言语行为研究视阈中的思想政治教育话语转换新模式

厘清思想政治教育话语定义,归纳其构成性规则,可以为思想政治教育话语转换另辟蹊径。思想政治教育话语的构成性规则体现政治性、灌输性、人本性和实践性的基本特征。直面当下思想政治教育的问题,构建思想政治教育话语转换新模式,即政治性和学理性相统一的话语内容;灌输性和启发性相统一的话语传播;显性教育和隐性教育相统一的话语表达;理论性和实践性相统一的话语价值,可为思想政治教育的话语转换提供新视角。     

高校辅导员思想政治教育的话语特点及优化探索

高校辅导员的思想政治教育话语作为影响思想政治教育成效的重要因素,具备理论性与社会实践性相统一、主导性与多元互动性相统一、价值导向与利益导向相统一、政治立场坚定且追求个性表达的特点。在现代社会,随着信息媒介的不断发展,信息的多元化、辅导员自身专业限制、话语交往阻滞与学生多元的价值观都对高校辅导员思想政治教育话语表达产生影响。为实现对高校辅导员思想政治教育话语表达的优化,应增强其话语说服力、提升专业化能力、更新话语理念、提升话语感染力,以适应新时代高校思想政治教育工作的要求。     

新媒体环境下大学生思想政治教育话语体系的转换及建构探析

新媒体环境下的思想政治教育话语体系有着自身的内涵和构成要素,它在新媒体的传播过程中既有新的特点,也面临着新的挑战与机遇。因而在研究思想政治教育话语体系转换的基础上,坚持主体间性的教育理念和教学模式,坚持载体合力的平台建设和资源共享,坚持道德性坚守和法律性制约相统一,从而探索话语体系建构的良好路径,搭建起新媒体环境下的思想政治教育话语体系,提升思想政治教育话语的主导权和影响力,提高思想政治教育的实效性。     

网络话语与高校校园新媒体传播效果的关系研究——以华中农业大学为例

网络话语是影响高校校园新媒体传播效果发挥思想政治教育功能的重要因素。本研究表明,网络话语对于新媒体的传播效果具有极其显著的影响,这种影响与新媒体的内容因素、评价因素影响密不可分;相比网络语言,网络话语策略和网络话语环境对新媒体传播效果的影响更显著;性别和专业对新媒体传播效果、网络话语的影响显著;利用新媒体开展思想政治教育是大学生最容易接受的教育方式;大学生对校园新媒体建设总体评价较高,但思想政治教育主题网站并没有得到他们的认可和肯定。     

高校思想政治教育网络载体研究及其评价与展望

思想政治教育总是要通过一定的载体才能进行,网络作为高校思想政治教育新的重要载体,越来越成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道,并对广大师生的学习、生活乃至思想政治观念产生广泛和深刻的影响。加强高校思想政治教育网络载体建设与监管,需要克服“工具＋技术”的片面观,重新认识高校思想政治教育教学活动,在全面把握网络载体内涵与特征的基础上,坚持传统思想政治教育与网络思想政治教育相统一,思想政治教育与服务学生相统一,网上教育与网下工作相统一,建设监督与正面引导相统一,主动灌输与互动交流相统一,并最终实现网络载体与高校思想政治教育的有机整合。     

提升高校思想政治教育亲和力要把握“六个相统一”

提升思想政治教育亲和力是增强高校思想政治工作实效性的必然要求。思想政治教育亲和力可细分为教育者亲和力、教育对象亲和力、教育内容亲和力、教育目标亲和力、教育方法亲和力和教育环境亲和力。只有从要素和整体相统一、主体性与客体性相统一、系统性和针对性相统一、知识性与价值性相统一、显性传播与隐性教育相统一、现实环境和虚拟环境相统一着手,方可提升高校思想政治教育亲和力。     

新时代思想政治教育话语的理论与表达双重锻造探析

思想政治教育话语是围绕科学理论展开的语言及其表达系统的有机统一.马克思主义及其中国化的理论成果是思想政治教育话语的立基之本,是其得以生成、运用和传播的思想内核与理论基础,是思想政治教育话语彰显"生命力"的根本保证.实践表达是思想政治教育话语的外在形式,改革开放以来,思想政治教育话语的实践表达呈现出了多样性灵活性等全新特...     

