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听课学校都重视听课对教师成长的作用,都不同程度地给教师下达了听课任务,但年轻教师听课往往存在以下认识上的误区:认为听课只是为了完成学校规定的听课任务,听课是为了"克隆"——年轻教师容易把优秀教师的课"移植"到自己的课堂中,甚至有的年轻教师还不知道听课究竟听什么? 相似文献
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新课程改革正呼唤着教师的专业发展,而年轻教师由于自身的优势和特点,其个体成长与专业发展尤其引人注目。实践表明,“学课”是力促年轻教师专业成长的重要捷径。 相似文献
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实施新课程以来,人们愈加关注"教师专业成长"问题。而年轻教师专业成长是一个系统的、长期的发展过程,为此,学校应营造氛围、加强指导、开展研究等来尽快促进年轻教师专业成长。 相似文献
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3月24日,我接开展了一次以“深入学习建构主义学习理论,科学实施新课程”为主题的校本研训话动。参加本次活动的人员有:县教研室的教研员、山口中心学校的全体老师和来自下面完小的刚上岗的年轻教师。 相似文献
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“世上最平淡无奇的是白开水,然而谁敢说腻了呢?我希望来着的你,快乐而不肤浅,沧桑而不世故。”这是《在两点和一线之间》的作者年轻的老师卢惠姗QQ上的寄语。这本书是教育学科学出版社《新教师成长系列》丛书之一,这一系列丛书生动翔实地展现了普通作者内心不平凡的世界。 相似文献
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初为高三教师真不容易,压力可真大!这学期我首次担任高三级生物、地理两个班的语课,感触良多,每天如履薄冰,生怕一不小心讲错了,误人子弟,那可是一辈子的内疚啊!我的经历告诉我,初为高三教师可要过五关呢。 相似文献
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李雁同 《延安教育学院学报》2014,(6)
随着我国经济社会快速发展、国际地位大幅提升,世界各国更加重视与我国的友好合作关系,汉语在国际交流中的作用日益凸显,世界各国要求学习汉语人数大幅增加。本文以英国曼彻斯特中小学教学实践为基础,通过对汉语教师跨文化适应与专业成长研究总结:当好国际汉语教师必须过“五关”即,言语活动沟通“关”、跨文化工作适应“关”,教材整合创编“关”,教学方法技巧“关”,现代教育技术“关”。国际教师只有过“五关”才能当好汉语国际教师。 相似文献
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陈寅,一名普通学校的普通教师.凭着勤奋、努力和对教育事业的一份热爱.成为了众人羡慕的“明星教师”:他的成功对绝大多数普通教师而言并非遥不可及,因此也就更具样本意义。[编者按] 相似文献
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以园本培训为依托,促进年轻教师专业成长 总被引:1,自引:0,他引:1
园本培训具有日常性、实践性和及时性的特点,对幼儿园年轻教师的专业成长具有重要的促进作用.幼儿园应该立足园本培训,坚持以需求为导向,重视可操作性和形式多样化的原则,将教学和研讨相结合,课程实施和专题培训相结合,师德培训和教学技能培训相结合,多种培训方式相结合,对年轻教师进行有针对性的培训,促进其尽快适应幼儿园工作岗位要求,顺利实现教师角色的转换,并形成自主专业成长的意识与动力. 相似文献
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如何创造良好的年轻教师专业成长环境,使他们在成长过程中少走弯路,是值得我们教师不断探讨的问题。笔者认为可采取以下六个措施:适当加压、营造氛围、自我实现、专业引领、开展教研、网络在线。 相似文献
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1962年9月1日,我带着初为人师的神圣、庄重、热情和希望,穿着一件白衬衣,一条虽然在里面的膝盖部位打了个补丁却洗得脆生生的浅灰色的裤子,跨进了徐州市搬运工人子弟小学三年级二班的教室。 相似文献
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众所周知,课堂教学是学校教育的主要渠道,而听课则是学校领导落实课堂教学管理、提升教学质量的重要环节。为此,领导听课既是常规之事,更是责任之至,不但有必要而且应讲究。笔者认为,对于年轻教师而言采取“预约听课”更为适宜。 相似文献
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本文借助一个案例说明了年轻教师为什么要学习教育理论知识,讨论了学生观、教学观、教师观的更新,及其对年轻教师专业成长的促进作用。 相似文献
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应该肯定的是:紫藤老师的理想和热情是令人钦佩的。作为一位年轻的班主任,这是应该保持和发扬的。对教育的理想和热情是专业成长的基础和保证。值得警觉的是,当今年轻教师往往更热衷于穿老鞋唱老戏走老路。这样,紫藤老师追求教育新理念,想用新理念打造班级建设的辉煌就更难能可贵了。 相似文献
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陈亚东 《中学历史教学参考》2007,(11):5-6
我们应该怎样成长?这个问题该如何解答?《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中有专篇议论教师的成长,即从“关注的不同”入手,叙述教师成长的阶段:(1)“非关注”阶段,(2)“虚拟关注”阶段,(3)“生存关注”阶段——初任教师的阶段,(4)“任务关注”阶段,(5)“自我更新关注”阶段。 相似文献
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刘佳 《当代教育理论与实践》2014,(5):91-93
高校年轻教师的专业成长是循序渐进的,从适应教师角色到胜任这一职业的过程中,需要学校为其提供良好的外部环境支持。通过对某高校有关师资队伍建设的相关政策进行价值分析,找出制约高校年轻教师专业成长的瓶颈。高校要以年轻教师为本,建立针对年轻教师的培养与考核机制,提倡团队合作学习,营造充满人文关怀的成长环境来区别对待这一具有巨大发展潜力的群体,个性化地对年轻教师进行培养与管理,促进高校年轻教师的专业成长,提高我国高等教育的质量。 相似文献
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