无“负”一身轻,你乐我也乐——谈小学语文有效性作业设计

作业是巩固知识、提高能力的途径之一,更是学生创新精神和实践能力的培养基地。针对小学语文作业存在的低效高耗的实际问题,作者对小学语文有效性作业设计方面进行了实践探索,目的是让学生在作业中体验"一身轻"的乐趣,在作业中提高自己。作业要从形式的新颖有趣转向内容的质变,要从多元智能的展示转向立足学科本位,要从大量的机械重复转向思维含量递增。因此,要突破传统作业的形式,开展书面口头作业、活动式作业、狗尾续貂法作业、开设自选作业和情境性作业,让语文作业展示真挚、美丽而迷人的微笑,让学生爱上语文,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。     

用四个“感兴趣”提高学生的语文学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师们要努力让自己成为学生“感兴趣”的老师,让语文学科成为学生感兴趣的学科,让语文课堂成为学生感兴趣的课堂,让语文作业成为学生感兴趣的作业。“四措并举”,共同发力,提高学生的语文学习兴趣就不是一件难事。     

架起通向高效课堂的桥梁——有效提高第三学段阅读教学作业设计初探

作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。根据当前的新课程改革形势,生本高效课堂,以学生为本,富有激情,充满活力。结合教育实践,生本高效课堂确立以学生为本,新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观,树立了新的语文作业设计理念,提高小学语文作业的有效性。让学生爱上作业,爱上语文,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。     

浅议提高学生独立完成语文作业能力的有效策略

<正>语文作业,不仅是语文教学活动的五环节之一,还是语文教与学的交汇点,既是学生巩固语文知识、查漏补缺、形成兴趣和能力的重要载体,也是语文教师反思调整自己教学行为的重要依据。然而,目前学生做语文作业的现状并不能让人满意,简单的语文作业他们不认真做,稍为有点难度的作业,又左顾右盼,不愿动脑思考。为了提高学生独立完成语文作业的能力,我作了一番尝试,探寻提高学生独立完成语文作业能力的策略。一、巧用故事,端正态度     

让我们的语文作业更有效

<正>作业是语文教学的重要组成部分,有效的语文作业不仅能辅助语文教学,更能有效地深化课堂内容,同时还能发展学生的思维能力。教师一定要根据新课标要求来精心设计作业,让"趣"贯穿教学,让学生喜欢做作业,爱上做作业,使作业不再是学生的负担让我们的作业更有效。随看新课程标准在各个学科的全面实施,形形色色的教学模式也随即层出不穷,这样以来激发了学生的兴趣,提高了学生的素质。然而,在语文教学中,作为     

优化语文作业 注重学生个性发展

作业是课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成能力的重要途径。好的语文作业．不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且还可以激发学习兴趣．开发智力,拓展知识面,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在语文教学中,能否以素质教育观念为先导。在改革教材教法的同时,优化语文作业,让学生乐于完成,对全面提高学生的语文素质以及他们的终身发展是至关重要的。因此,语文老师要以作业改革为突破口,尊重学生的个性,注重学生个性的发展．让作业不再成为学生的包袱,从而真正达到有效的目的。下面就初中语文作业谈谈自己粗略的见解。     

对初中语文作业批改的理性思考

学生的作业批改问题,一直是教学过程中的一个影响语文教学效果的大问题。有效的作业批改方式,可以让学生明白自己对学习内容的掌握程度,据此调整自己的学习计划、方法、时间等;也可以让教师了解学生的学习情况,从而修订自己的教学进度和内容,更好地与学生的接受能力相适应。     

优化语文作业设计 提高语文教学效率

在新课程改革的大背景下,语文作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,力争让每个学生在适合自己的语文作业中得到进步,获得成功的心理体验,从而促进语文教学效率的提高。     

关于构建开放性语文作业的实践和思考

语文作业是提高学生语文能力必不可少的途径,是语文教学过程中一个非常重要的环节。教师应构建开放而充满活力的语文作业,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。一、作业要求的分层性教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。1.作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展…     

语文教学中如何落实作业分层到人

正《义务教育语文课程标准》指出,语文课程旨在全面提高学生的语文素养,而语文素养是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。作业作为课堂教学的有效补充,必须要着眼于学生语文素养的提高,涉及到"听、说、读、写"各个方面的练习。当前许多教师在布置作业时还存在着"一刀切"的现象,并且多机械重复,少针对性;多抄抄写写,少创造性。这种方式不光让能力强的学生"吃不饱",影响其能力的发展;也让能力差的学生"吃不下",从而对作业产生厌倦,失去学习的信心。针对这一现状,作为小学语文教师的笔者结合自己长期的工作经验,改变了以往布置作业的形式,实施了分层布置作业。     

