创新:未来语文教育的生命——陈钟梁先生访谈录

今年是１９９９年,明年即是２０００年,我们的语文学科终于蹒跚地走过了近百年的风雨历程。世纪交接,千年转换,作为语文教学的研究刊物,本刊认为很有必要回顾语文学科的百年历程,了解语文学科的现实状况,瞻望语文学科的未来前景,增添一些有关语文学科新的观念和认...     

具有21世纪特征的语文课程

我国的语文教育单独设科已经整整百年了，这期间无数的仁人志士对语言以及语文和语文课程进行了孜孜以求的艰苦探索。但是，由于20世纪前半世纪的军阀混战和民族斗争，语文学科建设难以平静地进行。解放以后，17年的阶级斗争和10年的“文革”，语文学科建设也不可能客观地进行。上世纪后20年，全国以经济建设为中心，进行资本的原始积累，社会的浮躁和功利，使得人们对语文学科仍然难以静下心来进行研究。     

重构知识教学 彰显学科本性——对语文“新课标”学科教育价值取向的解读

“新课标”对语文知识的界说，是在新的知识理念指导下所进行的一次全新的诠释与重构，这在语文设科的百年历史中，应是一次真正意义上的学科知识变革，它不仅重构与确立了科学的语文学科知识体系，也相应带动和引导着语文学科教学与语文学习的理念变革，从而彰显出一种全新的学科教育价值取向。     

也谈语文课程性质

从1902年独立设立语文学科至今，我国语文课程教学已经风风雨雨走过了百年历程。在语文教育前辈的精心呵护下，语文学科开始展现它蓬勃的生命力。工具性与人文性提了很多年，各自的发展也都经历了一个漫长的探索与完善的时期。但教育改革常常在做着钟摆运动，而语文教学的摆动频率似乎更快，在强调语文工具性的时候，我们喊出了“把语文课上成语言文字训练课”，     

呼唤科学的语文教育观

相信为数不少的语文同仁有着和我一样的感慨:刚当上语文教师的时候,特别自豪,因为自己教的“语文”在中小学里是最重要的一科,但工作了一段时间则发现,语文作为一门基础学科,竟然性质模糊、《大纲》多变、教材常换,让人摸不着头脑。也许“变”是对的,任何发展都表现为一种“变”,但回顾二十多年的发展,“语文”越来越不像“语文”了;俯瞰语文学科百年历史,我们蓦然一惊:语文学科走的是一条从有到无的死路,真正令人瞠目。语文学科所走过的百年历史可以分为以下三个阶段。第一阶段:建国前。语文学科的诞生可以追溯到1904年的“癸卯学制”,当时…     

高校语文教育百年反思及新世纪课程建设探寻

文章通过回顾高校语文课程百年发展历程,探析影响高校语文课程的主要因素,提出了新世纪高校语文课程建设的思路:首先要回归语文学科教育的独立本位,尽可能避免非语文教育因素的干扰;其次,加大高校语文学科建设的力度,包括加强高校语文教育学科的研究、加强高校语文师资队伍的建设等。     

影响廿年语文教育的原因反思

二三十年代以来,片面追求语文教育的工具性、科学性,讲求训练,使语文教育走向了一条狭隘的胡同。语文学科从1902年建立至今已有近百年的历史。     

语文学科性质之历史程式及其理论对话

百年语文,风雨沧桑.语文是什么?这个关于语文学科性质的命题,从语文学科诞生之始就一直困扰着语文教育界,一代代专家学者和教育工作者为探求其真谛作出了不懈的努力.直到今天,对语文学科性质的描述和界定依然众说纷纭,莫衷一是,从而衍生出对语文教育现状的毁誉参半,喜忧并存.可以说,语文教学改革在取得丰硕成果的同时,也承受着空前的责难.有激愤之士曾一度疾呼"误尽苍生是语文",更把语文学科推向了一个尴尬的境地.     

百年语文教育媒体问题的学术演变与发展综述

自从1904年语文学科独立设置以来,我国的语文教育发展已历经百年。在整个发展过程中,不断发展的科学技术对语文教育有着极为深刻的影响,这个影响集中体现在语文教育媒体的演变和发展之中。研究我国现代教育百年以来的语文教育媒体问题,可以从另一个角度把握语文教育历史发展的一些规律。     

重构知识教学彰显学科本性——对语文“新课标“学科教育价值取向的解读

“新课标“对语文知识的界说,是在新的知识理念指导下所进行的一次全新的诠释与重构,这在语文设科的百年历史中,应是一次真正意义上的学科知识变革,它不仅重构与确立了科学的语文学科知识体系,也相应带动和引导着语文学科教学与语文学习的理念变革,从而彰显出一种全新的学科教育价值取向.     

