英语词汇教学新探

词汇是保证语言流畅和语义明确的主要因素,掌握有效的词汇量是学生学好语言的基础。因此,如何提高学生的词汇学习能力,使学生能够更加有效地积累词汇,是外语素质教育亟待研究的课题。当前,学生常用的     

英语词汇教学新探

在中学英语词汇教学中，仍存在着孤立地教词现象，让学生记录一些互不联系的词汇和用法例句，却不知如何在听、说、读、写的语言实践中应用。     

英语词汇教学新探

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分,也是学生英语学习最为重要的内容。该文立足于目前的英语词汇教学现状,提出利用关联理论中的认知语境进行英语词汇教学。     

英语词汇教学新探

长期以来,英语的课堂教学一直延续着传统的授课方式:教师讲、学生记。在中学英语词汇教学中,仍存在孤立地教词。那么作为外语教学者来说,如何让学生真正地掌握词义和词的用法,是我们每位教师应当注意的问题。 在应试教育向素质教育转化的过程中,英语教学也必须适应新形势的要求,使学生通过演示式训解、练习中的反复使用来了解词的含义并能够熟练掌握。下面介绍几种方法:     

英语词汇教学新探

英语词汇学习和创新能力之间有密切关系.在英语词汇学习中,创新思维的引导可提高学生学习英语的兴趣,是使学生创造性使用语言的有效途径.     

大学英语词汇教学新探

本文通过对我国大学英语教学发展的历史和现状的分析,提出了我国当今外语教学中存在的问题,并从教学实践出发,探讨了适合当前我国大学英语词汇教学的方法,即通过精心设计课堂活动,来充分调动教师及学生两方面英语学习的积极性,以推动我国大学英语教学的发展.     

大学英语词汇教学新探

词汇是语言的建筑材料，真正掌握大量的词汇是学好语言的关键。本根据学生的词汇现状，论述了应该怎样启发学生的兴趣，选择哪些词汇教学，以及一些科学的记忆方法。     

大学英语词汇教学新探

词汇是语言的建筑材料,真正掌握大量的词汇是学好语言的关键.本文根据学生的词汇现状,论述了应该怎样启发学生的兴趣,选择哪些词汇教学,以及一些科学的记忆方法.     

职业高中英语词汇教学新探

当前中职生普遍对英语学习的作用认识不够,对抽象概念学习存在较大困难,学习习惯较差。英语课堂教学中也存在模式陈旧、内容枯燥的问题。为此,教师在教学中可以根据中职生擅长形象思维的优点,以联想教学法、文字游戏、词汇抢答和情境教学等方式来提高中职生的学习兴趣,从而提高学习效率。     

英语词汇教学法新探

词汇维系着语音和语法,是语言的建筑基石;学好词汇,就好比建筑材料的充分准备,对以后的建筑起着铺垫的作用.作为母语,词汇的根基可以说是与生俱来;作为非母语,词汇积累对部分学习者的过程是艰苦卓绝的.因此在英语词汇教学中,不应该仅满足于教会学生大纲所要求的一定数量的词汇,还应当教会学生如何学习和记忆、扩展和使用词汇,加强对学生学习策略的指导,使他们养成良好的学习习惯,培养他们在交际中运用语言知识和语言技能的能力.     

英语词汇教学方法新探

学好英语，一定的词汇量是必不可少的。这正如建房子，需要大量的砖瓦等建筑材料。要掌握外语的诸多技能，如听、说、读、写、译，都少不了词汇，它是最基本的要素之一。正如语言学家威尔金斯所言：“没有语法，人们可以表达的事情寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”     

中职英语词汇教学中的思维导图新探

<正>20世纪60年代初期,英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）提出了“思维导图”(Mind Mapping)的概念。因其体现人类放射性思考方式,一经提出便引起许多学者的关注。随着思维导图的广泛使用,越来越多英语教育工作者运用这一工具进行英语教学。本文主要利用思维导图的记忆规则和思维特征,将其运用到中职英语词汇教学中,探索新的词汇导图模式,对英语词汇学习有着积极的指导意义。     

小学英语词汇教学策略及具体教学手段新探

小学英语教学中,对于词汇教学部分是重点,同时也是难点。小学生对于英语词汇感觉枯燥乏味,如何在课堂教学过程中,使得词汇教学趋于直观性,使枯燥的词汇教学趣味化,并使词汇教学置于特定的语境中,彰显整体性。     

原型范畴理论对英语词汇教学的启示新探

原型范畴理论是认知语言学的核心理论之一,对英语词汇教学有较强的解释力。从认知角度重点探讨原型范畴理论及其对英语词汇教学的启示:英语词汇有范畴等级之分;基本范畴词是构词的基础;基本范畴词的原型意义是理解多义词的关键;基本范畴词的隐喻用法多,使用频率高。重视基本范畴词汇教学符合词汇认知规律。掌握基本范畴词汇对语言学习具有举足轻重的作用。     

语料库语言学发展及其辅助大学英语词汇教学新探

语料库语言学作为一种新的语言学研究方法发展迅速。回顾当代英语语料库及语料库语言学研究的发展,探求语料库语言学在大学英语词汇教学中的辅助作用以及可能出现的问题,以期为大学英语教学改革提供一个新的视野。     

英语词汇教学内容和方法新探

英语词汇由本族词（Nativewords）和外来词（Borrowedwords）组成。本族词是英语中的核心词汇。在英语教学中,我们应该教授的主要是这些核心词汇。在实际运用中,每个词都具有一定的语音形式、词汇意义和语法意义,词汇教学中应根据词的这些特点进行。一、词汇的教学内容1‘语音和词形。在英语学习中,很好地掌握正确的发音,不但有利于正确地从声音方面来表达思想,而且对英语语法,特别是构词法和单词拼写都有很大的促进作用。词的拼写,也即词形,也是词汇学习的一个重要内容。掌握单词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。2．语法…     

英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英语语言学家威尔金斯（D·A·Wilkins）曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”所以，对于英语学习者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。一、英语词汇教学存在的问题中学英语教师非常重视词汇教学。可是在教学活动中却存在着不同的问题：1．对英语词义过于重视概念意义，而不重视解释其它意义，导致学生不能全面理解词义。2．在语境中自然呈现词汇比较薄弱，学生记忆的大都是一堆互不联系的词的意义和用…     

英语词汇教学

在英语词汇教学中,除了教读者和拼法外,一个重要方面是讲解词义和用法。《中小学英语教学大纲》指出,“要使学生了解一个词的确切含义并掌握其用法,往往需要教师的讲解和举例以及学生的反复使用。”对词汇的讲解和举例是联系在一起的,讲解就是释义和讲它的语法特性,举例就是     

英语词汇教学

词汇教学是英语教学中的基础。笔者根据自己的教学实践，从情感教育、培养学生的英语思维能力、教授词汇的注意事项、启发学生学习方法几方面总结经验，与同仁共勉。     

英语词汇教学

英语词汇教学中,习得词汇.应有多种途径,要特别重视语境知识学习,重视在阅读中结合语境掌握词汇.