物理课堂教学中突出学生主体地位的几点做法

新课改的要求明确告诉我们:课堂教学中素质教育的根本任务就是落实学生的主体性,促进学生个体素质全面和谐发展。只有充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与教与学的整个活动,才能培养具备较好的创造精神和创新能力的学生。     

在课堂教学中突出学生主体地位的有效途径

现代教学论倡导以学生发展为本,即要求学生是教学中的主体。作为教师,要充分认识学生在学习中的主体地位,积极引导学生自主学习,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生发展的空间。     

加强学生在物理教学中主体地位的探讨

运用最新教育技术理论思想和观点，结合物理教学实际，实施课堂教学中“学生主体、教师主导”的师生合作学习的方法和模式，以便为改变传统教育教学观念、培养学生自主学习意识和创新能力起到积极的推动作用。     

教师发挥主导 学生担当主角——小学数学课堂教学中体现学生主体地位的点滴尝试

新课程改革要求数学教学更应该重视学生的主体地位,重视数学思想的渗透,重视智力的开发和能力的培养,重视非智力因素的作用。那么,如何实现这一目的,我认为在数学课堂教学中应突出加强和体现学生的主体地位。     

尊重主体地位 让学生自主参与

在以素质教育为主题的教育改革背景下，关注学生学习过程已经成为教育研究的一个重要方向，以教师课堂和书本为中心的模式已经不符合素质教育的要求。我们转而追求主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以彻底改变课堂教学中过于依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械操练的。     

学生学习主体地位的培养

学生是学习的主体，推进素质教育，深化课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习，在体验中“学会学习”，就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。     

课堂教学中如何突出学生主体地位

新课改理念下的课堂教学,强调学生的主动学习与探究,强调充分体现学生的主体地位,让学生真正成为课堂的主人,本文主要从学生意识、学生情感、内在动力、师生关系等方面对如何突出学生的主体地位进行了探讨。     

发挥学生主体地位 优化化学课堂教学

<正>新课改反复强调要在课堂上确保学生学习主体地位的实现,只有充分尊重学生,引导学生在化学课堂上发挥主观能动性,才能提高他们主动学习的热情,让他们真正成为课堂的主人。因此,必须要对课堂教学进行改革,创造有利于学生主体地位发挥的环境,采用有利于发挥学生主体地位的教学方法,优化化学课堂教学。一、构建和谐的师生关系,诱发主体学习的积极性1.构建融洽的师生关系,消除教师和学习主体的隔阂教师和学生之间不应该只是教与学的关系,如果只     

浅议数学课堂上怎样体现学生的主体地位

学生是教学活动的主体,在教学的过程中,学生能否主动地参与到教学活动中去,是教学是否成功的关键。只有通过学生的积极参与,才能促进知识的内化与吸收。因此,只有树立以学生为主体的思想,突出学生在课堂上的主体地位,     

初中思想品德课堂教学凸现学生主体地位初探

新课标指出：“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”学生是学习的“主人”,意味着在课堂上要凸现学生的主体地位,让学生享有学习的主动权。然而,反思过去的思想品德课教学,不难发现：教师往往是课堂的主宰者,课堂中的大部分时间用于讲解,生怕某—个知识点没讲到,没讲透,学生没理解。学生较多的是被动接受,学生长期下去将会变成接受知识的容器。     

物理课堂教学中培养自主学习能力的尝试

学生的自主学习能力是顺利完成学习任务的本领,按其本质应包含组织、定向、适应能力。素质教育的一个重要目标就是学会学习,培养自主学习能力旨在引导学生从学会到会学,从被动接受知识的客体转变成主动探究勇于创新的主体。据此,笔者从以下两个方面谈谈体会。1重视物理探究实验     

对物理教学的几点认识

新课程改革,对教师来说,既是机遇,又是挑战。教师必须不断学习,与时共进,培养学生探究式学习的习惯。1．充分了解学生的知识基础和接受能力。新课程改革要求以学生为主体,课堂上注重启发引导。这样一来,     

题目物理课堂教学如何体现学生的主体地位

随着教育理念的不断完善和创新,使得传统教学无法满足新课标的主导思想,即体现课堂中学生的主体性,培养学生的自主探究能力和创新精神.接下来,笔者就针对在物理课堂中如何体现学生的主体地位的教学方法,及策略进行详细的分析和说明.     

初中物理课堂教学设计中注意自学能力的培养

“自学能力”不是简单的学生自主学习,而是由老师参与的一种知识获取方式．即通过教师的启发、引导,由学生本人推论出物理知识来．     

物理课堂教学中应充分发挥学生的主体性

高中物理课主体教学模式是针对新课标要求．课堂教学要充分体现学生的主体性．借鉴当前我国实施素质教育的有关成果,结合教学实践而提出的一种教学模式。该模式以“创设问题情景——学生自主探索——小组讨论交流——教师设适时点拨——共同归纳创新”为主线。以学生自主探索活动为主体,以教师点拨为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正学会自主学习,是实现新课程改革的必由之路。学生是自我身心发展的自主参与者．积极学习的探索者和创造者,是主体。     

课堂教学中如何突出学生的主体地位

教学过程也是学生的认知过程,只有学生积极地参与教学活动,教学才能取得良好的效果。因此,在课堂教学中,教师要面向全体学生,突出学生的主体地位,为每个学生主动参与教学过程提供和创造必要的条件和机会。     

初中物理教学中培养学生创新能力的策略

新课程倡导教师创设有益于学生自主学习的问题情境,引领学生通过实验、思考、探索、交流,获取知识,形成技能,发展思维。新课程背景下初中物理教师该如何通过挖掘教材,高效驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材内容有机结合,