健康 和谐 创新 高效 张家港市塘市小学

百年传承,伟业相继。张家港市塘市小学始建于1909年,历经百年的风雨磨砺,仿佛一轴悠长的画卷,铭记了岁月的变迁。1996年学校易地新建,占地面积28214平方米,建筑面积11808平方米,绿化面积12060平方米。学校现有29个班级,1313名学生,教职工88人。其中苏州市语文学科带头人1人,张家港市市级以上骨干教师19人。     

重构知识教学彰显学科本性--对语文"新课标"学科教育价值取向的解读

"新课标"对语文知识的界说,是在新的知识理念指导下所进行的一次全新的诠释与重构,这在语文设科的百年历史中,应是一次真正意义上的学科知识变革,它不仅重构与确立了科学的语文学科知识体系,也相应带动和引导着语文学科教学与语文学习的理念变革,从而彰显出一种全新的学科教育价值取向.     

当下语境中的新诗鉴赏

在已过百年的语文学科教育中,新诗同其它文学体裁的命运一样,也历经了坎坷与波折,风风雨雨,蹒跚而行。上个世纪50年代,我国中学语文实行汉语、文学分科教学,文学教育还是受到重视的。而在60年     

语文学科是语言性和人文性的统一

一、语文学科性质研究的意义 1．语文学科的性质是整个语文教学的出发点只有正确地认识语文学科的性质，才能科学地区分语文学科与其他学科的不同之点；明确了语文学科与其他学科的不同之点，才能准确地提出语文学科的教学目的和任务、教学内容、教学原则，以及教学过程和方法。     

知识经济时代语文学科的位置

通过对语文学科在各个历史时期地位的简单考察，提出语文学科的定位问题。社会转型期语文学科面临着挑战，要找准自身的位置；进而提出高职语文学科也要与时俱进，调适与改革，明晰目标，确立针对性，从两个方面展开教学活动。     

语文学科素质教育的构想

基础教育的素质教育主要是通过各门学科的教育教学来实现，语文学科不仅是素质教育的一个重要组成部分，而且是素质教育的基础和工具，如何在语文学科实施素质教育是我们语文教育工作者当研究和探索的重大课题。现就小学语文学科如何实施素质教育，谈谈我的构想。一、语文学科素质教育的目标体系素质教育以全面提高全体学生的素质，让学生生动活泼地发展为根本目标和办学宗旨。语文学科素质教育的目标也应当遵循这个大目标，构建语文学科素质教育的目标体系。构建语文学科素质教育目标体系，是实施素质教育的需要。它的基本要求是：适应社会…     

童年语文:从学科学习走向生命成长

早在近百年前,杜威就明确指出了儿童与课程的脱节问题。时至今下,这一问题并没有得到解决。以语文学科为例,虽然越来越多的专家学者,乃至一线教师都深感"儿童才是学习者",然而回归到实际的语文学习之中,儿童作为学习中看客、受众、工具的现象依然广泛存在。童年语文,正是对这种"习以为常"问题的重新审视和解决。童年语文,基于语文学科特质和儿童语文学习需要,让儿童在学习中走向生命成长。     

试论语言训练中必须明确的几个观念

试论语言训练中必须明确的几个观念□江苏郭根福一、性质观——工具性是语文学科的本质属性由于语文学科具有综合性和模糊性的特点，因而决定了它像其它事物一样具有多种属性。但是，我认为工具性是语文学科的本质属性，加强语言文字训练，是对语文学科本质属性的回归。为...     

论中学阶段语文学科的工具性和科学操作

中学阶段的语文学科的本质属性是它的工具性，在教学过程中要突出其工具性的操作，中学阶段的语文学科工具性要求树立新的教育观，或者称之为大语文教育观。要把语文学科放到基础教育阶段的大环境去整理教学的科学性，而工具是在基础教育多学科学习中才能起作用，所以语文学科的重要性无法摆脱基础教育，仅就语文科本身而言，离开了工具性也就无所谓重要了。     

语文学科呼唤科学态度和理性精神（下）－我国现代语文教育的世纪反思

本文对我国现代语文教育百年历程进行系统的梳理和反思，指出其主要功绩是实现了由古典文人教育向现代平民教育的转型，达成了“言文一致”“国语统一”的目标，进行了卓有成效的扫盲、推普，初步形成了现代白话文教育规范。主要问题是基础理论研究的严重滞后，经验主义、工具主义与实用主义泛滥，“泛政治化”导致了“话语专制主义”、“以阅读为本位”的“吸收实用”型教学规范的本体论错位，语文应试教育与言语应用及人的言语上的自我实现严重悖离，“科学化”沦为“伪科学”，语文学科沦为“伪学科”，语文界狭隘的排外心态等。认为语文教育要走出低谷，成为素质教育的基础学科，迎接21世纪信息时代的挑战，语文界要以开放多元的创新意识对语文教育作哲学的和学术的探究，语文学科呼唤科学态度和理性精神。