博客:教师的思想家园——上海市嘉定区班主任博客的创建与展望

2007年,再谈博客似乎已不能吸引太多人的眼球.自博客在互联网上出现以来,早在2002年就在中国掀起了热潮,即便是具有教师职业特点的教育博客,也在2005年被广大教师所熟知与使用.但由一个教育行政部门创建和推动的班主任博客又是基于怎样的思考?这样的网站能遵循互联网自由、真实与互动精神,把话语权真正授予教师吗?难道就不担心出现负面、恶意的言论引发教师整体不满情绪,让网站处于尴尬境地吗?班主任是在怎样的状态下参与,能收获什么,又有多少教师能积极参与呢?这些问题,是不能不面对的,答案却是在实践中.     

不“博”不精彩 嘉定区创建“班主任博客”三年探访

2006年11月,嘉定区教育局正式开通了“班主任博客”,形成了区级班主任教研网络平台。三年多来,班主任博客群体已扩大到一千多人,而通过这个平台,班主任在交流中不断自我反思、相互学习,一批具有专业思想和素养的班主任脱颖而出,很多优秀的班主任就是通过网络被大家熟知与认可。     

教师幸福家园的创建

正思源实验系列学校经过几年办学实践,成果显著,得到了学生、家长和社会的普遍认可和赞誉。这个办学成果是广大教师用辛勤劳作和无私付出换来的,但经过这些年超负荷的工作,许多教师渐渐患上了倦怠等心理问题,并有蔓延之势。职业倦怠心理严重抑制了教师积极性和创造性的发挥,制约了学校的持续发展。正如海南省教育研训院院长陈夫义     

班级博客：构建心灵家园

上学期开学不久,我们班建立了自己的班级博客。打开它,映人眼帘的是这样几句温馨的话：“敞开你我的心扉,让友谊的航船驶进彼此心灵的港湾;诉说你我的心情,让和煦的阳光照进彼此的心房;让生活精彩起来,让我们每个人都洋溢身心的美丽,让我们五（1）班网上家园充满爱和信任!”     

创建教师博客促进民主管理

2005年9月,我校建立了晨曦小学教师博客.博客赋予了教师话语权,让教师有了一个自由发表意见的地方,也成为了推进学校民主进程的重要手段.大家不仅在博客中学会了如何写自己的教育经历,学会了清晰地表达自己的教育观点,还学会了如何换位思考,使教师之间的情谊更加深厚,干群之间的关系更加和谐了.     

幼儿博客——家园沟通的新模式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。”21世纪,网络已经非常普及,连五六岁的孩子都会使用电脑。我们荣怀幼教中心每个教师都在优势网上开通了教育博客,班上大部分孩子也都开通了幼儿博客,经过4年时间的实践,我发现,幼儿博客的开通,让我们对家园沟通的模式进行了新的审视,本文重在谈如何借助幼儿博客的优势,更好地实现家园互动,让幼儿园走进家庭,让家庭走进幼儿园,使家园联系得到淋漓尽致的发挥,成为实现家园沟通的新模式。     

班级博客——家园沟通的平台

班级博客为家园沟通构建了一个有效互动的网络平台,在这平台中教师对班级的教育教学情况、孩子发展情况等进行记录和发布。作者根据几年来幼儿教育的实践研究,阐述了班级博客在家园共育中的作用和效果。     

“教师博客”催生班主任工作新天地

“教师博客”是从计算机网络世界诞生出的新生事物,是教育博客的一种,它让各地区各学校不同年级不同学科的老师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术,以文字、多媒体方式,将个人的各种教育资源上传发表,超越传统时空局限,让全社会共享。随着教师博客的不断发展普及,我们的班主     

博客的创建

博客(Blog)被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。与论坛相比,博客私有更强、管理更简单,更具开放性和严肃性,资源更具有效性和可靠性,更方便他人学习参考,更具备可持续发展条件。与个人网站相比,博客基本上是零技术、零编辑、零成本、零时间、零形式。博客更注重知识的积累、共享和交流,更关注内容本身,是作为个人知识管理系统的最佳工具。     

