中等职业学校语文教学“三字诀”

本文介绍了中职语文教学三字诀——活、动、乐,即:在语文教学中,要创设生动课程,让课堂活起来;要构建开放课堂,让学生动起来;要探索趣味课型,让气氛乐起来。     

语文教改新探

【正】新课程改革确定了"人文教育"的目标,倡导教学以"人"为本,全面推进素质教育,让每个孩子都健康成长起来。新课程改革给我们的语文教学也注入了无限的生机与活力,把课堂还给学生,让学生成为真正的课堂主人。在新课程下,构建开放、生动而有活力的语文课堂是所有一线教师的追求。一、让学生真正成为课堂的主人教育教学改革的宗旨是要给...     

利用网络资源搞好语文教学

<正>现代科技以及信息技术的发展为教学提供了更丰富的资源,为老师提供了更简单便捷的教学平台。网络资源具有趣味性强、信息量大、互动性强、生动形象等等优点,可以让学生更好地参与到课堂当中来,真正成为学习的主人,从厌学变成愿意学爱学。为此,笔者根据多年的教学经验,就小学语文教学中网络资源的有效利用进行以下探讨。一、合理利用网络,巧用多媒体课件,创设问题情境网络资源的确可以使我们的课堂活跃起来,生动起来,但是不加选择、不分时间地在     

语文，呼唤诗意的回归

新一轮课程改革把课堂还给了学生。在新课堂中，师生组成一个学习共同体，在平等、和谐、民主的氛围中进行教学。这样的教学，无疑给语文教学带来一片自由的天空。因而，让语文活起来，让语文课生动起来已不是庄子望洋兴叹的无奈了。语文教学理应是充满诗意的。     

语文课堂评价要“四动”

在新课程改革过程中,要求我们的教师教学观念与教学行为要发生改变,要从"教师如何教好语文教学内容"向"教师如何引导学生学好语文知识"转变,而引导学生学好语文知识的关键在于我们教师在语文课堂上如何进行评价。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何实施语文课堂评价。一.语文课堂评价要生动在课堂中,我们要针对学生在语文课堂上的表现进行生动、巧妙的评价,要用学生喜欢的方式进行评价,从而让学生更有效、更认真地全身心投入到学习中来,让我们教师的教与学生的学达到一个无痕的境界。比     

巧设情境,建构高中语文生动课堂

生动课堂是在以生为本的教学理念指导下,将学生置于教学的主体位置,以学生实践学习为主的课堂,是以生动内容为导向、以互动学习为形式、以动态生成为过程的鲜活课堂.建构语文生动课堂,可依据学情和教材特点,创设让学生"动"起来的真实语言运用情境,让学生智慧闪动.     

让语文课堂“活”起来

如何把先进的教育理念转化为教学的自觉实践，实现教学和谐，让课堂中时时涌动生命的活力呢？笔者在语文教学中，积极尝试转变教学方式。让学生在语文学习中活起来。让语文学习充满无穷的魅力，取得了一点效果。     

构建语文高效课堂 让课堂“活”起来

语文教学应是开放式的,在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。语文教师要构建语文高效课堂,让学生的个性在语文课堂中飞扬,一定要让课堂活跃起来。笔者在语文课堂教学中从教师要"活"起来和要让学生"活"起来这两方面做了一些尝试。     

怎样打造高效的高中语文课堂

现今的中国教育现状,我们在短时间内有不能摆脱高考这种考试模式,那么如何在实际的教学中打造高效的高中语文课堂,在应试教育与素质教育中找到平衡点来支撑我们的教学,让学生在切实提高应试能力的基础上又能感受语文的美丽和魅力,使我们的课堂丰富生动起来,是我一直思考的问题。下面谈几点自己的拙见：     

语文教学模式的多样化

作为一名语文老师,在教学的过程中,我深有体会,如果在课堂上还是沿袭以往单一的“灌输式”教学模式,很容易让学生对语文产生厌倦情绪,最后势必会失去对学习语文的兴趣。为了能够让语文课变得生动起来,我在教学过程中进行了大胆的尝试,采取了多种多样的教学方式,取得了较好的教学效果。     

“小课堂”与“大社会”——谈小学语文教学的生活化

“语文即生活,生活即语文”,在语文教学中,我们应当将教学小课堂与社会大课堂紧密结合起来,引导学生从生活中获得语文的经验与知识,提高语文教育的生活意义和生命价值。具体而言,要联系生活,让文本意蕴走向通俗;对接生活,让课堂教学更具活力;再现生活,让情境体验更为真实。     

