学生出行安全——《中华人民共和国道路交通安全法》

在2003年10月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第五次会议上，通过了我国第一部关于道路安全的法律——《中华人民共和国道路交通安全法》。其中在第四章第四节对行人和乘车人的通行进行了明确的规定，在第七章对行人、乘车人、非机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规应承担的法律责任也作了规定。学生在出行时除注意交通安全以外，还应遵守交通法律、法规。     

论劳动者侵权赔偿的预先设定——兼评《劳动合同法（草案）》相关规定

预先设定劳动者侵权赔偿在伦理上易导致侵权行为具有正当性的错误认识;在法理上,易导致侵权与合同法律制度内在体系的紊乱;在效果上,易生纠纷,效率性差,不利于企业管理水平的提高。其意思自治不具公平性,且有违立法精神。因此,对此种设定立法不应允许。《劳动合同法(草案)》的相关规定对此有所体现,但尚需作更进一步的修改完善。     

《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》的解读——对数学考试的启示

考试具有甄别与选拔、诊断与反馈、激励与导向等功能。考试的作用决定了其具有正向与负向的双重功能。最大限度地发挥考试的正向功能,减少其负向影响．关键在于考试的目标、实施,以及考试结果的正确使用,等等。     

教育行政处罚制度的实践特征、变革动因与发展路向 ——兼论《教育行政处罚暂行实施办法》修改

教育行政处罚制度改革是全面深化教育领域综合改革的重要组成部分,也是清除教育行政执法体制机制障碍的关键举措。以1998-2020年75个涉及教育行政处罚的司法案例作为样本,通过分析教育行政处罚决定书、裁判依据和判决结果的相关数据,发现教育行政处罚实践存在专门规章适用率不高、非法定违法情形普遍、执法行为规范化不足和司法对行政监督乏力等特征,凸显了当前教育行政处罚制度在规范体系、违法情形、处罚程序和处罚实施等方面存在的不足。当前,深化教育行政处罚制度改革,应以新修订的《中华人民共和国行政处罚法》通过为契机,以实践困境与诉求为出发点,尽快启动《教育行政处罚暂行实施办法》的全面修改,进一步增强规范体系的系统性,扩大违法情形的覆盖面,推进处罚程序的法治化和提升处罚实施的实效性。     

浅谈高校学生管理新《规定》中的以人为本精神

通过对明确大学生的权利和义务,明晰违纪处分程序和依据,取消与法相悖的特殊规定,构建学生权益救济制度等四个方面进行分析,阐述了《普通高等学校学生管理规定》中的以人为本精神,展望高校管理逐步走向规范化和人性化。     

浅谈高校学生管理新《规定》中的以人为本精神

通过对明确大学生的权利和义务，明晰违纪处分程序和依据，取消与法相悖的特殊规定，构建学生权益救济制度等四个方面进行分析，阐述了《普通高等学校学生管理规定》中的以人为本精神，展望高校管理逐步走向规范化和人性化。     

《道路交通安全法》第73条的立法缺陷及完善

交通事故认定直接关系到交通事故当事人的人身和财产权益.现行法律框架下交通事故认定存在的弊端,往往会导致当事人的合法权益无法得到有效的救济.解决的办法是修改<道路交通安全法>,明确交通事故责任认定规定是交警部门的一种具体行政行为,同时加强对公安交警部门事故认定的监督.     

论人事保证制度的禁止——兼评《劳动合同法（草案）》相关规定

人事保证制度有违意思自治之公平和责任自负的原则、对缔约认知基础形成破坏、模糊了合同与侵权法律制度二者相对独立的界限,也为立法精神所不容。该制度既不利于平等就业、促进就业,也不利于管理水平的提高和优秀企业文化的建设。因此,立法应从根本上禁止而非简单的限制。《劳动合同法(草案)》的相关规定对此有所体现,但尚需作更进一步的修改完善。     

加强学校安全管理 落实好新《义务教育法》

生命权、发展权是儿童的两项基本权利。生命权是发展权的基础,忽视对生命权的保护,就谈不上对发展权的维护。修定后的《义务教育法》9月1日开始实施,这是我国义务教育发展史上的一个里程碑。这部原来总共仅有十八个条文的法律被扩展到六十三个条文。然而,引起人们注意的不仅仅是简单的条文数量的增加,更为重要的是,新修定的《义务教育法》对学校安全保障做出了全面的法律规定,结合学习《义务教育法》,我校主要从以下几个方面加强安全管理：     