博客的创建

博客(Blog)被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。与论坛相比,博客私有性更强、管理更简单,更具开放性和严肃性,资源更具有效性和可靠性,更方便他人学习参考,更具备可持续性发展条件。与个人网站相比,博客基本上是零技术、零编辑、零成本、零时间、零形式。     

上海市嘉定区试点一堂课教师只讲20分钟

“我现在就过得很不快乐,明天过好有什么意义？”“我想知道的老师都不讲,为什么我要听老师讲的？”     

上海市嘉定区城中路小学：不让一个学生掉队

在我们小学，有这样一种思想已经深入每个教师的灵魂，那就是“质量是绿色教育的生命”。如果作为一名教师，站在三尺讲台前，没有“质量第一”的意识，那么在我们小学也就没有其立足之地。因此，在狠抓基础、力促合格的大背景下，我们提出了“不让一个学生掉队”的具体行动目标。下面是我们实践的主要思路和狠抓的两个关键点。     

教师博客——教师成长的良师益友

教师博客是教师发布、交流、表达自己对教育的理解和解释,展示个性风采的舞台。教师博客为教师同行搭建了互动研讨的舞台;教师博客使教学资源、教育成果和教学经验能够共享;教师博客更是师生间沟通的桥梁,促进师生关系健康和谐的发展;教师通过写教育博客还可以调节情绪,休憩心灵,成为教师的精神花园。     

上海市行知中学：文化家园 英才摇篮

上海市行知中学是上海市教育委员会正式命名的首批实验性示范性高中,由人民教育家陶行知先生于1939年在重庆创办。该校地处上海市宝山区,濒临长江,环境清幽,绿树掩映,是上海市的“花园学校”。     

博客：教师专业成长的助推器

教师博客是海量知识信息的存储器,是学习、反思、实践的助推器,能有效构筑学习科研共同体,促进教师现代化信息技术水平的提升。比较全面有效地促进教师专业成长。     

教师博客与教师专业成长

教师职业具有两大特点：一是鲜明的个性；二是广泛的合作。这两点，在以往的教育教学中都被不同程度地忽视，并人为割裂开来。或者个性大多淹没于统一的课程设置当中，教育目标、教育内容、教育手段、教育评价要求高度统一，个性自然得不到充分的张扬。或者由于害怕在激烈竞争中落后，教师之间往往相互隔离，缺乏主动而有效的合作，甚至彼此封闭信息、独享资源。     

教师博客与教师专业成长

教师职业具有两大特点:一是鲜明的个性;二是广泛的合作。这两点,在以往的教育教学中都被不同程度地忽视,并人为割裂开来。或者个性大多淹没于统一的课程设置当中,     

反思型教师：困惑与创建

随着教师教育的发展,“反思性实践”和“反思型教师”作为一种时尚逐步流行,受到了教育理论界和广大教师的追捧,认为反思型教师是迎合新课程改革的新型教师,认为培植教师的“反思”能力,使其不断反思自己的教育教学理念行为,实现内省．不断自我调整、自我建构,从而获得持续的专业成长。诚然．教师在教育教学工作的反思能力是必要的,但作为单一的价值取向,笔者认为,有一种舍本逐末的倾向,值得广大教育工作者审视。     

反思型教师：困惑与创建

随着教师教育的发展,“反思性实践”和“反思型教师”作为一种时尚逐步流行,受到了教育理论界和广大教师的追捧,认为反思型教师是迎合新课程改革的新型教师,认为培植教师的“反思”能力,使其不断反思自己的教育教学理念行为,实现内省．不断自我调整、自我建构,从而获得持续的专业成长。诚然．教师在教育教学工作的反思能力是必要的,但作为单一的价值取向,笔者认为,有一种舍本逐末的倾向,值得广大教育工作者审视。