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“卢梭认为寓言会把纯朴的小孩教得复杂了,失去了天真,所以要不得。我认为寓言要不得,因为它把纯朴的小孩教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别,善恶的果报,也像禽兽中间一样公平清楚,长大了就处处碰壁上当。”以上是著名文学家钱钟书先生就卢梭观点对儿童该不该读《伊索寓言》所作的一番真知灼见。其实每当我考虑到“该不该”这一问题时,总是很矛盾。因为人生中有太多的机缘巧合,也有太多的无可奈何。正如钱钟书说:“我认为寓言要不得。”但“这些感想是偶尔翻看伊索寓言引起的。”也正如我写下这段文字,其实直到我写完上段文字才明… 相似文献
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石向骞 《唐山师范学院学报》2013,(6):9-13
《伊索寓言》透射出明显的君主制制度文化背景,那些动物故事似乎呈现了一个弱肉强食的“丛林世界”。《伊索寓言》为各种价值因素设置了复杂的生活情境,每一种都用几个不同的故事从几个不同的角度予以呈现。伊索愿意承认世界的微妙、社会的复杂以及人的内心需要和利益诉求的多元,同时唯恐某种人为树立起来的简单化、威权化的道德律条妨害人的自由意志、自主选择。《伊索寓言》是对泛道德主义的颠覆,它恰能契合以养成文明、理性、独立、宽容且具有强烈的权利与责任意识的公民人格为目标的现代教育。 相似文献
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向野 《中学生读写(初中)》2003,(3)
就像很多人,有时我们可以不看文章本身而生发出一大段一大段“如此如此这般这般”的评论。这种情况往往分为两种。第一种是望题生义,灵感大发,文思如泉湍湍不绝,低眉抬脑之间就有洋洋洒洒千万言。对于这类人,我们往往说他充满着文学创作的冲 相似文献
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《中学生(作文版)》2005,(11)
拥有一本好书,就相当于拥有了一个知心的朋友。在书中,你可以分享朋友的睿智与经验,快乐与激动。但如何有效地去汲取这些精神养料呢?这还要从《伊索寓言》这本书的特点说起。《伊索寓言》由一个个单 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2003,(Z1)
钱钟书在《读〈伊索寓言〉》中说:“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的,所以我们也相信现代一切,在价值上、品格上都比古代进步。”是的,一切都在进步,我们这个世纪的一切尤其品格又要比上世纪进步多了,钱钟书《读〈伊索寓言〉》中的新见解,到我们这一代似乎又“衰朽”了。蝙蝠的故事———现代的蝙蝠无论碰到鸟还是碰到兽,他都不假冒,而依然是———蝙蝠。现代人矫揉造作的技巧太多,弄虚作假的本事太多,道貌岸然的嘴脸太多,一切都易戳穿,所以他干脆以蝙蝠的身份出现,解剖自己,坦荡胸襟,习惯虚假的人们顿时惊佩不已,于是他立即欣欣然成为媒… 相似文献
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《伊索寓言》(Aesop's Fables)是古希腊一部著名的寓言汇集,象其他古代民族的寓言一样,古代希腊的寓言最初也是民间流传的口头文学,但它在欧洲文学史上有着广泛深远的影响。英语语言中就有许多源于《伊索寓言》的口语,我们在学习这些口语时,若能知道其故事背景,无疑会对语言本身有更深的理解。以下数例口语便出自《伊索寓言》,学习这些口语时,再读一 相似文献
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金传富 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【自读导言】 1．此文不能仅仅当作感想来读,而应该看作是对社会现象进行鞭辟入里的剖析的精深论著。 2．体会作者字字珠玑的语言与文学技巧。【自读程序】 1.故事切入法 《伊索寓言》的故事家喻户晓,然而本文却能想他人之所不想,写他人之所不能及,别出心裁,写出了一番新意。只要将《伊索寓言》原本的故事与此文所引,两相比较,自然就能读出钱文之高妙来了： ①蝙蝠的故事原题目作《蝙蝠和黄鼠狼》,讲的是“我们遇事也不要一成不变,随机应变往往可以躲过大风险”的道理。 ②蚂蚁和促织的故事原题作《蚂蚁和蝉》,… 相似文献
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人教版新编高中语文教材第二册，收入了钱钟书先生的《读〈伊索寓言〉》一文。这一篇文章一反人们的传统观点而标新立异，见解卓著，不同凡响。文章联类引申，理性感悟，对《伊索寓言》作了全新的阐释；不仅如此，文章的用语也相当含蓄，相当艰深。从中我们可以窥视到钱先生的大师风范，然而在解读上，特别是在学生的解读上，就不免有些“小婴儿看世界难解其奥”之嫌了。因此，需要破解。一、开始三段的思想性第一段谈人类。年轻人有两种，一种是年龄差得极多的小辈，一种是年龄差得不多的小辈。对前者，我们喜欢之，容忍之；对后者，我们厌… 相似文献
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张文海 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):54-55
寓言是孩子们的好朋友 ,说起话来很逗。《伊索寓言》虽然年纪很老 ,孩子们却把它看成是平等的同伴。它分明是一个一个故事 ,生动活泼 ,而当它转身要走开的时候 ,却突然变成一个一个哲理 ,严肃认真 ,发人深思。本文从读《伊索寓言》有感起笔 :一感人事上的关系多么具有普遍性 ;二感现代一切 ,在价值上、品格上都比古代进步 ,以此纠正好多浅薄的见解。钱先生的文章不落窠臼 ,或在原意的基础上加以引申和发挥 ,或对故事本身作了全新的理解 ,读来令人感到兴趣盎然。文中引的故事 ,或讽刺八面玲珑、趋炎附势的两面派 ;或揭露靠别人而生活的“寄生… 相似文献
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一、教学目标研读文中九则寓言,理解文章的主旨。提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。训练学生逆向和多角度思维的能力。二、教学设想其一,本单元教学重点是研究探讨、深入领会,适合培养学生探究性学习的兴趣与能力。可以考虑采用分课题组研究讨论的形式实施教学。其二,课文妙处不仅在寓言含意及作者新的阐释,更在作者对寓言的“新解”方法,因此,为培养学生的创新思维能力,可以进行迁移式仿写训练。三、教学方法探究式教学、读写结合。四、媒体设计Flash主体课件;网页视频片断;网站专题资料:http//chineseview.vicp.net/bbs/dispbbs.… 相似文献
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