谈高中理科翻转课堂中学生自学能力的培养

高中理科中的物理和数学,是比较难学的学科,对于高中 理科教学而言,老师要让学生逐步形成“以我为主”的学习模 式,要加强学生自主学习能力的培养。理科不是靠老师教会 的’而是在老师的引导下,靠学生自己主动的思维活动去获取 的。学习理科一定要讲究“活”,只看书不做题不行,只埋头做 题不总结积累也不行。在此’本人将对高中理科翻转课堂教学的 研究以及在实际教学中的体会与经验与广大高中师生进行 分享。     

怎样学好高中数学

小学、初中数学以看得见、摸得着、较单纯、少变化的知识为主体,而高中数学则抽象得多、复杂得多,综合性也大得多。不少学生升入高中后,对数学学习感到很不适应。学好高中数学,一是要学“透”,所谓学“透”,就是真正理解,不仅要弄清问题的实质,还要弄清问题的背景及其与其他问题的联系,以及解决这一问题的方法;二是要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累也不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳的学习方法;三是注意新旧知识的衔接。因为知识就像链条,新知识是在旧知识的基础上发展起来的,它与旧知识…     

浅谈影响学生数学成绩的原因及解决方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。     

目前高中生主动学习数学状况的调查研究

叶圣陶先生有句名言:教是为了不教.学生学习数学,不应该是靠教师教会的,而是在老师引导下,靠自己主动思维活动去获取的,好老师不仅是教学生数学知识,而是激发学生自己去学数学,要让学生积极主动地参与教学过程.只有当学生通过自己的思考去理解数学,才能真正地学好数学."学而不思则罔,思而不学则贻",因此学生在学习数学的过程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主动去发现问题,进行独立思考并解决问题.     

浅谈高中数学学生学习困难的原因及对策

高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动为主动.数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”,只看书不做题不行,埋头做题不总结积累不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来.     

帮你建立自己的数学“库”

学习数学讲究活,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行.对小学高年级学生而言,结合自身特点,建立数学库是非常实用的学习方法.     

初中物理习题课教学的有效性

正提高学生的物理成绩一定要练题,这是各位物理老师共同的认识.但是不经过选择,不经过思考就让学生在题海中挣扎是对学生严重的不爱护.初中学生才开始接触物理,他们想要少做题,又想要好的成绩,老师在其中所起的作用非常关键.物理老师如何让习题课上得更有效呢?一、习题课存在的问题分析问题、解决问题和运用数学的能力差,是学生解题困难的主要原因.要想培养学生的这两个能力,只靠教师分析、学生听是不行的,必须在教师的指导下,让学生亲自分析、演算.     

中学数学学习中“做题”问题的研究

在初中数学学习中,做题是巩固所学知识,及时反馈的重要环节．通过做题．应用所学知识的应用．能正确有效地进行观察,解剖,决策,制订方案,并加以解决．正确做题,可以达到培养和提高分析问题和解决问题能力的目的．那么什么是“做题”的好方法呢？首先,题不在多,但要精彩．精彩。是指问题的综合性和灵活性强．而不应当只是对定义、定理、方法的复述．和简单地堆砌公式．同一类型的题目,练习两三道具有代表性的就可以了．不选用那些对概念理解没有多大价值．思考方法不符合一般规律的偏题、怪题等．正确对待做题,方法也要得当．在方法上,主张一题多解．多解归一．多题归一．     

初中物理习题课教学的有效性

提高学生的物理成绩一定要练题,这是各位物理老师共同的认识.但是不经过选择,不经过思考就让学生在题海中挣扎是对学生严重的不爱护.初中学生才开始接触物理,他们想要少做题,又想要好的成绩,老师在其中所起的作用非常关键.物理老师如何让习题课上得更有效呢？ 一、习题课存在的问题 分析问题、解决问题和运用数学的能力差,是学生解题困难的主要原因.要想培养学生的这两个能力,只靠教师分析、学生听是不行的,必须在教师的指导下,让学生亲自分析、演算.     

浅析小学数学课堂自主创新性学习的教学对策

目前,小学生以独生子女为主,这些孩子从小就养成一种任性的性格,学习由着性子或者只对感兴趣的东西才去学习,这就造成他们学习上的被动性。为了克服他们被动学习的习性,教师应该从创立小学数学课堂自主创新性学习的教学模式,让学生积极主动地投入到知识的探索过程中去,使学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围中,促进学生积极思维。     

对如何学好高中数学的思考

熟练掌握和熟练运用基本知识是学好数学的关键,也是数学学习的目的。然而,要想真正做到这两点却是一件非常困难的事情,作者认为只有教师改变对数学的看法与教授数学的方法,才能从根本上改变这种现状。培养学生养成良好的思维习惯、做题过程中多问几个为什么和注重知识的获取过程等是学好数学的有效途径。     

由一道反函数题想到的

要学好数学,不做题是不行的,选题要精彩,做题不在多而在于精.做题时,对待题的理解、认识和解题方法要正确,要通过做题深刻理解概念,扎实掌握基本知识,学会运筹帷幄,使自己的思维水平不断提高,达到高屋建瓴.只有这样,当面对千变万化、面目各异的题目时,才能做到胸有成竹,应付自如,使问题迎刃而解.     

