蛭弧菌对污水生物净化效果的实验观察

通过蛭弧菌与污水的混合培养,采用平板菌落计数法及双层平板法检测其细菌总数和蛭弧菌菌斑,观察消长变化,为开设创新教学实验奠定基础。平板菌落计数结果显示,加蛭弧菌培养的污水细菌随时间的增加而明显减少,而未加蛭弧菌的污水细菌却没有显著变化;双层平板法结果显示,蛭弧菌菌斑随着培养时间而增加。验证了蛭弧菌对污水中细菌具有较好的侵染能力和净化作用,可利用蛭弧菌净化鱼塘污水,改善水质条件,减少致病性细菌污染。该实验贴近生活,有助于激发学生的实验兴趣和拓宽科研思维。同时,也为今后在微生物实验开设污水生物净化创新实验创造了条件。     

微生物实验教学中开设蛭弧菌形态观察和动态观察实验研究

用硝酸银染色法对双层平板培养法获得的蛭弧菌进行染色,利用相差显微镜和CCD DP27数码成像系统观察并记录到蛭弧菌形态和侵入大肠杆菌的过程以及蛭弧菌鞭毛的运动状态。同时,通过提高蛭弧菌菌体浓度可观察到蛭弧菌捕捉大肠杆菌的动态过程。该实验让学生更加清晰和直观地观察到菌体的形态及运动方式,激发对微生物实验的热情,促进创新性人才的培养,也为微生物实验教学平台的建设起到一定的推动作用。     

土壤微生物分离纯化和分子鉴定实验研究

通过微生物学实验项目“微生物分离纯化和分子鉴定”的实施,在生物技术专业本科生中开展了土壤细菌的分离、纯化和鉴定实验。学生在老师的带领下从太行山采集了土壤样品,利用平板法进行了土壤中细菌、真菌和放线菌的分离、纯化,对分离纯化的细菌进行了16SrDNA序列分析,结果表明：该细菌为假单孢杆菌。学生通过野外采集土样,实验室分离纯化的实验过程,既锻炼了学生的实验动手能力,又培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习热情,加深了学生对微生物理论知识的理解,提高了学生的创新能力。     

土壤放线菌分离纯化实验的研究

通过精品实验项目"细菌纯种分离和培养"的实施,在环境专业本科生中开展了土壤放线菌的分离、纯化实验。在老师的带领下,学生从崇明岛采集了土壤样品,利用浇注平板法、划线分离法对土壤中的放线菌进行分离、纯化并得到其纯菌。由16S rDNA序列分析结果初步判断:该放线菌为灰黄链霉菌。通过实验中的学习,学生亲身体会了野外采样的过程,锻炼了学生的实践动手能力,激发了学生的学习热情,加深了学生对微生物基础理论知识的理解,促进了学生创新思维和创新能力培养和提高。     

建设精品实验项目深化创新人才教育

精品实验项目“细菌纯种分离和培养”以校园河水、上海某污水处理厂的生活污水和生化反应池中的活性污泥等实际环境样品为研究对象,利用浇注平板法对校园河水、生活污水和活性污泥中的特有微生物进行分离、纯化,旨在得到能够降解污染物的细菌纯种.该项目将微生物学基本理论知识与实际环境问题相联系,将环境微生物学实验中原先相对独立的多个基本实验通过有机组合形成了一个完整的探索性综合实验,激发学生的学习兴趣,增强学生的主观能动性,培养学生的实践能力和创新能力.     

一则海洋微生物天然药物化学综合实验的教学设计

以一株海洋细菌Bacillus sp.ms12为实验对象,在绿色化学思想的指导下设计海洋天然产物提取分离综合性实验教学方案。通过优化菌株发酵条件、优选提取分离纯化方法,使实验时间、菌株发酵量、溶剂消耗、环境污染等显著降低,高效率地分离、纯化出目标产物,引导学生使用核磁共振氢谱鉴定产物结构。该实验有助于促进学生全面深刻地认识天然药物化学学科,使学生深入了解海洋微生物天然产物的科学研究流程,增加学生学习兴趣,提升学生操作技能和科技创新能力,从而达到提高教育和教学质量的目的。     

基于小组合作学习的中职微生物检验技术混合式实验教学——以平板分区划线法实验教学为例

本文阐述基于小组合作学习的混合式实验教学法在微生物检验技术中的应用,并以平板分区划线法实验教学为例,通过选取两组学生分为对照班和实验班进行操作对比,同时对应用情况进行调查分析,得到结论：基于小组合作学习的混合式实验教学法能使学生有效掌握实验课操作技能,提高实验课堂教学效果;能帮助初学者更直观地看到划线线条层次和分区等,更好地掌握技能要点;能帮助教师掌握各层次的每个学生的技能操作情况,促进实验教学质量整体提升;能激活学生学习能力,有利于实验教学目标的达成,为选拔技能竞赛选手提供了行之有效的途径。     

生物技术专业的微生物实验教学改革与实践

针对我院生物技术专业微生物实验教学存在的问题和不足,通过分析我院传统微生物实验教学的管理方式和教学方式,对实验室管理、实验项目与教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革与完善,明确微生物实验教学改革的内容和方向,重点突出微生物实验技能训练,使微生物实验技术与生物技术领域紧密结合,以提高微生物实验知识性、综合性和应用性,从而建立具有以微生物为特色的生物技术专业实验教学体系.在教改中采用进一步规范实验室管理,整合实验内容、改革教学方法、革新考核方式等措施,以期达到教学改革的目标.经实践证明,我院生物技术专业的微生物实验教学通过以上的改革措施,显著提高了微生物实验教学的效果和质量,巩固并提高了学生的基本实验操作技能,极大的促进了学生学习的积极性和主动性.     

黄河三角洲石油污染土壤中微生物多样性与耐盐性初探

采用微生物多样性分析的传统方法,包括平板培养法、电镜方法和染色法等,对取自黄河三角洲石油污染的9个盐碱地土壤样品中的微生物群落进行了初步分析.实验结果表明,该地区石油污染的盐碱土中有丰富的细菌、真菌和放线菌资源,通过进一步的生理生化实验分析,大部分微生物表现出较强的耐盐性.该实验研究丰富了耐盐微生物资源,并为进一步分离耐盐解烃微生物提供了基础.     

看得见的呼吸作用——“植物呼吸作用释放二氧化碳”实验改进

把人教版《生物学·七年级·上册》第3单元第5章第2节“绿色植物的呼吸作用”中的种子萌发产生二氧化碳演示实验改成分组探究实验,有利于学生科学思维和实践探究能力的培养。采用氢氧化钙平板法和BTB平板法检验种子呼吸作用释放二氧化碳,实验方案简单易行,实验现象明显,实验教学效果好。