教师法律责任的双轨制缺陷与整合 ——兼评《教师法（修订草案）（征求意见稿）》教师法律责任条款

在当前的教师分类问责导向下，按公办与民办或者按教育阶段分类，已经无法概括教师法律责任的分化。实际上，教师法律责任呈现内部与外部的双轨制特征。内部为主、外部为辅的教师法律责任双轨制，有悖于事业单位改革方向，忽视了平等对待原则，不符合我国基本问责制度，也割裂了教师职业共同体。因此，内部法律责任应进行外部化整合，以行政处罚代替处分与其他处理作为追责方式，更有利于保障教师权利。具体而言，应当用《行政处罚法》中规定的处罚种类代替《教师法（修订草案）（征求意见稿）》第48条、第52条中的处分与处理方式，形成以行政处罚为主的教师法律责任差序格局。     

《陶渊明集》异文问题之我见（下）——兼评田晓菲《尘几录》

裁断《陶集》异文,应该从魏晋文学的语境、作品所用的典故、上下文义的贯通等方面综合考虑。田晓菲《尘几录》多取《陶集》异文,运用现代西方的阐释学理论,证明传统的陶渊明并不存在,其实质是塑造作者所期待的＂另一个陶渊明＂。     

论高校学生管理法治化——兼评《普通高等学校学生管理规定》

近年来，不断出现的高校管理讼案成为人们关注的新问题。按照依法治校的原则，根据高等教育发展的实际需要，高等教育应尽快纳入法治化轨道。文章结合新出台的《普通高等学校管理规定》对我国高等学校学生管理法治化问题进行了探讨，并对高校的学生管理工作提出了建议。     

从新《普通高等学校学生管理规定》的施行谈学生管理法制化

国家教育部颁布的新《普通高等学校学生管理规定》较之以往的各种规定，其变化不仅只体现在一些条文或规定的增减上，更体现为高校学生管理理念和管理制度的变化。它要求高校对有关学生管理规定进行必要的修改和调整，改善管理方法，完善管理体系，以促进学生管理的法制化。     

从《普通高等学校学生管理规定》的修改看高校学生管理法治化

《普通高等学校学生管理规定》的修改反映了高校学生管理工作的发展趋势——法治化,具体体现在“依法治校”成为高校学生管理的基本准则;重视学生作为学校主体的地位;高校管理开始重视程序公正;高校办学自主权得到确认,自治范围明显扩大;被处分学生救济途径的规范化等方面。     

论融资性担保公司之关联担保——兼评《公司法》与《融资性担保公司管理暂行办法》相关规定的冲突

面对作为"双刃剑"的公司之关联担保,我国《公司法》做出了既不禁止,又在各方面进行限制的基本规定,这体现了《公司法》遵循现代公司法制对公司关联交易的基本价值判断、尊重公司内部自治的原则和精神,应当在融资性担保公司关联担保的法律规制中得到坚持和延续。《融资性担保公司管理暂行办法》第30条禁止融资性担保公司为其母公司或子公司提供担保的做法,既不周延又过于绝对,应当在条件成熟时予以修正。     

高等学校学生管理理念的发展研究——基于对《普通高等学校学生管理规定》的文本分析

2005年《普通高等学校学生管理规定》是在1990年《普通高等学校学生管理规定》的基础上修订而成的。与1990年《规定》相比,2005年《规定》修订幅度较大,在管理理念、法理观念和内容上都出现了较多新变化。2005年《规定》的出台,反映了新时期高等学校与学生在管理和法律法规关系方面的新变化。笔者通过对2005年和1990年两个《规定》文本进行分析,揭示当前我国高等学校管理学生理念的变化,同时对有关高等学校与学生之间将来可能出现的一些重要问题进行了探讨。     

罗愿与《新安志》——兼评《（新安志）整理与研究》

《新安志》是徽州区域真正意义的第一部地方志书。《新安志》的编纂宗旨及内容与主纂罗愿丰富的政治主张和识见密不可分。全书具有博观约取、因事设例,详于名物、考证精洽等特点。《〈新安志〉整理与研究》一书的出版,具有承前其后的重要意义。     

《普通高等学校学生管理规定》的修订背景、动向与启示

2017年2月,教育部对《普通高等学校学生管理规定》完成修订。本文通过研究《普通高等学校学生管理规定》的演变与发展过程,分析修订背景,归纳条文修订、补充和调整的重点,提出修订体现的价值导向和调控目标,探讨修订为高校学生管理研究与实践带来的启示。     

对新《普通高等学校学生管理规定》的几点思考

新的《普通高等学校学生管理规定》允许在校大学生结婚等内容给高校管理带来了新的挑战。面对挑战,高等学校要及时对学生进行引导教育,对出现的特殊情况进行妥善处置,转变管理观念,树立与时俱进、以人为本和依法治校的管理思路。     

河北省教育厅关于印发《河北省普通中小学校管理规定（试行）》的通知

各地区市教育局：为建设高水平、高质量的河北基础教育,加强中小学管理工作,切实提高我省中小学管理水平和办学质量,我厅根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》的规定和教育部有关文件精神,研究制订了《河北省普通中小学校管理规定（试行）》（以下简称《管理规定》）,现印发给你们,并提出如下意见,请认真贯彻落实。