高中政治学科核心素养的培养

高中思想政治学科核心素养的培养,是一项系统工程,对于公民个人与社会具有重要的意义,如何实施值得探究。     

高中政治学科核心素养的培养

核心素养这一名词最早出现于21世纪,是由经济合作和发展组织提出的。提出这一名词的目的是为了对学生进行培养,使其能够更加适应现代化的发展需要,以此提高学生的能力,为社会的发展提供支持。教育改革要求对教学进行深化改革,高中政治学科作为高考的重要内容之一,因此对政治学科的核心素养有了新的需要。简要分析了高中政治学科的核心素养,并且提出相关的措施来对高中政治核心素养进行培养。     

浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径

随着我们教育的不断发展,越来越重视对学生核心素养的培养。在高中的德育学科中,高中政治是非常关键的。在政治学科中,培养学生的核心素养,让学生形成对社会和人生的一个正确看法,从而引导他们形成正确的品质,这是非常重要的。因此,在本文中我们重点对核心素养展开论述,并就政治学科中学生培养核心素养的策略展开研究,促进学生核心素养的培养。     

利用非智力因素培养学生化学核心素养

学生化学核心素养的培养,不仅受感知力、注意力、记忆力、语言能力、思维能力等智力因素的影响,也受兴趣、动机等非智力因素的影响。由于大多数学生的智力并无明显差别,所以非智力因素对学生化学核心素养的培养就显得尤为重要。     

高中政治学科核心素养与学生人文教育

随着新课改的实施,素质教育也越来越受到人们的关注,但在实践教学过程中,存在着对学生人文素养培养不到位的问题。核心素养背景下的高中政治课就是以培养学生人生观价值观为主旨,引导学生解读人生与社会各个方面的认知。本文通过人文素养在高中政治课教学中起到的重要性入手,浅谈核心素养背景下学生人文素养培养的方式与策略。     

浅析如何培养学生的非智力因素,提高职业素养

当前,在现代职业学校学生的身心健康发展中最为重要的组成部分就是非智力因素,该能力是他们步入社会后所必须具备的职业素养.对于学生来说,培养非智力因素不仅有益于身心的健康,还能够提高职业素养.通过对现代职业学校学生的心理素质的分析,指出了非智力因素的重要性,从而提出要从良好校园环境的建设着手,为学生非智力因素的发展提供有利的条件.身为教师,应站在学生的立场,在德育课程中注重对学生就业适应力与社会竞争力的培养,最终保证和实现学生人格的塑造和完善.     

核心素养背景下高中生非智力因素与数学建模能力的相关性

作为重要的数学学科核心素养,数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段,也是推动数学发展的动力,其发展容易受到非智力因素的影响.为了解高中生非智力因素与数学建模能力之间的关系,对两所高中376名学生进行实证调查,研究发现:高中生数学建模能力总体水平较低;高中生非智力因素总体处于"中等"水平;高中生的非智力因素与数学建模能力存在显著的相关,非智力因素的各维度与数学建模能力均存在不同程度的相关.为了发展学生的非智力因素促进其数学建模能力,教师应该帮助学生正确认识数学建模的本质和价值,激发其数学建模学习动机;为学生选择合适的学习材料,给予他们数学建模的成就感和自信心;注重教学模式的多样化,使学生产生良好的情感情绪体验,以激发、调节和维持他们长期的数学建模学习活动.     

思想政治学科核心素养的实践智慧

马克思主义的实践智慧,表现为人在分析问题和解决问题中体现出来的本质力量。思想政治学科核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养的内容与实践智慧具有内在的契合性。具体表现为:在回答时代问题中厚植家国情怀,在辩证思维中把道理讲清楚讲透彻,在多元社会中梳理社会运行经纬,在社会实践中涵养学生德性品格。     

核心素养下高中政治课堂学生德育培养研究

德育教育是学校教学之中的一大重点,而高中政治学科也是一门真正能够帮助学生发展自身思维,让学生树立正确人生观、思想观的重要学科。在高中政治课堂内,教师必须注重学生的德育发展,在教学过程中从运用案例教学,注重品德核心,参加社会实践三方面出发,鼓励学生,帮助学生,潜移默化地对学生产生熏陶,让学生形成更为正确的德育认知,而这对学生未来的发展也意义非凡。     

