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导入新课是课堂教学的重要部分,可用提问、课前提示、分析字词、介绍出处、挖掘本质、复习旧知识等法. 相似文献
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言为心声,题为文眼。教师从课文题目人手进行课堂教学,通过对课文题目巧妙的诠释,让新课的导入异彩纷呈,能引导学生读懂课文题目,有利于学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高。由此可见,课题是课堂导人的一个切人点,一个精彩的导入,既能使学生兴趣盎然,又能激起他们强烈的求知欲望,让课堂教学收到良好的效果。 相似文献
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韩海平 《中国科教创新导刊》2011,(12):92-92
初中语文教学中,新课的导入关系到整篇文章学习的效果,所以新课导入在培养学生学习的情感和兴趣方面起着至关重要的作用。本文通过对情景创设法、悬念设置法、兴趣激增发、实验演示法等几种新课导入法的论述,论证了新课导入在初中语文教学中的重要意义和作用。 相似文献
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何亦惠 《福建教育学院学报》2008,(8):98-99
新课导入的方法是多种多样的。其中故事导入、解释标题导入、复习导入、新旧联系导入,设置悬念导入、多媒体导入、时事导入、诗词导入等是历史教学中的几种常用的导入方法。 相似文献
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浅谈语文新课导入的方法 总被引:1,自引:0,他引:1
著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见课堂导入的重要性。导入新课的方法灵活多样,门径各异,但要重在实效,切不可摆花架子。笔者根据学生的认知规律和心理特点,在课堂导入环节进行了一些尝试。 相似文献
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浅谈生物科新课导入的方法 总被引:1,自引:0,他引:1
席拥军 《四川教育学院学报》2002,18(6):66-67
万事开头难 ,上课也是如此。俗话说 ,良好的开端等于成功的一半。因此 ,一堂课的开头 ,十分重要 ,精心设计并组织好新课的导入 ,可以先声夺人 ,充分激发起学生强烈的求知欲望。点燃学生思维的火花 ,开拓学生思维的广阔性和灵活性。紧紧地抓住学生思维活动 ,使之全神贯注 ,精神振奋 ,兴趣盎然地投入新课的学习 ,积极主动地接受新知识、探究新问题 ,使教学收到事半功倍的效果。但在实际教学活动中有较多的生物教师不重视新课导入的方法 ,使新课导入方法单一 ,随意性大 ,有的教师甚至一上讲台就南天北网乱扯一通 ,等讲到教材内容时 ,一节课已过… 相似文献
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俗话说:“好的开始,等于成功了一半”。教师如果将课的开头设计得新颖、有趣,就能在课刚刚开始的时候紧紧抓住学生,使全班的注意力凝聚在一起,引向即将进行的教课内容。引人入胜的开头还能强烈地激发学生的学习热情,使其兴趣不断提高,这就为整节课的顺利进行打下了良好的基础,使教学内容进一步展开,产生良好积极的“连锁反应”。因此,在上新课时,教师应该将本课的教学内容与有趣的形式相结合,根据教学目的及内容要求,设计恰当、生动的开场白———“导入”,使学生的注意力始终处于思维积极、其乐无穷的高度兴奋中。以下就是地… 相似文献
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《中学历史教学》2003年第7、8两期连载了山东省曲阜孔子中英文学校王峰老师的《〈中国近现代史〉下册新课导入集锦》,笔者拜读后深受启发,获益匪浅。同时又有一些想法,那就是关于新课导入的形式问题。在新课程实施的背景下,新课导入的形式是多种多样的,下面就这个问题,简单地谈一些个人的想法,如有不到之处,还望各位批评指正。 相似文献
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导入新课是融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体的一种教学艺术。设计精妙的课前“导语”,无论是对激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生提高学习效率,都是大有益处的,并能明显地提高课堂教学的效果。本文作者结合多年的教学实践,就历史教学导入新课的方法进行探讨。 相似文献
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谭建梅 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(2):140-141
长期以来,诸多专家学者为提高历史教学质量进行了多方面的研究和探索。“万事开头难”历史教学也是一样,如果有一个新颖别致的开头,紧紧扣住学生的注意力,对提高历史教学质量会起到事半功倍的作用。 相似文献
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张振兴 《中国数学教育(高中版)》2012,(Z3)
着眼于数学新、旧知识之间的关系,探索课堂教学中新课的导入模式,结合具体课例,分别介绍了类比法、转化法、特例法、弥补法和分类法等方法,在达到教学目的的同时,深化了对数学知识内在结构以及数学思想方法的认识,指导学生掌握数学学习的一般方法. 相似文献
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生动有趣的小故事扣人心弦,老幼皆爱。用精彩小故事导入新课,不仅能瞬时营造轻松愉悦的课堂氛围,而且能迅速调动学生的积极思维,起到事半功倍的课堂导入效果。1用小故事在新课导入时巧制悬念。利用小故事设置悬念,对引发学生积极探究新知识能起到推波助澜的作用。例如:在导入“ 相似文献