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简约的数学是简单教学的另一种更高的境界.在简单的基础上,结合对数学文化的思考,对数学发展史的参考,在纯粹的数学教学过程中加入数学文化与人类文化,这样使得数学教学更为丰满,而呈现在学生面前的数学学习既是数学的,也是人文的. 相似文献
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新课程改革让数学教育呈现出勃勃生机,但在热闹的背后,不难发现数学课堂存在很大的功利性。很多教师为了追求课堂表面的可看性,忽视了学生的认知规律,抛弃了数学课程应有的简约性和有效性,数学课堂成了教师个人表演的舞台。针对数学课堂这一扭曲的现象,本文作者就如何构建简约、有效的数学课堂提出自己的看法。 相似文献
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实验是科学家探寻自然界奥秘的重要途径,也是儿童获得感性认识的基本途径。对低年级学生来说,动手实验更是他们喜欢的方式。低年级实验具有简单、有趣等特点,因此,在进行低年级实验教学时,要遵循简约的原则,并通过设计有层次、有结构的活动,促进学生思维的发展和提升。 相似文献
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目前,小语课堂教学研究空前活跃,出现了百花齐放、流派纷呈的局面。这使得许多语文教师都手忙脚乱,无所适从。觉得课听得越多自己越来越不会上语文课了。现在的语文课手段复杂、内容复杂、环节复杂、形式复杂,似乎什么都不缺.缺的就是简约、本真,故语文课堂需要回归简约.找到回家的路。 相似文献
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学生是课堂学习的主体,一切教学行为都要围绕着学生的发展为中心,都要考虑学生的感受,符合他们的认知规律.所以在教学中我们不应当侧重于课堂教学的是不是顺畅,学生的反应是不是如我们的课前预设一样等等因素,而应当遵循学的规律,用简单的设计来实现预设的目标,用简约的处理来引导学生的思索,促进学生的领悟,从而提升学生的学习效率,打造高效课堂. 相似文献
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数学语言简练,数学教学应该追求内涵丰满,但是当前课堂教学却显得有点浮躁.对此笔者认为,在具体教学中应该倡导简约数学思想,讲究学生思维的深层推进,以便追求数学本质的深刻.具体策略有:在数学思维关键处整合;在接近本质时揣摩;在思维触发中提升;在展示表达中理解. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
论述了古诗词教学以学定教简约教学的若干问题。从简明教学目标、简化教学流程、简明学习方法、简化教学策略、简明教学灵魂等角度来论述简约教学的手段和意义。 相似文献
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许多学生在写作中会出现材料陈旧甚至无材料可用的窘境,也就很难写出有创意的文章.写作素材不仅需要平日的积累,更需要独具匠心的选择和改造,比如化用课文材料就是解决素材问题的一条捷径.所谓化用,就是习作者根据自己文章的需要.将他人作品中的词、句、段化解开来,重新组合,灵活运用,形成一个新的有机体.它是习作者对他人的思想、材料、表达方式的浓缩、改造和升华. 相似文献
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数学课堂教学讲求简约,并要在简约中展现出不简单.简约课堂“简”的是其繁文缛节,追求的是其高效智慧.简约其实就是自然真实,它是教师真正对所要教学的内容进行精雕细琢,使课堂在理念的支撑下呈现出一定的深度,让看似简单的课堂充满内涵. 相似文献
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近几年,课堂教学简约化的研究逐渐成为一股潮流。这股潮流向前涌动的过程中,始终存有一个非常重要的命题,那就是如何理解"简约"。课堂教学中的简约,具有多义性,既是一种思想,又是一种策略,还可以是一种教学风格,一种教学品质,一种教学艺术,一种教学理想……其本质就是要遵循教育规律和人的全面发展规律,追求用最为经济的教学付出实现最大效益的育人功能。 相似文献
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在新课改不断深入的今天,教师不断尝试新的教学设计、教学模式、教学方法、教育评价等,课堂变得更加活跃了,开放了,但同时也产生了教学内容复杂、教学环节众多、教学手段繁琐等让教者辛苦、学者疲惫的问题,因此,语文教学应该走"简约"的道路。在长期的实践中,作者通过简明的教学目标、简洁的教学内容、简化的教学环节、简练的教学语言等,以达成"简约课堂",用最低的教学成本取得最大的教学收益,切实让学生在课堂上学有所思,学有所得,实现高效语文课堂教学。 相似文献
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汤海凤 《福建基础教育研究》2011,(3):30-31
简单是相对复杂而言的。我们有时候总喜欢把简单的文章搞复杂了,硬是要从所谓的多方面来剖析,力求面面俱到,结果,一节课下来,孩子不知道自己这节课学了什么。简约追求的则是一种简简单单教语文、扎扎实实学习语文、平平淡淡积累语文的境界。笔者认为,我们的语文教学不仅要做到“简单而不简约”,还应该做到“简约却不简单”。“简约却不简单”是指课堂教学虽简约,但所达到的效果却“了不起”。这是语文教学的最高境界,它最大限度地追求课堂教学的最优化,真正实现了语文教学的省时、高效。 相似文献
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小学数学课堂文化是在小学数学课堂教学中形成的思想观念、价值观念和教学行为所反映出来的文化意识形态。小学数学课堂教学应追求简约,从简单的教学模式、简洁的教学情境、高明的教学内容等方面,构建形式简约、内蕴丰盈、务实高效的小学数学课堂。 相似文献
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正新课程改革给小学数学课带来了巨大的变革:静态的文本活起来了,沉闷的课堂动起来了,学生的活动丰富起来了……数学课的形式美了、内涵深了、效率高了、情趣浓了,简约、简洁成为数学教学的追求。笔者认为,我们应该打造简约而不简单的数学课。一、确定教学目标一节好的数学课是精细的产物,教师要巧思考、精琢磨,制定适合本地、本班级以及学生的教学目标,使数学教学从源头上瘦下来。 相似文献