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正在高中语文教学工作中,"学困生"属于一个特殊的群体,他们成绩相对滞后,处于班级的后列。因为学习能力、学习基础等方面薄弱,导致他们难以取得较为优异的成绩,长期以来,很容易产生悲观、失望、封闭的心理,成为了一个特殊的群体学困生。对于这样的教学对象,语文教师应当给予更多的关注,使他们能够放下思想的包袱轻装上阵、勇往直前,在原有的基础上取得更大的进步。一、语文教学必须关注学困生在语文课堂上,每一个学生都是教师应当关注的对象,无论其学习基础、能力发展状况以及学习成绩如何, 相似文献
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学困生在初中语文教学中属于非常特殊的群体,关注这一部分教学对象不仅是提高语文整体教学成效的需要,还是贯彻落实新课程理念的要求,促进学生的全面发展的需要。笔者试对这一问题作简要论述。一、初中语文教学中学困生的成因分析学困生群体通常在班级中占10%~15%的比例,他们是语文教学中不可忽视的重要群体。学困生的形成主要有三条原因。1.语文基础薄弱许多学生因为在基础知识方面较为薄弱, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(40)
由于小学生学习水平高低与接受能力不同,导致小学生在学习中面临各种困难。在小学语文教学中,广大教师群体普遍关注学困生的学习困难,不断以素质教育为引领,提升学困生的学习动力,将学生学习语文的兴趣和爱好激发出来,让学生通过自身不断努力夯实语文基础。立足于小学语文学困生学习困境,探究提升学困生学习动力的措施。 相似文献
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在小学语文教学工作中,应当重视学困生群体。小学语文教师要重视学困生转化,将每一位学生当作平等的个体,越是学习存在困难的学生,越要给予更多的关心、关怀和关爱,将学困生转化作为语文教学工作中非常重要和必要的环节。一、小学语文学困生成因分析小学语文教学中的学困生出现学习困难,与多个因素有关,概括起来主要有四个方面:一是学习基础薄弱。有些学生在上一阶段的学习中基础薄弱,字词句等基础知识掌握不够扎实,阅读理解和作文能力也存 相似文献
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陈丹 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):131-132
<正>学困生群体是高中语文教学中不可忽视的对象,转化学困生既是促进语文整体教学成效提升的内在需求,也是拓展学生成长空间的有效措施。开展学困生转化工作需要对症下药,细致分析学困生的"成困"原因,采取更具针对性的教学措施进行转化,从学习情感、学习技巧以及学习基础等方面综合着力,有效转化学困生。本文结合笔者的高中语文教学实践进行学困生有 相似文献
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在高中语文教学工作中,教师会遇到一个非常棘手的问题,就是对班级语文学困生的帮助力不从心,时间、精力等方面都明显受限,容易导致这一群体成为语文学习中的边缘化地带,久而久之会影响学生的学习积极性,降低语文教学的整体成效。对于这样的学生,语文教师在教育教学工作中要给予更多的关心与爱护,积极搭建平台、采取措施,提高学生在语文学习活动中的互助作用,有效转化学困生,促进整体教学成效提升。 相似文献
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<正>在小学语文教学工作中,学困生是教师必须高度关注的群体,这一部分教学对象学习成效的高低直接关系语文整体教学效果的强弱。对于学困生而言,他们更需要来自教师的关心呵护与帮助,他们才是教学中最需要关注的群体。教师在语文教学中要倾注更多的情感关怀,让学困生在和谐的氛围中学习,并整合力量帮助学困生提高学习技巧、夯实学习基础,更好地开展语文学习活动。一、营造和谐氛围,激发学困生学习兴趣浓厚的学习兴趣是学困生开展语文学习的重要促进因 相似文献
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在小学语文教学中,学困生群体是教师不可忽视的教育对象。学困生在语文学习方面比较薄弱,更需要得到教师的关怀和帮助。因此,在语文教学中,教师要重视学困生的转化工作,采取有效的措施帮助学困生树立学习的信心,让他们能够跟上班级里其他学生的学习水平,从而提高整个班级的语文教学质量。一、转变思想,将学困生转化工作作为提高语文教学效率的抓手(一)教师要充分认识到学困生转化工作的重要意义。 相似文献
