校长，不妨请你安静地走开!

小杨是某乡镇学校的教学骨干，市教学能手，也是市教研室的语文兼职教研员，出过多次公开课。最近跟笔者在一次闲聊时，她却道出了自己近来的苦衷。原来，小杨担任学校高年级组语文教研组长，负责组织开展高年级组的语文教研活动，新上任的丁校长也是抓教学业务出身，来到该校履新之后，每逢哪个教研组活动，他总会光临指导一番。一开始，老师们都觉得校长能身先士卒，深入教研一线，非常佩服。可时间一长，老师们的看法却都发生了不同程度的改变。     

老师，请你耐心地听

这是一堂校际公开课。执教内容是人教版七年级上册第三单元《秋天》一诗。这是诗人何其芳的一首意境优美的诗歌，执教老师以朗读为立足点，步步引导，让学生读出个体的感受。一切进程均在老师的预设之中。老师见时机已剑，便微笑着引出了下一个话题：“大家喜欢这首诗吗?”一时，学生议论四起，喜欢它的当然很多，可不喜欢它的竟也有好些，     

江苏卷语文附加题是不是该安静地走开

语文附加题作为江苏省高考试题（文科）的一部分,自2008年出现以来,一直饱受争议。如今,六个年头过去了,我们再来冷静梳理一下这条高考语文试卷的“尾巴”,似乎有越来越多的理由让它从高考中消失。一、考点重复。命麓少新意附加题作为语文试卷的附加部分独立出现,决不仅仅是简单地额外增加了几道题而已。这些题目与正卷相比,应在考点、难度、命题方式上有所不同,尤其是考点上不应与正卷有重复,否则就必然缺少区分度,就失去了附加题的意义。     

“安静”并不等于“投入”

学校的公开课比赛中，一位教师教学重难点突出．教学结构完整，程序合理，层次清楚，由浅入深，教学任务完成顺利，学生获得了应该得到的知识。整堂课，教师讲得非常投入，学生听得十分认真，课堂十分安静。听课老师很惊讶：这个班的学生怎么这么听话?为什么纪律如此好?     

让孩子们“安静”地阅读

随着小学生阅读量的增加,整本书阅读的要求也逐步提高。但是活跃热闹的阅读课堂也存在着一定的问题,不正确的学习认知,懒惰的学习思维,往往导致阅读效果不尽如人意,本文将以提高学生整本书的阅读效率为目的,提出在阅读方式、交流反馈以及动笔过程中的三点建议。     

拯救“心灵的温度”——读《我是否该安静地走开》有感

“拯救心灵的温度”,这似乎是一个搭配不当的句子,“温度”何以能够“拯救”？但是斟酌再三,惟有“拯救”一词才能确切地表达我读过这篇文章后所留下的深刻感受。     

让你的爱机“安静”下来

夏日炎炎,要用电脑查资料,偏偏这电脑还发出一些“不和谐”的声音,尤其是夜深人静的时候,更是让人烦躁。怎么才能让爱机“安静”下来呢？     

“我是不是该安静地走开”——对课改中淡化识字写字教学的一点思考

随着课程改革的深入,我们的语文课堂教学发生了翻天覆地的变化：课堂教学越来越富有诗意;文本解读越来越富有深度;教师本人也越来越富有情智。但无论你的课堂如何地精彩纷呈、富有魅力,最后的落脚点都是为了提高学生的语文素养,促进学生的发展。若没有做到这一点,或没有朝着这个方向发展,那么你的魅力课堂都是不健全、不和谐的,苦心经营的只是一座“空中楼阁”,     

石本无火，相击始发灵光——有感于一次同课异构教研活动

“同课异构”的教研活动在我们学校已经走过了3个年头,也渐渐步入了学校常规,但成为“常规”之后随之产生的便是“平常”。我觉得这项教研活动仿佛进入了疲软期,年段中的公开课已没有了往日的诱惑力,“同课”渐渐少了“异构”。然而,最近的一次教研活动,却让我找回了那一份失落的幸福感,我在一次次的碰撞中反思成长。     

张家口市桥东区：教研“阵地前移，重心下移”

张家口市桥东区推行教研工作“阵地前移,重心下移”的指导思想,努力优化教研效果。阵地前移,即搞好课前教学设计;重心下移,即提高课堂教学效率。优化教研活动。教研室每月至少组织1-2次大型教研活动,每次活动前认真调研,改变以往集中教研的单一形式,采取集中教研和分散教研相结合的形式,到各校与教师制订教研计划,扎实基础,查漏补缺,重点指导,形成技能。     

