信息技术课堂教学的特点及其节奏调控

“节奏”原本指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短现象。课堂教学节奏就是课堂教学进程中的速度及其规律性变化。从学生认知的角度看,课堂教学节奏过快,易使学生紧张、疲劳,造成认知困境;过慢则易使学生注意力分散、兴趣淡薄。适当的课堂教学节奏应该是张弛有度、疏密相间的,它不仅能使教学过程中“教”与“学”之间产生和谐“共振”,调动学生进入最佳学习状态,提高课堂教学效率,还能体现出课堂教学的美感,激发学生的学习兴趣。良好的课堂教学节奏还能引起师生的情感共鸣,促进师生关系的和谐。信息技术课有一些与其它学科不同的特点,会影…     

浅谈英语节奏特点及其训练方法

在英语教学中,笔者常常遇到这样的情况:一个学生基本上掌握了元音、辅音及单词的正确发音,但当他读句子或短文时,却让人感到带有明显的“中国腔”,听起来生硬、别扭、不地道。这是什么原因呢? 要回答这一问题,让我们先来看看汉语与英语这两种语言的一些不同之处。 汉语是一种音节计时(syllable-timed language)语言,即每一音节不论重轻与否,不论声调的高低变化,在口头表达时所用的时间大体相同。一个句子所需时间的长短,完全取决于音节的多少。音节多,所需的时间就长,反之,所需的时间就短。例如:     

语文课堂教学节奏的审美性

语文教学在实践中肩负着帮助学生捕捉审美感悟,培养审美能力,提升审美品位的任务.这就要求我们的语文课堂必须把审美教育贯串于始终,而语文课堂的美是多种多样、异彩纷呈的,其中,课堂教学节奏这一细节就存在丰富的审美性.     

对现代篮球运动节奏特点的初步认识

节奏是篮球运动中存在的既有形又无形的客观现象，在技术、战术、比赛三个层面上研究它的特点，能够加深对篮球运动的规律和特点的认识，对比赛和训练都具有十分重要的指导意义．     

“西北风”歌曲的节奏特点

上个世纪80年代后期在中国流行歌坛涌现了一批“西北风”歌曲作品,它们在社会音乐生活中产生了极大的影响,在中国当代音乐史上具有重要的意义．“西北风”歌曲在节奏方面具有一定的特点,主要体现在重音位置改变、节奏生活语言化和节奏自由宽广三个方面．     

吉林地区朝鲜族长鼓舞的节奏特点

以朝鲜半岛的传统舞蹈文化作为基础的中国的朝鲜族舞蹈,在中国的传统文化环境的影响下,形成了中国朝鲜族舞蹈的传统性和鲜明性的特点,而长鼓舞以其独具特色的表演形式,深受朝鲜族群众的喜爱。长鼓不但是朝鲜族舞蹈中特有的舞蹈表演形式,也是重要的打击乐器,其节奏长短多变,尤其各种"长短"所产生不同性格舞蹈更具有独特风格,本文从几个方面介绍吉林地区朝鲜族长鼓舞的节奏特点。     

中央苏区政权形态的特点

中央苏区政权是中共开始治国安邦首次实践下的战时创新型政权。它的四个基本特点是中国化的苏维埃政权体制、工农民主专政、民主集中制为原则和党的一元化领导。这些形态特点既具有较强的苏俄（联）模式特征的一面,又具有鲜明的中国化色彩;既具有鲜明的革命性与时代进步性,又具有因经验等因素所导致的时代局限性。但它在近代中国政权形态史,特别是中共政权形态史上特殊的地位不容低估。     

等价形态及其特点

马克思在考察简单价值形态时,曾经对等价形态的特点进行了详细的分析,这些分析对于理解货币是十分重要的。因为货币本身就是最发展的一种等价形态,分析等价形态及其特点,实际上就是要从萌芽状态中揭露货币的本质和特点。为了说明等价形态的各个特点,我们首先要弄清楚等价形态的含义。马克思说过:“一个商品的等价形态,就是它能直接与别种商品相交换的形态。①因此,说某一商品处于等价形态上,意思就是说,这种商品可以和别的商品直接相交换。以“1只绵羊=2把斧子”这样一个简单的等式为例,在这个等式中,就只有充当等价物的斧子才能够直接和绵羊相交换,才具有能够直接与别的商品     

