网络教研初探

随着现代信息技术的不断发展,教研活动的方式也跟随着发生了变化。为了合作与交流、协作与共享,网络教研应运而生。网络教研是以教育信息化推动教育现代化,如今,利用网络上博客做教研已成为教研的时尚话题。当前,许多教师都积极参与网络教研,而且乐此不疲,网络教研风景无限好,我们何不也走进其中,去了解、去尝试呢?本期话题中关于网络教研的一组文稿就是通过网络约稿的,他们都是各地活跃在网络上的网络教研者。     

网络教研活动的初步探讨

教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,网络环境数字化教研已成为当今教研的新课题。在新课改的的实施过程中,探讨网络教研的基本模式,从中寻找教研新途径,拓展教研渠道,变革传统的教研方式,以教育信息化推动教育现代化。     

教研员如何高效开展网络教研

网络教研是以信息技术为基础的现代化教研手段,其教研方式是传统教研模式在时间和空间上的延伸。它完全突破了地域性限制,创新了教研形式,快速地传输信息,快速地提高教师能力,丰富了交流内容,简化了交流方式。为了适应教育新形势发展的需要,作为教研部门的工作者应努力探索教研新方式、新方法。通过开展网络教研活动,提高教研工作的质量和水平,提升教研员的专业素养,从而为基层学校提供专业服务。     

网络教研——依托网络升华教研

网络教研,就是依托网络技术和资源优势进行的教育教学研究活动。常规教研活动弥补了我国基础教育师资薄弱的缺陷,在我国基础教育的历史上发挥了积极作用。当网络时代降临到21世纪的时候。给常规教研插上了跨越时空的翅膀,教研活动依托网络,将必然在素质教育、课程改革进程中发挥巨大作用。     

教研活动课题化的实践探索

学科教研室是学校教育科研实施与推广的主阵地,任何先进的教学理念和教研活动计划通过它才得以推广和落实,同时它承载着本学科教师培养的重任,因此说,学科教研室建设层次的高低决定了学校整体科研水平和科研推广的力度,是学校全面落实“科研兴校”的保证,因此它的工作实绩也就折射出一所学校业务水平的高低。在教科研工作中,学科教研室主任从事着大量而琐碎的具体工作,表现出一线骨干教师优良的师德水平,这是学校发展的先决条件。工作中,由于教研室主任没有相应的行政职能,使教科研创新性地开展工作的力度受到一定的束缚,随着学校办学规模的…     

网络教研：盲校教研活动的新拓展

随着课改的不断深入，盲校各学科老师之间的交流与合作越来越迫切，校际之间、新老教师之间的教研协作与成果共享也越来越重要。然而，由于地域的限制、各个盲校没有平行班级。教师的横向交流不畅，加之人数又少，跨年级跨学科的校本教研的作用只是在形式上的交流，而无学科教研的全局意义。所以，在盲校开展网络教研活动很有必要。[第一段]     

网络环境下教研活动的创新

伴随着校园网的诞生和发展,教师网络技术的提高,不仅给学校教育教学带来了质的飞跃,也给教学研究工作带来极大的便利.我校与时俱进,充分利用比较先进和完善的网络环境,实现网络环境下学校教研活动的创新,使学校教研活动不断注入生机和活力.     

网络环境下自主互动式教研活动的探索

网络具有信息资源的多元化、信息交流突破时空限制、信息资源可共享和信息更新快等优势。当下,网络环境下的教学研究活动成为教师校本教研、教研组活动和促进教师专业化发展的新方式。     

怎样搞好教研活动——网络教研活动精彩问答（二）

本期我们继续选取网络教研活动精彩问答,与大家分享。     

幼儿园如何有效开展教研活动

教研活动是教学工作的先导,是提高幼儿园保教质量、提高教师业务素质的关键所在,也是提高教师反思能力的一条有效途径。     

利用网络开展教研活动的实践与探索

主要探讨了如何利用网络资源开展教研活动。网络教研活动是一种全新教研模式,和传统教研活动相比具有很多优点。主要描述了这种教研活动如何开展,并对教研活动的效果进行了分析,提出了几点思考。     

关于开展网络教研的几点思考

随着网络环境的普及和发展，传统的教研活动出现了新的内容和形式。教研员可以利用网络建立教研资源库和教研交互平台，使传统的教研活动网络化，从而提高新时期教研活动的水平、质量和效益。     

开展网络教研拓宽教研新领域

新课程改革对厂大教育工作者的素质要求越来越高,过去“走出去,请进来,集中培训,点评交流”的教研方式,已难以满足当今教师专业成长的需求。教师研修网的建成,优化了现代信息环境,这为开展网络教研、拓展研修新领域、深化新课程的实施,搭建了一个广阔的舞台。     

凭借网络 积极开展校本教研活动

课程改革促使校本教研如雨后春笋蓬勃发展起来,如今在农村学校里,随着教育教学条件的改善,学校建立了电子备课室,开通了网络,凭借网络开展校本教研,给校本教研注入新鲜活力,教师只要积极参与,都可以成为教研的主人。一、利用网络优化备课     

江西省教研室开展“五个一”教研活动

为贯彻教研活动服务于基层、服务丁教师的宗旨，有效地发挥教研工作的专业引领作用，江西省教研室今年紧紧围绕省教育厅的工作部署，组织优秀教师先后深入普九攻关县余千、扶贫示范县万载、寄宿制试点县铜鼓、课改基地县铅山开展“五个一”（送一堂课，听一堂课，评一堂课，开设一个学科讲座、进行一项调研）教研活动。     

开展网络教研

通过网络平台进行科学教研活动是一个崭新而又时尚的方式,是新形势下探索教研模式的一种尝试。通过网络平台,可以让科学教师参与到更多的教研活动中来,并且能够直接参与到教材的分析、教学的设计、试教后的体会、主题的探讨、公开课的评论等这些环节的讨论中去,     

网络教研 发挥网络教研的时空与资源优势

在教育信息化已经全面实现的背景下，传统的集中式教研存在的时空上的缺点，完全可以通过网络来弥补。因此，我们从构建一个基于学校的以新课程为导向，以研究为核心，以教师为主体，以信息技术为支撑的教研平台着手，尝试推展网络教研。     

网络平台推动山区教研活动

网络技术是一场革命,给山区农村教育带来了机遇,也给山区农村教育带来了挑战。结合山区农村开展教研活动的困境,本文浅析利用网络技术,构建县域网络教师教研平台,推动山区县域教研活动的开展,带动山区农村教育发展,促进我国教育的均衡发展。     

校园网络教研的初步探讨

一、网络教研的理念 校园网络教研是指依托现代信息技术手段．开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享．以教育信息化推动教育现代化。     

网络教研活动模式解析及改进策略

网络教研活动灵活丰富的形式增强了教师参与教研活动的积极性。当下学校使用频率较高的网络教研模式有录播模式、直播模式等,随着网络教研的深入开展,未来各校还需在资源挖掘、质量把关、互动功能各方面多加探索,以助力教研活动高质量发展。