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在初中语文教学工作中。教师一定要着眼于全体学生的发展,将整体教学成效提升作为最终目标。但是部分教师眼中只有分数,将教学的重点放在了优秀生的身上,对于学困生的兼顾不足,导致这一群体在班级处于边缘化位置,学习积极性不高.学习成效低下,影响了整体教学成效提升。教师在教学中应当强化分析研究.针对学困生学习基础、能力和身心发展特点.开展针对性教育教学工作,让这一群体及早跟上班级整体学习步伐,提升教学成效。 相似文献
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黄鉴 《学生之友(初中版)》2011,(20):39-39
在初中语文教学工作中,优秀生与学困生是教师在教学活动中需要引起重视的两个群体,优秀生的学习基础与能力和学困生在这两个方面具有较为明显的差距.如果在教学活动中不能够有效兼顾这两个群体的均衡发展,势必会影响整个教学成效的提高。因此.教师在初中语文教学工作中,应当将培优扶困作为重要的教学途径.促进学生均衡发展 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
语文学困生,指的就是对语文学习不感兴趣,上课因为不认真听讲而导致语文学习方面有困难的学生,在语文教学中,这一部分学生的存在,给语文教学带来一定的难度。随着新课程改革的深入推进,要求教师关注全体学生的发展,采取合理的措施促使学生都能够得到全方位的进步与发展,因此,从小学语文教学的视角出发,针对在小学语文教学中存在的"学困生"进行探讨,并在此基础上提出相关的转化策略,从而促进整体的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
新课程标准要求以全面提高学生的综合素养为基础,而在小学语文教学过程中,总会有那么一小部分在语文学习方面的困难生,这些学生由于这样或那样的原因,造成阅读能力低下,也更导致了语文成绩逐步下降,甚至失去了语文学习的激情。对此,在长期一线的语文教学中,找到了一些行之有效的对策,激发了这些学困生的阅读兴趣,从而切实提高了这部分学生的阅读能力,对其终身发展有所帮助。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>在高中语文教学工作中,学困生是教师必须高度关注的一个群体,其学习成效与整体教学效果息息相关。有经验的语文教师都将学困生转化工作作为重要抓手,推动语文教学的深入开展。学困生语文厌学情绪是教师必须密切关注的方面,要对其现状成因进行深入分析,从而有针对性地开展疏导教育。一、高中语文学困生厌学情绪成因简析在语文学习活动中,一些学困生呈现出明显的厌学情绪,主要表现为紧张、焦虑、烦躁、悲观。学习压力 相似文献
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学生由于能力水平、家庭背景等的不同,存在一定的个体差异。如果教学中教师不尊重不关注学生的个体差异,利用一样的教学方法教学一样的内容,就会导致一部分学生"吃不了",使得这部分学生沦为学困生。学困生是个特殊的群体,他们接受知识缓慢,没有养成良好的学习习惯,抽象思维能力欠缺。在数学教学中,教师要尤其关爱学困生,切实做好学困生的转化工作,这是落实全体发展的关键环节。 相似文献
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学困生是在学习上有困难,学习吃力,无学习兴趣且学习成绩较差的学生群体。学困生历来是教师谈话焦点,每位教师都希望班级学困生少之又少,但学困生是必然存在的群体,这就需要教师认清学困生无学习兴趣的特点与成因,采用积极有效的教学方法与措施进行转化、改善。本文就农村初中语文学困生如何提升语文学习兴趣进行探讨。 相似文献
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小学高年级语文单元知识,所包含的内容比较广泛。教学的时候,既要照顾到学困生在拼音、识字等方面的基础知识积累,又要兼顾优等生在语文基础知识方面的拓展延伸,满足不同知识层次的学生的学习需求,因材施教,从而全面提高学生的语文学习能力。小学生在学习方法上由于年龄的限制,积累的学习经验不多,因此在学习方法上对他们进行辅导,有助于提高学生的自我学习能力,所以注重语文基础的积累和培养,也是教学的一个重点。 相似文献
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