力,提高小学生的科学素养,具有十分重要的意义。但是,针对农村小学科学课教学现状,笔者甚为担忧。一、农村小学科学课教学的现状1.科学课教师兼课多,业务水平低我校承担着国家教育科学“十五规划”教育部重点课题《新世纪科学教材实验》的研究和子课题《小学生科学探究活动的组织与管理》的立项研究,可以说我们的科学课教学走在了山东省科学课教学的前沿。即便如此,担任实验教学的两位老师语文课兼科学课,分散了教学精力,不能更好地发挥…     

科学课要不要考试

目前,教学评价正逐渐成为制约新课程改革的“瓶颈”,许多教学新理念在统考的指挥棒前黯然失色。科学课的评价也面临着同样的窘境。一方面,许多地区开始对科学课进行统考,并投入人力、物力,使得科学课教学呈现出勃勃生机。另一方面,科学课在更多的地区被列入考查课,以至于领导不重视,学生不重视,家长不重视,从而削弱了科学课教学的质量。本次论坛以一次辩论赛为载体,系统阐述了有关科学课评价的相关理论和实践。     

声音从哪儿来的

新学期,我教三年级学生的科学课。对于刚刚接触科学课的新生来说,第一堂科学课显得尤为重要。在假期里,我认真地研读《科学》教材,凭着对新课程新标准的一些理解,早早地备了一些课,对第一堂科学课更是充满了信心。 开学第一天,在做好了充分准     

武汉地区初中推行“科学课”利弊分析

2004年秋季武汉市在初中一年级开始推行科学课后,很快成为社会关注的焦点。人们仁者见仁,智者见智,赞扬否定,莫衷一是。本刊编辑将所收到的关于“科学课”的稿件辑为一组,有分析推行科学课利弊得失的,有阐述科学课教学观念转变的,有探究科学课课程资源开发利用的,也有品味科学课教学酸甜苦辣的,它们从不同侧面反映了科学课推进中取得的成绩和遇到的困惑。相信通过对这些文章的阅读,您对“科学课”的印象将逐渐清晰明朗起来。     

多媒体技术在小学科学课中的应用

现代儿童电子玩具的增加使得儿童对自然科学、基本物理现象与化学现象的认识与了解越来越少。小学科学课的开展弥补了小学生相关知识的缺乏。但是由于传统教学方式不能使学生直观地对科学课教学内容全面了解与认识,影响了科学课教学质量的提高。本文针对这一现象对多媒体技术在小学科学课中的应用进行了分析与论述。     

运用媒体组合 优化科学教学

多媒体的有效使用,给科学课教学的优化提供了很大的支持。教师在科学课上运用多媒体,增强观察能力,丰富感知能力,提高实验能力,发展实践能力,从而实现科学课的优化教学。     

一节没有实验的科学课

通常看来,作为引领学生进行探究的科学课是要搞活动,做实验的,没有实验就算不上一节真正的科学课。“真刀实枪”做实验,情境探究搞活动成了科学课改革与发展的基本走向。新课改几年来,有结构的材料和有序的实验,也的确给科学课带来了前所未有的生机和新气象。但是,就在省级新课改成果汇报会上,一位优秀的科学教师却打破了这一常态,上了一节没有实验的科学课——《折形状》。     

为自然课“伸冤”——兼与孙金华老师商榷

2001年以来,科学课随着课改大潮逐渐在全国铺开,许多实验区的老师率先成为科学课的执教者。在各种讨论和交流中,常听到一些实验区的老师发出执教科学课的感慨。略加归拢,不外乎以下几点:1.学生主体地位更加明显了;2.教师教学理念转变了;3.教学时间开放了;4.教学空间开放了;5.对学生学习的评价更合理、多元化了;6.对科学课更加充满热情与期待。最近读了《科学课》2004年第1期孙金华老师的《我教科学课》一文,笔者想借孙老师的文章谈一点自己的感受。一、自然教学中学生的主体地位也很明显孙老师说得不错:“科学课的学习必须建立在满足学生发…     

科学课的生成与整合

本文对科学课的生成与整合进行了论述和例举,认为科学课生成应根据内容因势利导、攀一反三、去伪存真,科学课整合主要是和信息技术的整合.     

怎样上好小学科学课

小学科学课是学习物理、化学和生物的基础,上好小学科学课十分重要。下面就上好小学科学课谈点个人体会。     

试论新课程背景下小学科学课教师如何转变角色

随着新课改的深入应用,以往的小学课程体系已经发生了很大的改变。在新课改背景下,传统的"小学自然课"已经改为了"小学科学课"。因此,小学科学课的教学目标和课程标准也相应地发生了一定的变化。这种变化也对小学科学课的老师带来了一定的挑战。本文主要讲述了在新课改的背景下,小学科学课教师转变角色的方式方法,以便不断提升小学科学课程的教学效果,提高小学生的学习效率。     

老师,请不要害怕科学课

时下,很多学校的科学老师都是兼职教师,部分教师因为受主课的影响,科学课不像科学课的样子,实验也不敢放手让学生去做,更有一些教师的课堂乱得自己都上不下去。有的老师直接就说,科学课就是我和学生比嗓门,上一节科学课,比我上一天的语文课还累,真害怕上科学课。有什么办法让老师,特别是兼职科学老师不再害怕科学课呢?     

重要启事

关注《科学课》。热爱《科学课》，支持《科学课》。订阅《科学课》，学用《科学课》，提升《科学课》……我们一边在呼喊，一边在焦灼，因为科学教育还有待受到更多关注和重视。     

试论科学课教师专业化发展的知识结构

从显性知识与隐性知识的角度构建科学课教师的知识结构,可以为科学课教师的职前培养和职后培训课程内容的制定找到理论的依据,有助于科学课教师把理论知识有效地运用到教学实践中,促进科学课教师专业化的实现。我们应既重视科学课教师显性知识的建构,同时也应挖掘和构建科学课教师的隐性知识,让教师在显性知识和隐性知识的比较和转换中,形成具有个性特征的知识结构。