重庆开县汉丰湖环境保护对策初探

<正>一、加强库岸生态环境建设,建立生态屏障库岸带湿地是水库淡水水生生态系统与湖岸陆地生态系统交替控制或相互影响的地带。该地带中两种生态系统的物种生命活动十分活跃,具有生物的多样性、人类活动的频繁性和生态的脆弱性。无论是气候变化还是人类活动,对其产生的影响都很显著。因此,库岸带的生态建设至关重要。笔者认为对库岸带的建设,一方面,通过封禁治理、退耕还林、水土保持等措施建设库岸生态防护林,构建完善的生物调节体系,建设环湖绿色长     

梅花山自然保护区的评价

选取自然性、多样性、代表性、稀有性、生态脆弱性、面积适宜性、人类威胁等指标对梅花山自然保护区进行评价。通过评价指标的等级化处理、评价指标权重的确定,算出梅花山自然保护区的综合评价指数为0.82,说明梅花山自然保护区的生态质量较好。并分析了梅花山自然保护区的特点,提出了相应的建议。     

梅花山自然保护区的评价

选取自然性、多样性、代表性、稀有性、生态脆弱性、面积适宜性、人类威胁等指标对梅花山自然保护区进行评价。通过评价指标的等级化处理、评价指标权重的确定，算出梅花山自然保护区的综合评价指数为0．82，说明梅花山自然保护区的生态质量较好。并分析了梅花山自然保护区的特点，提出了相应的建议。     

基于结构方程的经济系统影响因子指标体系的构建

在各类经济系统评价活动中,关于指标体系设计的文献较多,但所给指标体系中指标的选取往往有较大的主观随意性.文章基于结构方程分析法,用主观法建立若干参与竞争的指标体系框架,用客观法对这些体系进行评估,选出最佳指标体系框架,从而构建经济系统影响因子指标体系,并依据SEM分析结果判定各指标权重.     

四川省公共体育场馆运营绩效评价体系构建

该研究提出了一种基于公理模糊集理论与主成分分析的建立评价体系的方法.使用模糊概念代替对指标的具体打分;利用公理模糊集理论量化模糊概念;改进主成分分析法并用于选择主要的评价指标及其权重的确定.提出的评价体系构建方法有效消除了特尔斐法和平衡记分卡法主观因素多、定量数据少、多依赖专家背景知识等缺陷.最后依据四川省3市公共体育场馆调查资料构建了公共体育场馆运营绩效评价体系.     

海岸带区域经济发展的问题与思考——以上海市奉贤区为例

海岸带是人类赖以生存发展的最重要的居住地和经济资源开发利用强度最大的区域,具有生态系统的脆弱性、产权及管理权结构的复杂性及经济发展的外向性等特征。奉贤区海岸带经济发展存在基础设施落后、资源开发不足、发展方式粗放、环境压力大、管理体制不全等问题。文章对此进行了一些思考和讨论。     

基于DPSIR模型的城市生态系统健康评价——以衡阳市为例

根据DPSIR模型的原理,从驱动力、压力、状态、影响及响应5个方面建立衡阳市生态系统健康评价指标体系,应用层次分析法赋予指标权重,采用模糊数学方法构建评价模型,对衡阳市2004—2008年生态系统健康状况进行了实证评价研究。结果表明衡阳市的总体健康状况2004年处于病态状况,2005—2007年处于不健康状态,2008年处于亚健康状态,衡阳城市生态系统整体健康状况趋于好转。     

高职毕业设计质量评价指标体系构建

高职毕业设计质量评价指标体系是实施毕业设计教学质量评价的依据和标准,应体现科学性、导向性、可操作性、激励性和全程性.构建高职毕业设计质量评价指标体系框架,首先应针对不同专业制订符合其特点的毕业设计质量评价方案,在此基础上可从选题合适度、能力水平和成果质量三个方面构建评价基元,再具体设计评价要素(观测点),每个评价要素都规定评价内涵与评价标准,并给出每项评价要素的权重,然后划分评价等级.     

基于APH分析的教学型师范院校体育教师评价指标体系构建

采用文献资料、专家访谈、AHP分析等研究方法对教学型师范院校体育教师评价体系进行了构建.指标体系从"德、能、勤、绩"4个方面作为大因子,下设13子系统和30项因子,并分别对各个指标给予相应的权重;在评价操作过程中结合权重和等级分值给予综合评价.     

基于二元语义云模型的拆卸方案评价

针对拆卸方案评价指标具有的模糊性和复杂耦合关系特点,提出基于二元语义云模型的拆卸方案评价模型。在查阅文献和咨询相关行业专家的基础上结合废旧产品拆卸特点,建立废旧产品拆卸方案评价指标体系,该指标体系包括技术性、经济性、环境性3个一级指标和9个二级指标;引入二元语义表征各指标相对重要度,利用层次分析法构建二元语义判断矩阵,确定评价指标权重。通过各指标分级标准计算获得云模型的数字特征,在此基础上结合指标权重,构建基于二元语义云模型的废旧产品拆卸方案的评价模型;以圆柱圆锥齿轮减速器拆卸方案为例进行评价方法应用,结果表明,所提方法不仅兼顾当前政策导向且评价结果真实、可靠。     

基于AHP和模糊综合评判的大学生体质健康状况评价

加强大学生体质健康综合评价的研究,对于科学地评价与监测大学生的体质健康状况具有重要的现实意义.采用特尔菲法选取13项指标建立了大学生体质健康评价体系,运用AHP方法确定了各指标的权重;结合模糊综合评判法,建立了大学生体质健康状况量化评价的数学模型.结果显示该评价模型合理、实用、可信度高.     