教育管理者,你更应关注常态课

当前的教研活动,过分地乞求完美,崇尚精品,以至于成为作秀。一线教师往往听听感动,想想激动,回到现实却没有行动,有着"望尘莫及"之感。其实,常态课堂是学生培养目标的达成和完成教育教学任务的主要阵地,它最能充分反映课堂教学的真实水平和存在的问题,而且常态课关乎素质教育的全     

课堂，让“虚假”走开

一节灵动的语文课,仿佛一首歌,歌到情处泪双流;犹如一杯酒,酒将醉时笑语多;又似一首诗,诗言有尽意无穷。师生沉浸其中,思维碰撞,情感交融,心灵沟通,生命对话——那是一种多么美妙的境界!遗憾的是,不少教师一味追求“完美”,背离了最基本的“真”与“实”。面对一节节“天衣无缝”“花样百出”的样品课,我们在感叹“遥不可及”“深不可测”的同时,又会情不自禁地想到两个字——虚假!     

你的课堂“安静”吗

一直以来对卢新祁老师在《科学课》2006年第12期“每期论坛”中提到的科学课堂嘈杂无序的现象比较关注,因为那讲的是事实。诚然,随着新课程改革的不断深入,原来死气沉沉的自然课的确少见了,但太过热闹或无序的科学课似乎也不是课改的理想课堂。     

老师，请大声地说：“谢谢同学们的配合”

这是一次全镇的课改展示活动。宋老师执教的是三年级语《西门豹》一课。在教学中，宋老师胸有成竹，游刃有余，如行云流水般地完成了教学任务。学生们也学得津津有味，如痴如醉，师生配合默契，课堂气氛高潮迭起。结课时，宋老师对全体学生深深鞠了一躬，温柔而亲切地说道：“谢谢同学们的配合。”整节课在全体听课老师和学生的掌声中落下了帷幕。     

老师，请放下你的“经典”

在教《北大荒的秋天》一课的生字“碧”时,我准备用那个学“碧”字的“老经典”让学生加深印象。“同学们,学这个‘碧’字呀,老师有一种好方法,让你们能一下子记住它,想听吗?”“想听!”教室里声音响亮而又整齐。我诡秘地一笑:“王先生和白先生坐在石头上聊天,看看,是这样吗?”     

课堂，让“告诉”走开

《语文课程标准》中强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，学生才是语文学习的主人，充分享有自主学习的权利。教师应重引导，少讲解；重指点，少分析；让学生的独立阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中”得到提升，从而“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣”。要     

爸爸妈妈请让我来关心你，帮助你——小学中年级“实践活动”教学设计

教学目标１．听爸爸妈妈讲“爱”的故事，激发“爸爸妈妈，请让我来关心你，帮助你”的情感。２．开展“每人做一两件关心、帮助爸妈的事情”的主题活动，把做这件事的感受写下来。教学过程一、感受爱———讲故事，激情感每个爸爸妈妈都为孩子的成长付出了很多的心血，你们想了解这些“爱”的故事吗？（一）课外实践１．听自己的爸爸妈妈讲“爱”的故事，听后写下自己最受感动的故事和听后的感想，准备选出最动人的故事全班交流。（如：有的爸爸妈妈下岗了，但为了孩子上学，不论严寒酷暑，蹬三轮车挣钱，天天一身汗……）２．背诵一首赞美…     

“名师”，别忘了你是谁

外甥在县城一所重点小学读二年级。开学初，教他们的刘老师退休了，接手的是一位三十五六的青年教师。姐姐向我介绍说：“听说新老师是一位‘名师’，教学水平特别高，好多家长都花钱找关系把孩子往他班送。”姐姐一脸兴奋，仿佛遇到了救世主一般，因为外甥的语文成绩一直不太理想。我也暗自庆幸：但愿如此，这样也省得我在暑假为他补课了。     

校长，请别拿“校本教研”作秀

校本教研作为当前教育教学改革的一项重要内容，对提高教师干部素质和新课程的实施起着不可估量的作用。但一个无法回避的事实是，当前许多学校出现了各种形式的“作秀”现象。     

正确理解新课程标准，让安静走进语文教学

语文新课程标准颁布以来,给语文课堂教学带来了无限生机,一些先进的教学理念贯穿在课堂教学中,互动式教学,探究式学习,今天的语文教学方法发生了巨大的变化,各式各样的教学活动出现在语文课堂上：教师唱歌、作画……多媒体应用、丰富多彩的课件展示……学生表演模仿、编演课本剧、记者采访活动……教学形式越来越活泼,课堂气氛越来越活跃,这些变化是可喜的,