论大学生思想政治教育的网络文化话语权

大学生思想政治教育要适应社会信息化发展的新特点,积极主动占领网络文化阵地,不断提升网络文化话语权,注重熟识网络领域的文化话语、分析网络领域的文化话语、创新网络领域的文化话语、传播网络领域的文化话语和调控网络领域的文化话语。当前,提升大学生思想政治教育网络文化话语权必须加强网络信息技术建设,增强网络文化话语设置自觉,促进网络文化话语广泛传播,主动参与网络文化话语交锋和提高网络思想政治教育话语能力。     

浅议网络时代的高校思想政治教育话语

高校思想政治教育话语不仅能够实现信息的有效传播,更能起到协调整合与价值导向的作用。网络时代带来了高校环境与学生特点的变化,一方面,高校思想政治教育话语可以与网络技术以及其他话语实现有效融合,促进话语功能的实现;另一方面,网络也给大学生带来了负面影响,甚至直接导致思想政治教育话语的沦落。高校思想政治教育只有树立起教师与学生"两个话语权主体"的思想,消除"霸权"意识,建立起"对话"机制,并且使网络技术与网络思维得到充分应用,才能建立起行之有效的高校思想政治教育话语。     

人工智能赋能网络思想政治教育话语实践论析

人工智能是驱动网络思想政治教育话语实践创新发展的重要技术因素。人工智能通过嵌入网络思想政治教育话语议题设置、内容生产以及信息传播的整体性话语实践过程，能够提升网络思想政治教育话语“说理”的有效性以及促进网络思想政治教育话语的“生活化”渗透。然而在具体运行中，“智能依赖”、“资本僭越”以及“技术过载”又致使这一赋能过程面临诸多潜在风险。为此，要从思想政治教育立场和视角出发，从确立价值前提、创新协作模式、打造数字平台以及推进制度供给等方面进行系统性网络思想政治教育话语实践探索。     

主体性与主导性相统一:思想政治教育的创新之基

针对当前思想政治教育面临的教学话语、教育理念、教学主体及教学评价等方面的创新困境,高校和思想政治教师应从多方入手,以学生主体和教师主导为依据,转化教学话语和教育理念,以主导性和主体性相统一为导向选择合适的教学模式、明确教学评价机制,促进学生主体性作用、教师主导性作用及二者相统一作用的实现,进而帮助思想政治教育提升教学效果,实现创新。     

网络思想政治教育有效话语权的建构

网络思想政治教育有效话语权,不仅体现为教育者在网络思想政治教育活动中具有话语资格和权力,而且体现为教育者引导、调控教育活动的能力和实现教育目标的效力。由于网络的开放性、虚拟性和技术性,致使网络思想政治教育话语权式微。建构网络思想政治教育有效话语权,需要牢牢把握话语权传播的各个环节。     

融媒体时代高校思想政治理论课话语体系的重构

融媒体时代,高校思想政治理论课需要由偏重工具理性话语转为工具理性话语与价值理性话语相结合,坚持工具理性话语的灌输性、主导性、显性教育和价值理性话语的启发性、主体性、隐性教育相统一;需要由侧重静态性话语转为静态性话语与动态性话语相联合,坚持静态性话语的统一性、典型性、稳定性和动态性话语的多样性、变化性、生成性相统一;需要由着重理论性教材话语转为理论性教材话语与实践性教学话语相融合,坚持理论性教材话语的理论性、抽象性、建设性和实践性教学话语的实践性、现实性、批判性相统一;需要实现意识形态话语和学术话语的统一,坚持意识形态话语的政治性、价值性、规范性和学术话语的学理性、知识性、逻辑性相统一。     

新媒体视阈下大学生思想政治教育的话语困境及解决路径

为了适应时代的发展需求,我国高校思想政治教育在网络思想政治教育的话语方式方面进行了很大的改进。目前,网络语境已经在高校思想政治教育中形成了很大的氛围,在马克思主义意识形态的主导下,我国高校开始对思想政治教育话语方式进行创新,主要目的就是为了增强思想政治教育的实效性。借助网络环境,研究高校网络思想政治教育的话语困境,并分析原因,最终提出针对性的对策和建议。     