核心素养视域下思政课深度教学探究

为有效落实立德树人根本任务,实现学生学习能力提升与健全人格养成的目标,提出了核心素养视域下思政课教学改进的新维度。优化课堂教学设计、开展单元整体教学、实施情境体验教学是促进思政课深度教学实施的基本路径,此外,应处理好知识传授与价值引领、教师教学能力与教学改进、学生学习方式与深度学习的关系。     

核心素养视域下高中政治教学方法探究

为了能够对学生所具有的核心素养进行有效的培育,让学生养成终身学习这一习惯,促进学生的全面发展和健康的成长,提高高中政治教学的实际效果,本文将对在目前所进行的高中政治教学的基本情况进行有效的分析,探讨在核心素养下高中政治教学方法的应用以及需要做出的一定更新和改变,希望能够使高中政治教学的效果得到加强,让学生可以接受更好的政治教育,提高自己的政治学习成绩。     

高中政治学科核心素养之科学精神的培养

高中思想政治课四大核心素养为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与,其中科学精神是政治认同、法治精神、公共参与的基本条件。在高中政治教学中培养学生的科学精神素养可以从培养学生的探索意识、理性思考、分析能力、创新思维等方面着手。     

核心素养视域下高中政治课程改革探索

由于应试教育的影响,一些教师对学生素养的培养有所忽视。思想政治学科素养不仅是应课程改革的需求提出的,还将进一步促进高中政治课程改革的发展。在核心素养视域下的高中政治课程改革中,教师应做到:时政教育常态化,巧用争议问题启发理性精神,以高中教材为依托逐步深化法治意识,以活动课堂拓展公共参与途径。     

发挥非智力因素作用提升中职学生职业素养

当前,社会与经济发展对于人才的需求呈现出综合性与全面性。中等专业学校在强化学生文化、专业知识与技能培养的同时,更应着眼于学生的身心发展、社会需求,将非智力因素的作用发挥出来,促进学生职业素养提升,为增强学生的发展竞争力以及塑造良好人格奠定坚实基础。     

基于核心素养视域下的高中政治教学策略探究

随着新课程改革的不断推进,我国各学科学段教学都掀起了学科核心素养教学的改革热潮。其中高中政治学科作为我国重要的社会人文学科,传统的教学理念以及教学模式已经无法满足新课标所倡导的素质教育理念。因此,基于核心素养教学的视域下,高中政治教师理应打破传统的课堂教学模式,并将核心素养教学渗透在日常实践教学的各个领域中,以培养学生政治核心素养作为主要的教育理念,进而构建高效的政治核心素养课堂教学。本文将就基于核心素养视域下的高中政治教学策略进行论述。     

高中政治生活教学中学生学科核心素养的培养

高中政治生活教学中要培养学生的学科核心素养,应从以下几方面着手:强化政治认同,培育有信仰的公民;坚持理性精神,培育有思想的公民;增强法治意识,培育有尊严的公民;广泛公共参与,培育有担当的公民。     

基于学科核心素养培养的高中政治课堂教学策略

在我国新课程改革的过程中,核心素养这一概念是被置于深化课程改革,落实立德树人目标的基础地位的,由此可见,核心素养的培养也是深入贯彻实施课改政策,发扬新课程改革精神的关键所在。而在如今以知识教学为中心的课堂教学中,如何有效地培养各学科的核心素养便成了如今学界广为重视的一个课题。本文的写作内容即以高中阶段的政治学科为例,对此做如下的阐述,希望能够对课堂的教学提供有益的借鉴。     

核心素养视域下学生数据分析观念的培养

数据分析是统计的核心,有助于学生体悟科学研究的方法,培养严谨求实的科学态度、问题解决能力、合情推理能力。数据分析的教学通过创设问题情境激发统计意识、经历统计过程积累统计活动经验、拓宽资源渠道增强数据信息获取能力、开展讨论活动培养数据质疑能力的教学策略,培养学生的核心素养。     

基于学科核心素养的高中思政课课堂教学改革初探

2016年9月,《中国学生发展核心素养》的发布,核心素养的养成、促进学生全面发展的理念在当下愈来愈深入人心,这就要求我们对各学科的教学模式进行改革,其中高中的思政课也是如此。笔者将在本文浅要探讨一下高中思想政治课课堂如何在培育学生学科核心素养的愿景中进行改革,希望提供一定参考。     

核心素养下的中学思政课教学策略思考

发展学生核心素养是时代要求和培养合格人才的现实需要。基于中学阶段的思想政治学科特点,分析核心素养培育的意义;探究核心素养理念下的思想政治课课堂教学改革,从教学现状出发,改变目前的学习方式和教学模式,建构思政核心素养课堂。