当男孩女孩手牵手

据说,台湾人将步入婚姻神圣殿堂的两个人比作“牵手”,这真是一种简单而美好的意象,大概也是引发了那么多情歌演绎的原因。撇去这种比喻不谈,“牵手”大约要算最为自然而直接的肢体接触了。它与一种叫作“握手”的礼仪不同,笑吟吟的握手背后,可能掩饰着仇恨,敌视甚至是杀机;而“牵手”是那么自然而然,或许有差涩,有紧张、慌乱,但一旦手与手牵在一起,清清浅浅的涟漪,便在两颗心之间荡漾、流连。     

"牵手"一词的语义及句法功能分析

近几年，只要稍加留心便会发现，“牵手”一词已经成为流行用语，频频出现于报刊、杂志、网络等各种媒介之中．随着“牵手”一词的流行，“牵手”不仅在使用范围上，而且在词义和句法功能上都已经出现了新的发展和变化，这不能不引起我们的重视和思考。     

走出电视谈话节目的"伪沟通"

电视谈话节目是一种借助人际谈话形式的大众传播，其存在的本质是交流和沟通。由于主客观因素的制约，一些电视谈话节目存在着“伪沟通”现象，影响了节目质量和传播效果。“伪沟通”是一种无效的虚假沟通，严重影响电视节目的生存与发展。应该从电视谈话节目的话题设置、主持人定位、节目形式等方面消除“伪沟通”现象。     

温柔--好教师的品质

“温柔”这个词，似乎与教师无缘。许多教师信奉“名师出高徒”，更信奉“严师出高徒”。于是，他们谢绝温柔，整天板着面孔，冷若冰霜，露出一副凛然不可侵犯的样子，殊不知这样一种状态是多么不利于教育的潜移默化，多么不利于教师与学生心灵的沟通!     

牵手

手与手相牵是人类友好感情的一种表达方式。成年人如此,幼儿亦如此。在平时游戏、教学活动中,免不了有参观的内容,孩子们总是争先恐后地跑向我,抢着和我牵手先前我总是微笑地迎向他们,尽量满足他们的愿望。可我只有两只手,无论如何也牵不了那么多孩子的手。于是,我告诉他们“下次活动和我牵手”,“明天我和你牵手”,等等。孩子们热情依旧,我却渐渐失去了往日的耐心,每次活动草草     

另一种牵手的意境--读《美丽教师》

曾牵动千万颗心的电视连续剧《牵手》，诉说的是人间的情爱故事；而我手边这本书的封面上，一只小手伸向一只大手，或者说，一只大手伸向一只小手，预示的是另一种牵手的意境：小手从大手中领承了关爱和自信，大手从小手中体验了奉献与幸福……手与手的相遇委实是心与心的相遇、“我”与“你”的相遇，在相遇中，教师职业美德敞亮而澄明。这是广西师大出版社新近出版的《美丽教师》一书给我的第一感受。     

“师道”拒绝惩罚

教师是教书、育人的专门劳动，担负着培养下一代的光荣任务。职业是神圣的，有“人类灵魂工程师”之美誉。然而，学校教育教学中，不同程度地存在着有悖于“师道”的各种惩罚现象，严重伤害了学生的身心健康，亵渎了教师这一崇高职业。     

打造以“爱”为核心的班级文化

班主任是班级建设的灵魂。对于所带班级的成员，班主任若总坚持付出真爱，将学生看成自己的至爱，那么，这个集体的成员也必将是充满爱心的。笔者一步步引领着学生们沿着“爱”之路，向着闪烁“爱”的光辉的纯美境地欢畅而行，牵手打造出以“爱”为核心的纯美的班级文化。     

“牵手”“冷落”来化育两法无声胜有声——谈谈转化独生子女中任性幼儿的办法

时下独生子女中的幼儿,由于家庭娇惯的原因,任性不驯者为数不少,他们进入幼儿园后, 就成了幼师转化工作的一大难题,不少幼师虽然费尽了心机, 但却往往因效果不佳而苦于无法。其实,在这项工作中还有不少简单易行,行之有效的方法, 没有被引起足够的重视,因而没有被持之以恒地去实行,“牵手”法、“冷落”法就是这其中的两种办法。“牵手”法是一种主动的关爱法,一种用“爱”去激发起任性幼儿获得更多爱的期望,从而促使他自觉地去消除那些影响获得“爱”的不良言行,这是一种无声的转化化育任性幼儿的办法。这种办法的转化机理是:通过牵手时幼师脸上的亲切表情和手上带有温情的体温向幼儿传递, 使幼儿感受到一种“全体位”的     

观察——习作的“源头活水”

生活是一本多彩的书,“放养”,可以激发学生习作的兴趣,自觉主动去观察;“牵手”,可以让学生从名著中汲取养料,丰盈知识储备;“体验”,可以让学生在酸甜苦乐中变得更感性.     