关于构建开放性语文作业的实践和思考

语文作业是提高学生语文能力必不可少的途径,是语文教学过程中一个非常重要的环节。教师应构建开放而充满活力的语文作业,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。一、作业要求的分层性教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。1.作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展…     

关注语文作业,提高教学效率

在新课程改革的大背景下,语文作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合;要改革作业批语,作业形式与内容,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,力争让每个学生在适合自己的语文作业中得到进步,获得成功的心理体验,从而促进语文教学效率的提高.     

“开架式”语文作业有效性影响因素及实施策略

作为课堂教学的延伸与补充,有效语文作业已成为教师探索的课题,而"开架式"语文作业作为一种有别于传统语文作业的新型作业布置方式,顺应了课改的潮流,它把作业的选择权、主动权更多地交给了学生,让学生成为作业的主人。在新课改形势下,如何让这种"开架式"的语文作业充分发挥有效性,值得思考。从作业本身、教师、学生的角度,阐述了影响开架式语文作业有效性的因素,在此基础上提出了开架式语文作业有效实施的策略。     

指向语文大单元作业设计的“六度”策略——以统编语文教材四年级上册第四单元为例

作业是为完成课堂学习任务而进行的活动,是学生自主学习的过程。它不仅能帮助学生复习、巩固课堂所学知识,而且能有效提高学生的语文学习能力。在单元整体作业设计中,教师要以语文新课标和大单元教学理念为指导,立足语文核心素养和学生的学习主体地位,提升语文大单元作业设计的质量,积极挖掘作业的育人功能,使大单元作业设计有温度、有梯度、有精度、有跨度、有深度、有广度。这样的作业,不仅能提高学生的语文素养,而且能让学生爱上语文学习。     

优化作业设计 提高作业效能——浅谈低年级语文作业设计与评价

<正>低年级孩子年龄小,自控能力差,自理能力不强,识字量有限,做好语文作业设计,让他们爱上语文,是低年级语文老师一直探讨的主题。低年级的语文作业应旨在规范学生的学习习惯,提高学生学习语文的兴趣。语文作业设计只有在适当、适量和适时的时候才会有效。那些遵循低年级学生认知规律,符合小学语文课程标准要求,充分调动学生积极性、创造性的练习和作业,才能够真正发挥其巩固、强化     

让初中语文作业批改“低碳”起来——优化作业批改,提高初中语文作业批改的有效性的探究

本次探究通过调查了初中九年级语文老师批改作业的现状和学生面对语文老师批改作业后的态度,分析了作业批改低效的原因,初步探索得出有效语文作业批改的常用形式、确保语文作业批改有效落实的措施,比如增加作业批改的方法,改变作业批改符号,完善作业批改的反馈工作等,从而提高了初中语文老师作业的有效性,让初中语文作业批改＂低碳＂起来,切实减轻了学生的过重课业负担,为轻负高效的素质教育有效落实打下了重要基础。     

精心设计高年段作业有效提高字词运用能力

高年级语文作业不能单纯地让学生进行无意义的字词抄写,也不该奢望学生能通过大量阅读积累词汇,应该考虑高年级语文作业设计中如何有效提高字词积累与运用能力。     

语文作业设计应遵循的原则

语文作业的设计是高中语文教学过程中的重要一环,怎样布置作业,是教师教学能力的具体体现。要做到高中语文作业的有效设计,就要求教师改变传统的作业观,让大部分学生有效地、乐意地完成作业,及时巩固知识和反馈教学信息,从而达到提高语文运用能力的目的。一、层次性要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,教师就必须采取作业分层的策略,让不     

从作业入手,实践语言能力

陶行知曾说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"语文作业让学生的语文运用能力得到强化,使学生的语文素养得到提升。如何用精讲精练的有效作业使学生的"语用"能力得到轻松又有效的提高,是每一位语文教师不懈的追求。     

浅析小学语文个性化作业的有效设计

每一个学生在学习中都是一个独立的个体,小学语文作业实际应该充分尊重这一点,要让学生把作业当成一种乐趣和体验,而不是当成一种负担要让学生在作业的过程中培养学习能力,塑造个性化性格。本文重点讨论如何有效设计小学语文个性化作业,从而更好地提高教师教学效率,使学生获得更好地发展。