高校德育对话理论初探

现代社会是一个充满对话精神的社会,高校德育对话是对话精神在高校德育领域的回应,它可以理解为一种德育模式,同时它也是一种德育理念.从"对话"和对话理论着手,探究高校德育对话理念提出的背景以及实施高校德育对话的积极意义,能更好地发挥高校德育的实效性,丰富高校德育对话理论研究.     

初中物理教学中的德育初探

教育的第一要义是德育.德育不仅仅是德育工作者的专职,而是每一个教育工作者的应尽的职责.如何抓住每一个机会、利用每一个环节对学生进行生动活泼的德育教育,让学生每时每刻都能够沐浴在德育的阳光里健康茁壮成长,这是当前每一个教育工作者都必须认真探索并积极实践的一项重要课题.     

社会转型期加强大学生感恩教育的价值分析

大学生感恩教育是高校德育的应有之义,感恩是社会中每一个人都应该具有的基本道德准则,是做人的起码修养,也是连接人与人之间良好关系的基点和纽带.感恩教育有助于提高德育实效.实现德育目标;有利于提高大学生的人文素质和社会适应能力;有助于构建社会主义和谐社会;有利于大学生感恩意识缺失的有效矫治.     

德育测评及其科学化研究的意义与作用

如何科学地测评德育工作的质量,这是历史遗留给我们的一个世界性难题。虽然自春秋战国开始,我国在德育学科许多领域的研究上就已取得了令世界瞩目的成就,但是在德育测评的研究上至今却还空白连篇。世界其它国家在德育测评的研究上也是步履艰难。然而,德育作为一种塑造与改造学生心灵和建设社会精神文明的系统工程,必然要求科学的德育测评作为其信息反馈的手段。德育工作的优化控制和当今德育整体改革的现实,已促使越来越多的人认识到德育测评对整个德育过程的调控作用;认识到加强德育测评及     

韩国初高中的德育课程体系

韩国初中德育开设“道德”课,内容分四个领域：个人生活,家庭、邻里、学校生活,国民生活,民族生活。每一个年级在每一领域中的内容均有所不同。例如：“个人生活”领域主要是加强对人生和道德意义的认识;“家庭、邻里、学校生活”领域主要是让学生懂得在家庭邻里和学校生活中的礼节和道德问题,并正确处理好这些关系;“社会生活”领域主要是使学生深入到社会范畴,     

用科学发展观调控小学德育管理工作

随着我国对外开放程度的不断扩大,在文化方面受到外来多元文化的影响,小学的德育管理工作也面临着新的挑战.学校的德育管理工作,需要一个健全的德育工作管理体系,并用科学发展观调控小学的德育管理工作,才能促使德育管理工作更加符合实际情况,更加贴近学生的现实生活.笔者根据管理工作经验,对用科学发展观调控学校德育管理工作进行了几点探讨.     

音乐教学中德育的渗透

思想品德教育是素质教育的灵魂.因为德育、智育、体育、美育、劳动技术教育和社会实践都是为了培养一代社会主义新人.而一个人健全完美人格的培养,首先是思想品德素质的培养.因此,每一位教育工作者不仅要抓智育更应该重视德育.     

谁来做德育老师

本文认为,社会上的每一个成年人,事实上都是未成年人的德育老师,但事实上很多成年人都未必配做未成年人的德育老师。学校德育不是孤立的,只有建立扬善惩恶、扬正惩邪的社会机制,使大多数社会成员——特别是主流社会成员、各类教育工作者——具备平等、公正、善良、仁爱、正直、守纪等基本道德,使他们能真正地配做未成年人的德育老师,那么,学校的德育才能事半功倍,未成年人的德行才可能“不扶而正”。而作为每一个为人师表的教师,都应该时时反省自己,鞭策自己,让自己真正配做未成年人的德育老师!     

德育在中学生信息技术课中的渗透

无论是传统教育,还是现代化教育中,任何一科的教育,都离不开德育,新课改理念下,德育目标也被加入到三维目标之中.为此各个领域的教育都离不开德育,而随着现代网络技术的飞速发展,信息技术课堂已经成为学生德育教育的一个全新的领域,如何在信息课中,有效的浸入德育,使教师能更好的驾驭信息技术课中的德育渗透.也是势在必行,如何提高其教育的实效性,这要从每一节的教学内容、教学目标出发,适时地灵活地渗透德育教育.     

社会影响与学校德育的调控

社会影响与学校德育的调控张乐天在开放式的社会背景下，学校德育必然受到各种社会因素的影响。学校德育的性质与特点又决定着在德育实施过程中必须对各种社会性因素的影响予以调控。社会影响是如何作用于学校德育？学校德育如何对社会影响进行调控？这是一个需要深入讨论...     