高中数学解题的规范性策略

<正>做题是巩固知识、提高运用知识解决问题能力的重要途径,也是检测学生学习效果的主要手段。但在平时教学中,常听到学生抱怨,知道题目的答案是什么,但就是不知道怎样把自己的思考过程用数学语言表达出来。批改作业时经常发现一种现象,只要解题结果正确,学生往往会轻视甚至忽略作业中出现的解题不规范的问题,殊不知,纠正知识上的错误相对简单,而养成解题的规范性则难得多。在数学学习过程中做题是必不可少     

中考一题多解之代数

数学能力的提高离不开做题,但当处理的题目达到一定的数量之后,决定做题效果的关键因素就不再是题目的数量,而在于题目的质量和处理水平.解数学题要着重研究解题的思维过程,弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用,研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径,即进行一题多解,在分析、解决问题的过程中既可构建知识的横向联系,又可养成多角度思考问题的习惯.     

浅谈数学学习的三种境界

对于学生学习数学来讲，我认为应该经历三个境界：一、做数学数学光看不做是不行的，其结果犹如“入宝山而空手返”。数学只有亲自去做，学生才能巩固所学的知识，并将书本知识转化为独立解决问题的能力。无论是学生，还是数学家，都必须经历长时间刻苦地去“做数学”这一关。这正是所谓的第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”但数学光靠做题是不行的，因为我们学习过程中不能老搞题海战，原因是：一方面，这样做，我们没有那么多的时间；另一方面，我们会因此失去更多的思考时间，失去研究数学的机会。     

初中数学教学与学生阅读习惯的培养

现代教学由以教师为中心转变为以学生为中心 ,让学生掌握学习的主动权 ,发挥主动性、积极性和创造性。课本是学生获取知识的主要来源 ,有阅读教材能力的学生学得积极主动 ,比缺乏这种能力的学生学习质量要好得多。数学家张广厚在给母校同学作报告时特别提出 :“只做题 ,不看书 ,是学不好数学的。”阅读作为培养学生独立获取知识能力的重要途径 ,初中数学教师激发和培养学生阅读教材的习惯显得尤为重要。如何指导学生阅读学习数学这门内容抽象、推理严谨、计算精确的学科 ,养成良好的阅读习惯 ,促进学生主动学习呢 ?建议从以下几方面入手。一…     

数学教学应让学生多“说”

数学教学,一般把“会做题”作为学生“懂了”、“学会了”的标准,其实,有的学生是靠思维固定模式单一模仿去做题,有的学生虽做对了题,但只知其然,不知其所以然。因此,仅考察学生做题的结果对与错是不够的,应当考察解题过程,考察学生思维方法和思维程序,这就要求学生不但要会做题,还要会说题,即说解题思路,讲清算理。     

基于高中数学习惯性错误透视学习习惯培养

教师通过教学实践会发现大多数学生学习数学的习惯较差,上课听得很明白,课后却不会做题,久而久之,他们会渐渐失去学习数学的兴趣。这些学生并不是不会听课,而是不会学习,学习习惯较差,课前不预习,课后不主动复习与做题,只做教师布置的作业。针对这一现象,教师要总结学生的坏习惯,通过认识自身的不足,从而提高自身能力,帮助学生高效学习。好的习惯可以影响一个人一生,养成良好的学习习惯,可以取得事半功倍的学习效果。     

如何让数学学习从题海中"突围"

数学学习需要的不是题海战术,而是有效的方法.充分运用教师的智慧,教师授课要做到三讲:知识精讲、题型精讲、方法精讲.充分调动学生的主观能动性,学生做题要三想:做题前想解题思路,做题时想易错易混,做题后想举一反三.绕开题海战术,定能让学习变得更加轻松、更加充实.     

浅谈学生数学阅读能力的培养

数学阅读就是要仔细理解题意,明白题目的要求,并能按照题意完成题中的各项要求。学会数学阅读是准确理解和正确做题的前提,也是学好数学的关键。教师在指导学生数学阅读时,要从文字、图表、填空题、图文结合应用题等方面重视对学生进行阅读方法的培养。学生在数学阅读过程中应注重思维能力的培养,养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力和运算能力,培养数学学习的兴趣。