网络舆情视角下思想政治教育者的话语表达

话语是思想政治教育主体双方达成有效沟通的必备条件,而思想政治教育者的话语表达则直接影响到思想政治教育实效性的实现程度。在信息多元化的全民传播时代,对网络舆情的了解把握与引导应对逐渐成为新时期思想政治教育的重要工作。网言网语在丰富人们思想情感表达方式和内容的同时,也对如何实现网络思想政治教育实践中话语表达的与时俱进提出了新的要求。网络舆情脾性复杂,思想政治教育者只有熟悉了解其特性及其对社会舆情内涵的多重影响效应,了解掌握网言网语及其表达方式,才能在网上与年轻人的思想交流中顺畅参与沟通,适时适度作出适当的话语回应,实现有效教育引导。     

算法推荐对网络思想政治教育传播的挑战与对策探析

算法推荐的传播机制与网络思想政治教育传播既有联系又有区别。部分网络新兴主体“登台亮相”、不实或低俗内容大行其道、“拟态环境”产生的话语权力、“信息茧房”的加速演变，可能导致网络思想政治教育阵地面临失守、供需内容“失真”、话语权力失去掌控、传播效果降低的风险。因此，相关部门要深度融合主客体,增强传播主客体交互;精准对接供需侧,实现传播内容供需侧适配;创新表达方式,掌握传播话语主导权;健全反馈评估机制、增强传播实效性，守好网络宣传主阵地。     

大学生思想政治教育话语及传播效度探究

话语根植于特定的语境,思想政治教育话语效度研究要符合教育对象的实际.当下,思想政治教育话语受众是大学生,他们存在方式、交往方式和休闲娱乐方式的改变带来价值观念的变化,构成思想政治教育话语的特殊语境.思想政治教育话语的生产、再生产要立足大学生实际,把握大学生特点,与大学生寓于共同语境之中,树立教育双方互为主体、话语权共享理念,转换思想政治教育话语范式,加强双向互动,充分利用新媒体资源,用年轻人的方式传播思政正能量,构建代际传承中的话语传播新模式,不断提升思想政治教育话语传播效度.这是新时期高校思想政治工作的新任务、新要求.     

建构中国特色思想政治教育学科自主知识体系论析

促进自主知识体系的完善与创新，是构建中国特色思想政治教育学科的内在要求和重心所在，也是学科走向成熟的重要标志。必须坚持政治性与学理性相统一、原创性与借鉴性相统一、民族性与世界性相统一、继承性与创新性相统一的原则，着力于思想政治教育的学科体系、学术体系和话语体系中的知识建构与创新发展。推进中国特色思想政治教育学科自主知识体系的建设是一项系统工程，需要学术共同体坚持不懈的努力，着眼于学科体系、学术体系以及话语体系的发展与完善，积极拓展学科研究领域和学科群建设。通过转换研究范式、创新研究方法，拓展研究领域、深化学科群建设，加强理论研究与实践领域的联动机制建设，实现中国特色思想政治教育学科自主知识体系的建构目标。     

网络文化与高校思想政治教育网络话语体系构建

网络文化的形成与发展,拓展了高校思想政治教育的空间和渠道.网络文化和其逐渐形成的一套独具特色的网络话语体系,给高校思想政治教育工作者提出了新要求.高校应从网络语言、网络话语策略、网络话语环境三方面着手加强对思想政治教育网络话语体系构建的研究,跨越教育者与受教育者之间的话语鸿沟,增强思想政治教育的实效性.     

全媒体时代高职院校思想政治教育话语传播研究

全媒体时代高职院校思想政治教育话语传播是引领“00后”高职大学生树立思想道德观念的重要途径,在全媒体发展格局下,提升高职院校思想政治教育话语传播效度给高职院校思想政治教育工作带来了挑战。文章从全媒体时代高职院校思想政治教育话语传播的新背景、新要求、新格局三个角度分析了“00后”高职大学生所具备的“可塑性”、高职院校积极投身思想政治教育话语改革的“坚定性”和高职院校保障全媒体时代思想政治教育话语传播的“有效性”,为提升思想政治教育话语效度、提升高职院校自身的育人格局发挥了指导作用。