引江济淮——贯通江淮的梦想走进现实

<正>它是长江淮河的“世纪牵手”,是江淮大地上的“南水北调”;它承载着古人沟通江淮水路的久远梦想,镌刻着今人治淮河兴水利的不懈努力;它是党中央、国务院决策实施的全国重大水利工程中的标志性项目之一,是新时代安徽基础设施建设的“一号工程”——“引江济淮”工程。     

美术课的“串门”

“串门”，在字典中的解释为“由这里到那里走动”，即走亲访友，相互交流的活动。串门是一种很好的交流方式，串门可促使双方的信息进行有效的整合。美术课教学若想让学生们学好、学活，在课堂上也不妨到其他学科去“串一串门”。中国画讲究“诗书画印”的结合，可见，艺术领域中的“串门”由来已久，在美术的不同表现领域，都无不蕴藏着与其他领域间的“牵手”。在教育教学中教师对其合理引导，不但能帮助学生开阔知识面，还能激发起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，更加喜欢美术等各门学科。     

爱在牵手间

牵手，最简单最美丽的爱! 又是一个烂漫的春日，我带着刚入学不久的学生参观校园。孩子们如可爱的小鸟一般叽叽喳喳：“老师。这些是什么花？”“这是紫荆花，这是垂丝海棠，这是山茶花，这是……”我一一做着解答。     

班级管理中的“布白”艺术

心理学中的“完形理论”认为：“残缺、空白”的东西，最容易使人产生一种急于“填补”、“充实”的倾向，产生一种使之匀称、完美的思想，从而引发一种进取、追求的“内驱力”。班级管理也是如此。近年来，笔者结合本校实际，贴近学生生活，利用“布白”这把金钥匙，打开了学生的心灵之锁，培养了学生的综合能力，取得了较好的班级管理效果。     

读来读往

我是一名来自四川的“新上海人”，阅读完《上海教育》3B中的《“牵手”都江堰》一文，我为上海这些自愿赴川支教的老师们感动不已。这些教育工作者们宁愿放弃舒适的生活，冒着余震的危险亲赴四川，为灾区人民送去温暖和支持。就像这篇文章的题目一样，“牵手”让两地人民加深了友谊，也让两地教育得到了更进一步的交融。     

互动：教学生态均衡发展的绿色通道

教学的本质是一种“沟通”与“合作”。教学沟通是通过教学的共同构成者的合作得以实现的。在这个过程中，教师与学生围绕着“教学文本”进行“对话”活动，通过师生之间、生生之间动态的信息交流，实现师生互动，分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、观念，从而丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长。概言之，新课程视教学动态因素之间的互动为促进教学生态均衡发展的主要途径。     

沟通，从心开始

物理学上有个“共振”原理：当外力的振动节拍和物体本身的固有频率的节拍相同或相近时．物体就会产生强烈的振动。作为班主任，要使自己的“振动节拍”和学生“本身的固有频率的节拍”相同或相近，从而在心灵之问组成一种“相似的和谐的振动”的密码是什么?我想，可以借用那句时尚的广告语来回答．那就是“沟通，从心开始!”     

“和为贵”的沟通理念与现代管理

和合文化是中国传统文化的核心。其“和为贵”的思想在我国的传统观念中起着重要作用。它已经成为人们的一种价值观念。深刻影响着人们的行为方式。在儒家看来,“和”是事物的最佳存在状态,也是人们沟通应该遵循的基本准则。“和为贵”作为一种沟通理念,在价值取向上潜移默化地影响着中国当代的社会经济活动。进而也影响着现代组织管理。现代组织管理工作应该把儒家思想和现代管理学思想结合起来,使之充分发挥积极作用。     

接住家长抛来的球

接住家长抛球的球是指教师是一项资源．当家长需要支援时，他可以从老师那取获得帮助，教师必须接好家长抛来的球并且以一种家长能够接受的方式抛回去。双方是平等、合作的关系，双方都是主体，从中真正受益的不仅是老师．家长，更是孩子。我们尝试了如何用“心”来做事，     

“牵”出一片融融亲情──读《牵着母亲过马路》

“牵手”,生活中一个再简单不过的动作,然而正是借助这平易的动作,《牵着母亲过马路》顺势“牵”出了一片暖融融的人间亲情,读来让人感动。 文章“抓拍”了两个时空中的“牵手”。一是“我”上学时,母亲每天都要送“我”,过马路时,她“总是向我伸出右手,把我的小手握在她掌心,牵着走到公路对面”。这是母亲对儿子的拳拳呵护！尽管岁月流逝,但那熟悉的动作仍然刻骨铭心,那是令“我”心灵震颤的一瞬呵！母亲的牵手,“牵”出一片爱子情肠。二是现实中“我”陪母亲去菜市买菜过马路时,母亲深藏情味的“牵手”刹那间点燃了“我”的…