电大视听教材制作的特点,艺术风格与节奏

一、电大视听教材制作的特点电大视听教材是全课式制作方式,即每节课50分钟全制作。教学内容表现方式是以教师讲授为主,根据需要编入外景、实验、资料和对话、表演、音响等,构成以画面和语言相结合为基础传授教学内容的模式,这是它的特点。具体来说,包括以下几点:     

新疆风格钢琴曲中的旋法与节奏特点

作曲家在创作新疆风格的钢琴曲时，多采用当地少数民族歌曲的旋律和节奏，并在此基础上强调一些富于民族特色的旋法，创造性地将各种复杂节奏结合运用，从而使作品具有不同的表现力与感染力。     

生命的节奏与教育的节奏

学校生活是一段生命的旅程,教育则是一场深入生命的探险.那些对生命充满好奇的探险者,如蒙台梭利、怀特海、维果茨基,分剐在不同的领域中发现了学校旅程中最重要的秘密:生命是有节奏的,睿智的教育期待着与生命节奏的和鸣共振.     

节奏

教育心理学告诉我们,学生在听课过程中,其大脑优势兴奋中心不是长时间固定在大脑皮层的一定区域,而是随着刺激物的变化不断转移的。在这种优势兴奋中心里学习,学生不会感到疲倦、厌烦,反而会激发愉悦的情绪,产生一种令人快慰的审美体验。语文课堂教学结构审美的关节点是:紧扣学生的思维兴奋中心,精心设计教学节奏,做到——一、动静交替所谓“动”,即指课堂教学活动的一种活跃状态。例如学生的主动参与、踊跃发言和热烈的讨论、激烈的争辩等;所谓“静”,即课堂教学活动中一种相对安静的状态,如学生专心听课、静心思考和认真演练等。如果一堂课从头到尾始终处于动态,以致学生兴奋过度,极易造成课堂教学的“失控”;如果一堂课自始至终处于静寂状态,课堂气氛十分沉闷,学生的思维将受到抑制,两者都不能取得良好的教学效果。符合教育美学的教学节奏应是“动”与“静”的交替和有机结合。     

历史节奏与文化节奏

历史节奏体现出历史发展进程中各个历史阶段的时代性特征.文化节奏也是形成各个文化系统不同特质与不同风貌的主要因素.为什么不同民族、不同文化共同体的历史演进或快或慢,或先或后?为什么同一民族在不同历史时期的文化进展速度有时疾     

节奏

有一些风 如柔软的手指 在我心中敲出淙淙的节奏 ——泰戈尔 我喜欢那样缓慢的节奏,就像老式收音机里有些不清楚的乡村小调;就像戴望舒《雨巷》里那个撑着油纸伞缓步而行的姑娘,脚步夹着雨水在青石板上踩出优雅的声响;就像海子喂马劈柴,末了,面朝大海,春暖花开,海边咸咸的风轻轻地抚过耳畔.     

诗的内节奏与外节奏

诗,古代与歌不分家,合称诗歌。当代诗与歌分别却很明显。诗与歌都比较讲究形式的完美,其中字数、顿数、格律、音韵等除表情达意外,主要目的在于形成一种音乐的旋律感,我们称它为诗歌的外节奏。所谓“外”,即它不是由诗的内容直接派生出来的,而是为表现内容寄生上去的。     

英语口语节奏与英诗音步特点对英语学习的影响

英语口语节奏作为连贯语流中一种非常重要的语音现象,目前在国内英语教学中仍未受到足够重视,因而阻碍了学生英语学习能力的提高。本文通过对英语口语节奏的阐述,以及举例分析英诗音步特点,初步探讨了二者之间的联系,及其对学生英语学习的影响。