生态风险评估在环境管理中的应用

生态风险评估(Ecological Risk Assessment,ERA)是评价人类活动对生态系统中生物可能构成的危害效应.从生物体和种群、群落和生态系统、区域和景观不同水平综述了生态风险研究现状,在此基础上阐述了问题表述、风险分析、风险表征到风险交流与管理的生态风险评估管理框架,展望了生态风险评估在环境管理中应用前景.     

高校课程思政综合评价指标体系构建——基于CIPP评价模式的理论框架

本研究基于CIPP评价模式的理论框架,以教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》等政策文本和质性访谈结果为依据,在初选课程思政教育活动评价指标的基础上,通过测量工具(量表)收集研究样本,在对样本数据进行项目分析、因子分析和信度检验后,形成了稳定的“背景评价、输入评价、过程评价和结果评价”四维结构,并分离出政治环境、课程资源、教学方案、教学效果等11个二级指标(公共因子),同时以因子分析过程中所产生的因子得分系数对各级指标进行权重赋值,从而完成指标体系的构建。本研究所构建的指标体系既关注了课程思政教育活动的过程性与覆盖面,也注意引导评价者坚持形成性评价与结果性评价相结合,具有一定的实用价值。     

基于灰色理论的校园网脆弱性等级评价技术研究

网络脆弱性评价是有效解决网络安全问题的首要任务.分析了现有的评价技术的缺陷,利用灰色理论建立了校园网脆弱性等级评价模型.构建了灰色理论的评价架构.列出了基于灰色理论的评分矩阵、三角权函数、灰色评价系数、权重矩阵、评价向量矩阵和评价结论值,为校园网脆弱性等级评定提供了科学依据.     

基于创新能力培养的初中物理综合实践活动的有效评价

本论文旨在探讨基于创新能力培养的初中物理综合实践活动的有效评价方法.通过文献综述,明确创新能力和物理综合实践活动在教育中的重要性,并调研相关评价方法和指标的研究现状.在理论框架部分,阐述了创新能力的概念与内涵以及其在物理实践活动中的表现和培养途径.随后,构建了评价指标体系,包括选择原则、主要指标的定义解释以及体系结构.之后,进行了实证研究,通过评价指标体系对实践活动进行评价,并进行数据分析与结果呈现.最后,对评价结果进行讨论与分析,探讨了评价指标体系的有效性,并提出了创新能力培养的启示和改进建议.     

基于模糊综合评价法的地基处理与优化选择

针对当前地基处理方案优化选择仍存在许多不确定性与模糊性的特点,提出模糊综合评价方法以解决优化选择评价指标难以量化问题.通过对地基处理方案择优指标比较识别,主要从安全可行性、施工便捷性、工程造价、环境效应4个方面构建择优评价指标体系,包括12个二级评价指标,兼顾主客观因素,其中采用层次分析法确定各评价指标相对权重并结合专家评分,目的是能客观确定出最优地基处理方案.     

集成遗传算法与模糊综合评价方法的停车决策模型研究

根据已经确定的首选停车场评价指标,引入遗传算法,在C++编程语言支持下,确定各影响停车决策因子指标的权重,再采用模糊评价矩阵构造用于确定各影响停车决策因子指标权重判断矩阵的新思路,构建与实现了用标准遗传算法检验判断矩阵的一致性和计算层次分析法(Analytic Hierarchy Process,AHP)中各要素权重的模糊综合评价新模型,比较各备选停车方案的优劣,最后选取评价值最高的停车场为首选停车场.     

基于系统视角的学校信息技术与课程整合EIPO评价模型

学校信息技术与课程整合是一个系统,为了有效开展学校信息技术与课程整合评价,文章在分析影响学校开展整合的因素基础上,提出了基于系统视角的学校信息技术与课程整合EIPO评价框架,从整合的保障要素、输入要素、过程与方法、成效四个方面设计了评价指标与指标评价要点,并采用专家咨询法确定指标权重.构建学校信息技术与课程整合EIPO评价模型.     

高职院校实践教学评价若干问题的思考

从单个指标选取、指标数量、评价方法、评价反馈四个方面构建分析框架出发．分析了高职院校实践教学评价中的若干问题,并提出了改进建议。     

大学创新创业教育生态系统的指标构建与权重分析

随着大学创新创业教育的深入推进,构建开放、协同、共生的创新创业教育生态系统成为创新创业教育改革的发展方向。针对当前创新创业教育生态系统概念和内涵有待厘清的现状,可以从教育生态学视野出发,从课程与教学生态、组织生态、环境生态三个维度来审视创新创业教育生态系统。通过对创新创业教育生态系统的构成指标进行隶属度分析,遴选出21项创新创业教育生态系统的构成指标,并通过实证分析发现,教育理念、课程体系、校企合作、协调机制和评价激励等指标在大学创新创业教育生态系统中有较大权重,这为我国大学创新创业教育生态系统构建提供有针对性的参考建议。