中学数学教学中创造性思维的培养

创造教育产生于社会发展的需要,要变传统的“传道授业”,培养单纯的知识继承型人才为全面发展具有创造型人才的新的教育体系.在创造教育中,创造性教育居于重要地位.所谓创造性教学,就是根据创造心理学的原理,通过各种科学的教学途径和方法,培养具有创造性人才的教学.和创造教育一样,创造性教学目前还没有一个明晰的构架,其教学规律、     

刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键,创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中,知识的传授固然重要,然而创新性思维的培养不可或缺,教师要在教学中教会学生足够的知识,更要教会学生学习数学的方法,最重要的是要培养学生的创新思维,让学生能够举一反三,独立地、创造性地完成教育教学的目标,并保持良好的思维习惯,以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

创造性思维在小学数学教学中的应用策略

在现代教育事业持续发展的背景下,学科思维的培养受到了教师的重视。在数学科目教学中,培养学生的数学思维是帮助学生实现高效学习的必要前提,也是培养学生创新精神、创新意识的重要手段。创造性思维是数学思维的重要组成部分,对学生的学习发展具有重要的意义。对此,在新时代的小学数学教学中,教师应当充分意识到培养学生创造性思维的重要性,立足小学数学教学现状,通过教学目标、教学模式和学习内容的优化调整,培养学生创造性思维,使学生在学习实践中主动运用这一思维解决问题,实现知识、思维与能力的协同发展。     

刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键．创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中．知识的传授固然重要．然而创新性思维的培养不可或缺．教师要在教学中教会学生足够的知识．更要教会学生学习教学的方法．最重要的是要培养学生的创新思维．让学生能够举一反三．独立地、创造性地完成教育教学的目标．并保持良好的思维习惯．以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

发散思维与创造性思维

0 引言发散思维是对数学问题进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式,因而发散思维富于联想、思路宽阔、寻求变异,它对推广原问题、引申旧知识、发现新方法等具有积极的开拓作用,可见创造能力更多地寓于发散思维之中。而教材的表述侧重于集     

中学数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是各种思维优化组合,是具有发现、发明或创造价值的高效思维。培养学生的创造性思维是实施以创新为核心的素质教育的一个重要方面。     

中学数学教学能培养创造性思维

鼓励诱发提问,用变通灵活方式解题以及提升教师相关素质,可有效地在中学数学教学中培养学生的创造性思维。     

语文教学培养学生创造性思维指导策略

我国古代教育名著《学记》，很早就提出教师进行教学要善于培养学生思维的主张：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是说，做老师的进行教学，要善于培养学生思考；诱导他而不处处硬拖着他；激励他而不时时硬压他；给他点明解决疑难的“诀窍”，而不事事把现成答案硬灌给他。这是古人对教师在教学中培养学生思维的     

中学数学教学中培养学生创造性思维能力分析

中学数学在新课程改革下,以培养学生的创造性思维能力为教学的首要任务。因此,对数学教学培养学生的创造性思维的必要性进行了简述,并且对中学数学教学中培养学生创造性思维能力进行了探讨。     

创造性思维在数学教学中的培养

数学被称为"思维的体操",因此数学教学在培养学生的创造性思维方面具有得天独厚的优势。本文对如何在数学教学中培养学生的创造性思维进行了探讨。     

中学数学教学中学生创造性思维的培养

教师通过精心设计、创设课堂教学情境,培养学生的创造兴趣和独立自主的探究能力;抓住发散思维的特征,通过开放式教学手段,培养学生的发散思维;巧用＂错＂及时点拨学生的创造性思维;最终达在数学教学中培养学生创造性的目的。     

在数学教学中培养学生创造性思维

信息网络化的知识经济时代，经济的竞争可以说是关于信息的竞争．善于掌握和处理信息并进行科学决策的人，就能在经济时代立于不败之地．按照常规的教学模式培养的人已很难适应于这个瞬息万变的信息社会，在国人意识到“创新是一个民族乃至一个国家的灵魂”的时候，培养学生的创新精神和实践能力，已经刻不容缓地摆在每个教师面前．为此笔者在我校“发展特长无差生”教育思想的指引下，在数学教学中对“发展学生特长，广泛开展创造性思维活动”做了有益的尝试。     

谈数学教学中学生创造性思维的培养策略

学生创造性思维的培养和提高是新课程的基本目标,而数学教学则是实现学生创造性思维的最好平台。培养学生创造性思维的基本策略有：建构灵活的教学态度、民主的教学环境、充足的思维时间和空间、积极的教学评价、恰当地激发学生创造性思维的策略。在教学过程中,教师要采取这些策略,开拓学生的思维空间,提高学生的思维成果。     

"创造性思维"在中学数学中的应用

结合两个例题,从理论上简述了创造性思维的实质、特点、引发模式,对培养创造力的作用及创造性思维的培养方法.     

中学物理教学中的创造性思维

创造性思维是在揭示客观事物本质和内容的联系的基础上进行创新，在物理教学过程中培养学生的创造性思维，是以发散思维方式和辐合思维方式进行的。作为教师在培养学生思维方式的过程中，要不断地学习、创造、启迪挖掘学生的创造性思维能力。     

创造性思维在地理教学中的尝试

一、创设情境 ,启发学生的思维兴趣思考问题必须要有动机 ,然而要使内在动机变成经常起作用的思考动力 ,还需要教师采取各种措施进行诱导、激发、设计导言、悬念或问题 ,启发学生的求知欲 ,这是培养学生创造性思维的前提。例如在学习《水循环和水平衡》一节时 ,我这样设计导言 :“假如我们展开想象的翅膀 ,跟在水质点之后 ,就会经历一次难以想象的有趣‘旅行’了。它曾在唐古拉山的冰晶中闪烁 ,然后 ,又融入山谷中的小溪 ,随小河进入滔滔的长江 ,又汇入波澜壮阔的海洋 ,又在阳光下从海面蒸发到空中 ,跟随大气一起运动 ,也许它曾闪耀在北京上…     

数学教学中创造性思维培养举隅

创新是素质教育的核心内容,素质教育的关键在于培养学生的创新能力。那么,在中学数学教学中,怎样培养学生的创新意识呢?现结合教学实践,谈谈自己的一些做法。 一、打破常规定式,摆脱习惯思维