基于Pro/E课程的项目化教学考核评价方式改革探究

Pro/E三维造型课程采用项目教学法进行授课之后,传统的采用上机考试和平时成绩相结合的考核方式已经不再适合。本文设计了Pro/E三维造型课程考核评价模式,更加注重教学过程中项目的执行过程和成果考核,弱化最终的上机综合考评,激发学生的学习积极性和获得感,促进学生更好掌握三维造型的知识和能力。     

基于创新能力培养的历史学硕士生课程教学体系的研究与实践

创新能力培养是研究生教育的核心,从创新能力的培养目标出发,历史学硕士生课程教学体系必须进行改革。在课程设置上,要适当增加选修课的比重,重视跨学科和交叉学科课程的学习,加强对研究生综合素质的培养;在教学方法上,要将学生自主建构知识的教学模式置于教学活动的中心位置;在考核与评价上,要改革单一的试卷考试和以课程论文定课程学习分数的考核方式,加强对学生学习过程的考核与评价。     

Pro/E软件教学改革浅析

本文从高职学生的职业能力需求入手,以提高学生利用Pro/E软件进行工业造型设计的综合建模能力为目标,从教学内容、教学方法和考核方法等方面阐述了Pro/E软件教学中的改革措施.     

基于项目教学法的Pro/E课程教学的应用研究

提出了Pro/E课程在实际传统教学中存在的问题,针对存在的不足,在项目教学法理论基础上,提出了新的解决方案-Pro/E课程项目教学法,然后详细的介绍了Pro/E课程项目教学法及其实施过程,并对Pro/E课程考核方法提出了新的见解。教学实践证明该方法对提高学生的软件应用能力,培养学生的创新能力具有良好效果。     

工程图学“全过程、全方位”综合考核体系的改革与实践

工程图学课程考试改革不仅是考试形式上的变化,还起到引导学生学习方向的作用,更涉及到专业课程体系、教学内容、教学环节和手段的改革.本文讨论了一种基于工程能力培养的“全过程、全方位”综合考核体系的建立过程.并以考核指标和维度为推手,重新优化课程的教学内容和教学环节,强化教师的教学过程管理.达到以考试方法改革带动教学内容、教学环节、教学方法和教学手段的改革,“实现强化学生工程能力培养”的综合目标.     

《汽车电器》课程教学改革的研究与探索

《汽车电器》是高等院校汽车相关专业的一门重要课程,为了培养应用型人才,需要对该课程的教学进行改革,包括教学内容改革、教学方法改革、教学手段改革和考试方式改革。特别是教学手段的多元化,可以有效地提高学生的学习能力。考核方式也应向注重过程考核倾斜,使学生在整个学习过程中积极性高、主动性强,达到了培养学习能力,提高教学质量的目的。     

Pro/E三维建模课程改革的探索与实践

分析了Pro/E三维建模在传统教学中存在的问题,结合高职院校学生的就业岗位和当前学生状况进行课程改革.通过课程改革,提高了学生的学习能力、方法能力,培养了学生团队合作的意识,并且在教学实施过程中得到了验证.     

高职Pro/E课程教学改革研究

Pro/E课程是高职院校普遍开设的一门主干课程.文章针对Pro/E课程中的教材、教学方法、教学手段、学生创新能力和师资水平这几方面所存在的问题,提出了相应的改革措施,以调动学生自主学习的积极性,提高教学效果.     

浅谈高职院校计算机课程的考试改革

考试是评价和改进教学,检验教学效果的一个重要手段,是保证正常课程开展的重要环节,一个好的考核方法是衡量课程完成的质量标准和检验学生对本学科知识掌握的程度,加强教学过程的考核,严格保证教学的正常开展。从教学的全过程看来,对学生的考试不是目的,是为了提高老师们的教学水平,检验学生们课堂学习能力如何,是实现目的的重要手段。为了适应新的时期发展,教学方法的改革,势必带动考核方法的改革,我校信息技术中心依据高职教育的特性开展课程改革,实行三段式综合考核的办法":课程设计+过程考核+期末考试"的考核方式,在每个阶段都加强监控,保质保量的完成教学的整个全程,改革的效果非常明显,课程的质量显著的提高。现就我校进行的计算机课程的改革所涉及的考核方式进行浅析。     

基础工业工程课程改革的研究

基础工业工程课程教学中目前存在的主要问题是教材不适应需要、教学手段单一、实践教学手段不完善和考核方式单一等.改革与改进措施是:加强教材建设,优化教学内容;设法使用先进的教学手段和教学方法;完善实践教学环节,培养学生的实践能力和创新能力;改革考试与考核方式;加强师资队伍建设,提高教师的业务水平.     