“活跃课堂气氛，彰显语文魅力”

教学活动是师生间的双边活动,要想实现课堂高效,作为课堂活动的主导者,必须关注课堂主体——学生的活动状态,把先进的教育理念转化为教学的自觉实践,实现教学和谐,让语文课堂中时时涌动生命的活力。笔者在语文教学中,积极尝试转变教学方式,在打造“高效课堂”方面做了一点有益探索和思考,努力让学生在语文学习中“活”起来,让语文学习充满无穷的魅力,并且取得了一点效果,有效提高了教学质量。     

在小学语文教学中激活学生的思维

二期课改要求语文教师要在教学中培养学生的科学精神和创新思维习惯。要面向全体学生，让学生全面、生动、主动地在课堂上活动起来，这就对我们的课堂教学思想与课堂教学方法提出了更高的要求。     

阅读教学中的三种比较

作为一名语文老帅，在教学的过程中，我深有体会，如果在课堂上还是沿袭以往单一的“灌输式”教学模式，很容易让学生对语文产生厌倦情绪，最后势必会失去对学习语文的兴趣。为了能够让语文课变得生动起来，我在教学过程中进行了大胆的尝试，采取了多种多样的教学方式，取得了较好的教学效果。     

与文本深层次对话:批注阅读

在当前语文课时减少、内容有增无减、学生课业负担需要减轻的情况下,怎样才能让语文教学变得生动、活泼、扎实、有序、高效呢?我认为阅读教学就应发挥教师的主导作用,以人为本,关注个性差异,充分发挥他们的能动性,让学生动起来,让课堂活起来,让校园乐起来,这样才能真正减轻学生负担,切实提高教育教学质量。在过去的三年里,我探索实践了语文批注阅读教学法,实现了教学     

以教学魅力让语文课可爱起来

文学是一门艺术。是展示人类审美的语言艺术。语文教材选编课文大都是文质兼美的典范佳作,从内容到形式无不蕴含美。语文教学过程就是带领学生审美的过程。但抽象的“问、答、讲”的教学模式,让语文课枯燥无味,致使学生生厌,不爱语文课。要让学生爱上语文课,教师应以自身的教学魅力,让课堂生动闪亮,变得可爱起来。怎样才能使我们的教学极富魅力呢？     

让美在小学语文教学中生成——对两节公开课的思考

笔者曾经到一所小学听过两位语文教师的公开课,感触颇深.如何让美在小学语文教学中生成呢?创造互动的对话氛围,让教学“动”起来;重视激发学生的情感体验,让课堂“活”起来;实施多元解读文本,让学生个性张扬……     

浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

伴随着新课改的逐渐深入,课堂教学中出现了情境教学。在准备教学环节,教师引导学生进入模拟的情境当中,保证课堂更生动、具体,具有良好的气氛。尤其是小学语文教学,要更加关注情境教学。在教学过程中,教师要充分应用所有资源,将学生的积极性调动起来,进行情境教学,保证情境教学进入课堂,让每一个教师都学会使用情境教学,让每一个学生都能深刻感受到情境教学的乐趣。     

且向纸上听剧声,也织文言新霓裳——浅探基于核心素养的统编教材中的文言文教学

现在的语文教材中,许多篇章的故事情节都非常具体详细,人物形象也鲜明生动,具有很强的表演性。笔者对初中阶段6册课本中的文言文适用教学形式进行了粗略的整理,整理出相当一部分具备强烈的矛盾冲突、引人入胜的情节,以及鲜明的人物形象,具有可编演性的文章。于是,我们可以在教学过程中让学生进行课堂表演,使课堂成为学生表演的舞台。     

培养兴趣,联系生活,优化课堂,让学生爱上作文课

如何让作文课堂优质高效,这是我们语文教学的重要课题。如果教师在作文课堂教学中能够授之以法,教之得法,充分调动学生情感、思维,真正让作文课生动起来、学生真正"动"起来,这们的作文课堂才会热烈鲜活、优质高效。要做到这一点,笔者觉得应注意以下四个方面问题:一、转变学生怕写作文思想,教学生写作方法学生怕写作文,像记流水账,内容假、大、空,名不离根本不认识的小红小明,写教师总是大眼镜、半夜还在