论市民社会的生成与当代道德教化取向的转型

市民社会是国家政治生活领域之外的具有相对独立性的自主性社会领域,它表征的是国家与社会的二分.市民社会的生成在当代中国具有重要意义,与德育改革有着内在的关联性.一方面,变革德育的精英化取向,使德育能够获得相对的独立性,是市民社会发育的题中应有之义和必然要求.另一方面,中国市民社会萌生的特点和它带来的一系列变化也使这一转型具有可能性.     

空间社会学:透视学校"生活德育"的新视角

学校作为一种社会构造的"空间",一种社会精心设计的"文化装置",其必然隐蔽着社会的秩序与规范,并对生活于其中的人发挥着潜移默化的控制与影响.因此学校"空间"蕴含着"生活德育"功能.然而,学校"空间"在促成学校日常生活中道德可能的同时,由于其道德规范的预设性、道德标准的专断性,道德逻辑的功利性.使得"空间"本身也成为学校日常生活中道德水平的一种限度.从空间社会学的视角出发,透视学校"空间"中生活德育的可能、机制及限度,进而促进学校"空间"生活德育功能的发挥,不仅是学校生活德育研究的一个新视角.更是学校生活德育研究的一个崭新的领域.     

如何全面地从实质上认识德育过程

如何全面地从实质上认识德育过程,它关系到学校德育的方向、性质和能否培养出社会所需要的人才的问题.人类社会有学校教育以来,任何学校全面的德育过程都应有教育者的教育过程,受教育者的能动过程,受教育者德的形成发展过程,以及受教育者德的社会化过程.德育过程的实质,就是使受教育者德的社会化.德育过程是教育者的教育过程德育过程是教育者对受教育进行教育导向和调控各方面影响的教育过程,即教育者在德育过程中,按照社会政治经济制度的需要在德的性质和德的发展方向上对受教育者进行教育导向,并将家庭、环境和社会各方面对受教育者德的影响调控到统治者所要求的德上来.这主要体现在以下几个方面:一是教育者要根据社会需要,在品德、思想和政治等方面对受教育者进行教育导向,使受教育者沿着社会所要求的德去发展提高.二是教育者对受教育者进     

协商对话式德育的时代意蕴

随着新课改的深入开展,"协商对话"俨然成为现今德育改革领域中的热门话题.成为热门话题的"协商对话"有其特定的时代意蕴:它是德育改革的一个新视点,批判传统德育的一个新概念,构建现代德育的一个新视角,影响德育未来走向的一个新愿景.     

论礼仪与素质教育的关系

中国素有礼仪之邦的美誉.继承和发扬中华民族的传统美德,博采世界各民族礼仪之精华,培养学生崇礼、修礼、习礼的良好习惯和道德风尚,以提高其综合素质和社会交际能力,是我们每一个德育工作者应尽的社会职责.……     

试论大学生情商能力的培养途径

情商是一个人能够成功和发展的必然要素,加强情商能力的培养对大学生适应社会具有重要意义.培养情商的途径主要有:培养大学生的情感认知和情绪调控能力;通过德育和美育课培养大学生的审美情感和道德情商;以实践活动课培养大学生的社会实践能力.     

让政治课回归德育 使政治课堂生活化

一、让政治课发挥德育作用德育是一个系统工程,社会、学校和家庭构成德育网,其中政治课是学校德育的主渠道,政治课本质上是一门德育课程。可从以下3方面来说明。第一,从德育的构成看.德育由道德教育、政治教育、思想教育所构成,内容上包括哲学、经济、政治、法律、道德规范等诸多领域,因而习惯上人们把政治课与德育课同义,有的学校称     

浅谈农牧区中学的德育工作

中学生德育是学生健康成长的重要保证,如何全面理解德育,针对德育中存在的问题,如何有效地开展德育工作是每一个教育管理者不断探索的问题.     

和谐发展与德育创新

经济、社会和人的和谐发展,呼唤着新的教育理念和新的德育观,这就是和谐文明教育。而和谐文明教育的发展,也必然要求德育的创新与发展。如何使得我们在物质极大富裕的同时,人们的精神世界不再滑向空虚的境地,是值得德育工作者以及每一个社会人认真思考的一个问题。     

高校德育对话的理论依据探析

现代社会是一个充满对话精神的社会,高校德育对话是对话精神在高校德育领域的回应,可以理解为一种德育理念,也可以是一种德育模式。高校德育对话,不论是理念更新,还是模式创新,这都是针对于当前高校德育现状而言的,是提高高校德育有效性的途径探索,对当前德育实践意义重大,因而需要探索其深刻的理论依据。