启发式教学在Pro/E实验课程中的探索与实践

分析了目前Pro/E课程实验教学中存在的问题,提出了基于案例教学的启发式教学方法,通过典型实例阐述了在Pro/E实验课程中如何实施启发式教学。教学实践证明,在Pro/E实验课程中开展启发式教学,能有效促进学生的积极思考,提高学生的思维能力,培养学生的思考习惯。通过不断地启发和实践,增强了学生独立思考和解决问题的能力,培养了学生的探索精神和创新能力。     

《土木工程制图》课程考核方式改革的探索与实践

文章通过对《土木工程制图》课程的特点与教学现状分析,阐述了课程考核方式改革的必要性。提出了以考核学生能力为中心,以学生发展为根本的多元化的过程性考试的改革措施,介绍了考核方式改革的思路,所进行的教学考试与考察机制的改革。参考相关考试改革经验,对过程考核方式进行研究,深入研究该考核方式的特点。课程考核改革实践结果证明:过程性考核的方式更加科学,能更全面反映学生对该课程理论认识的掌握程度,还能帮助学生养成良好的学习习惯,是一种值得肯定的考核方式。     

高职数学教学与考试模式存在的问题与对策

面对高职学生高等数学基础差、学习方法不当,和学校所采用的考试模式表现出考核观念落后,考核内容不合理,考核的反馈、调节、指挥棒功能弱化以及考试模式单一等问题,要求授课教师应及时改变教育教学观念,不断改进教学方法,通过数学课程考核模式的改革,来推动高职数学教学方法的改革,促进学生能力与素质的全面发展。     

提升学生综合素质的“材料力学”课程改革研究

材料力学是工科专业的专业基础课。通过分析调研资料,发现一些教学过程中存在的问题。查阅资料并根据课程特点、授课专业和对象,对课程进行一系列教学和考试改革。教学改革采取教授学习方法、学生自学试讲和提供学习提纲等方式提升学习效率和综合素质。考试改革注重对学习过程的考核,以及研究分析、口试等综合能力的考核机制。改革中以学生需要为根本,形式为效果服务;以提升学生应用实践能力和综合素质为目的,引导学生自主分析、解决、阐述问题,鼓励学生提问和创新。     

《路由交换配置》课程考试改革探讨

通过对传统路由交换配置课程的考试方式的分析,发现传统考核方式存在考试形式单一、考试时间不灵活、评分机制不科学等问题。针对这些问题提出配合课程改革的考试方案,采用理论考核+上机实验+答辩、分章节、可重复多次测试的灵活考核方式,更好地引导学生主动学习,以提升学生实践能力和综合分析能力,以取得更好的教学效果。     

Pro/E课程项目化教学的实施研究

针对Pro/E课程在高职院校传统教学中存在的问题,文章提出Pro/E课程项目化教学方案,详细地介绍了Pro/E课程项目教学法及其实施过程,并对Pro/E课程考核方法提出新的见解。     

对基于网络的课程考核改革的思考

课程考核改革试点有利于充分利用网络教育技术,加强课程形成性考核和终结性考试的整体设计,把考核与教学过程紧密结合起来,使学生的学习过程落到实处,从而促进学生的学习,促进教师与学生的互动,培养学生的网上学习能力,科学测评学生学习效果,为教学反馈信息,提高教学质量.     

关于单片机实践教学改革及考核方式的探讨

围绕高等职业教育的培养目标,探讨了该课程在加强实践教学环节、改革考核形式等方面进行教学改革的做法和体会,旨在提高学生学习兴趣,改善教学效果,培养学生分析问题和解决问题的能力,对其他课程的实践教学与考试改革有一定的参考意义。     

法律文书写作项目化教学的探索

传统的法律文书写作课程采用学科系统化教学模式,存在重理论、轻实践,能力目标及考核标准单一等问题。采用项目化教学方法,从能力目标、课程内容、教学形式、考核方式等各方面对其进行改革,更适合于本课程的教学要求。同时,对项目化教学过程中存在的问题及时调整,能够充分发挥学生学习积极性,极大地提高教学效果。     

工程技术应用型本科环境影响评价课程教学改革的研究与探索

基于工程技术应用型人才培养目标,针对环境影响评价课程教学中存在的教学目标不明确、教学内容重理论轻实践、教学方法落后、考核模式单一等问题,采取课程内容、教学方法和考核模式等课程教学的一体化改革,既推进了自主学习能力提高和工程实践能力培养,又奠定了毕业生参加国家环评师考试,获得环境影响评价职业资格的基础,有利于全面实现课程教学目标。