设问·仿写·陈述——教学《〈论语〉〈孟子〉选读》的三大抓手

教学苏教版高中语文选修教材《〈论语〉〈孟子〉选读》时,以设问、仿写、陈述为抓手,可以在较短的时间带领学生领会文本内容,激发学生学习的兴趣。具体做法有:在一些有争议或者看似矛盾的地方巧妙设问,激发学生联系全文去思考;引导学生借鉴《论语》的写法仿写微博;鼓励学生勇敢地说出自己的看法及理由。     

设问·仿写·陈述--教学《<论语><孟子>选读》的三大抓手

教学苏教版高中语文选修教材《<论语><孟子>选读》时,以设问、仿写、陈述为抓手,可以在较短的时间带领学生领会文本内容,激发学生学习的兴趣。具体做法有：在一些有争议或者看似矛盾的地方巧妙设问,激发学生联系全文去思考;引导学生借鉴《论语》的写法仿写“微博”;鼓励学生勇敢地说出自己的看法及理由。     

生态写作之“积累·仿写·创写”

生态写作之理念可谓深入人心。在实际习作教学工作中,我通过多年的实践探索,依据学生身心发展和认知水平的特点,提炼出积累——仿写——创写这一循序渐进之习作方法,对学生进行扎实训练,从中真切地感受到用理念指导教学带来的巨变。     

句子仿写例谈

形式上严格限制，内容上海阔天空，是仿写句子的特性。但正是由于仿写句子的要求严、制约多，所以学生在答题时很容易发生偏差，走入误区。那么，如何才能做到神形皆是，准确答题呢？总的来说，在仿写句子时必须克服自发、随意、散漫的状态，从显性和隐性两个方面注意句子仿写。从显性方面注意仿写，即要注意字数相等、结构一致、句型相同，     

中年级学生仿写练习指导例谈

仿写是小学中年级语文教材中一项必不可少的练习,是培养学生语文能力的主要途径之一,不可等闲识之。本文从仿写问题的重要性及当前仿写教学中存在的普遍问题入手,深入探讨了学生仿写练习的兴趣培养、仿写练习中的方法指导以及仿写练习指导中必须注意的循序渐进、学会观察等问题,着力破解仿写教学中的高效难题。     

比喻句的仿写

２００２年高考考分公布之前，大多数考生对语文成绩估分不准。笔者曾做了一次调查，一个班５０人参加高考，只有５位同学高考成绩高于他们估计的总分，占１０％，有１１位同学的高考成绩与预先估计的成绩相差１—２分，占２２％，３４位同学的高考成绩与他们预估的成绩相差６分，占６８％。凑巧的是，２００２年高考题第２５题是仿写一首短诗，是一组比喻句的仿写，分值恰好是６分。这一道题确有难度，大多数考生自以为仿写对了，其实不对。我们来看一下２００２年高考语文试题第２５题：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本…     

作文仿写训练点滴谈

优秀的作文是长期练笔的结果,在平时阅读与写作的过程中,要多作＂仿写＂,在众多提高作文语言能力的训练中,仿写不失为一种行之有效的方法。范文是个例子,我们从结构、表现手法、语言、立意方法等方面去仿写,自我消化后,才能走向创新,才能写出属于自己的优秀作文。     

小议“仿写”

一天，翻开报纸，一篇学生的“优秀”习作展现在我的眼前。作的大意是：小作遭遇鼠患，特别对夜间的鼠叫深恶痛绝，于是决定用盆捕捉。他在盆内擦少许油，放上香的食物。不久发现了一只大老鼠，带着一群小老鼠上当入盆，正当“我”要收拾它们之际，却见大老鼠“吱吱”几声，然后蹲下，用自己的身体做梯子，使一只只小老鼠脱险逃生。     

浅谈仿写训练

仿写在写作训练中具有重要意义,内容仿写和形式仿写是两种常见的仿写形式,在使用时各有其功效,同时仿写时还要注意范文和例文的应用。     

浅谈中学生作文“仿”写教学

“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中，“仿”写是一柄“双刃剑”，引导得当，能极大地提高学生的写作能力和水平；使用失策，则会禁锢学生思维，束缚学生手脚，妨碍他们写作能力的提高。因此，不少中学教师在指导学生作文时，将“仿”写教学束之高阁，唯恐学生“东施效颦”，……     

“仿”之有道——试谈小学习作教学之仿写练笔

现今,小学的语文教材一直是学生进行阅读训练的主要凭据,它还是学生进行习作训练的直接资源。因此,教师在进行习作教学的时候,要学会利用仿写练笔,以此来降低习作的难度。教师在其过程中还要进行积极的观察,以此开发出新的策略,积极地帮助学生进行习作素材的积累,帮助学生自己将习作的门道找出,从而使得学生能够享受到习作的快乐。     

“仿”是通往“创”的桥梁——低年级写话指导教学谈

在进行低年级写话指导教学时,要针对该年龄段学生的特点,充分挖掘教材资源,创设有效的写话情境,调动多种感官刺激,促使学生从仿写发展到独立创作,把写作转变成一种愉悦的活动。     

例谈仿写提高学生的书面表达能力

书面表达是语言内化后的语言输出,本文分析了学生书面表达中出现的问题,根据考试大纲对该部分的要求,在四个方面阐述了利用仿写来提高学生的书面表达能力的有效措施。     

一“扣”两“仿”——一道仿写题的解题技巧

近年来,不少省市的中考语文试题出现了仿写题。这类题设置了具体的语言环境,让学生了解语意,感受语脉,品味语境,作出表达。它紧密联系社会生活,从现实生活选择材料、创新题型,来考查学生理解能力、品析能力、表达能力同时也考查学生对语     

仿写：要“仿”,更要“变”

仿写,要“仿”,更要“变”。第一次引导学生仿写《花钟》第一自然段时,学生的作品千篇一律;第二次通过引导学生“变”,实现了仿写的精彩纷呈。仿写,虽然有其固定的要求,但不能让学生囿于这样的要求,而要在仿写中思考和创造。     

不妨叫“反问兼设问”

反问句是一种特殊的用问句表达确定意义的句式——寓答于问、有问无答、明知故问;设问句也是一种特殊的用问答形式表达确定意义的句式——自问自答、前问后答、有问必有答。二者的特点和功用泾渭分明。但在实际语言环境中还有一种同时身兼二者属性的句式:寓答于问、自问自答、有问且有答、不需答而答。现有语法修辞著作均予以回避——没有确定其归属,给学习汉语言文学的读者留下了一个不应有的空白。试看下列例句:     

初中作文仿写训练例谈

仿写是一种传统的作文训练方式。在初中作文教学中,老师们往往不能够坚持进行仿写训练。