共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
文本解读是语文教学之根.如果教师对教材解渎得好,对文本分析得透,那么课堂上一些不和谐的现象就不会产生.著名特级教师,中国小语教学的新生代人物孙双金老师在谈对文本解读的重要性时首先提出,“上好语文课,解读文书是第一步”,不但要解读文本的“字而意”, 相似文献
3.
通过对小学语文中高年级阅读教学的失误案例进行分析,发现问题的根源在于教师对文本的解读有偏差,这些偏差包括偏离作者的初衷、偏离文本特有的情感基调以及偏离文本的核心价值。为提高教师解读文本的有效性,确保阅读教学的效果,笔者依次提出了应对策略:一是走近作者,把握文本信度;二是对比阅读,拓展文本广度;三是关注素读,延伸文本深度。 相似文献
4.
5.
在经过多年新课标的教学改革历程以来,文本解读依旧是教学改革的重点和亮点,在教育界倍受青睐。文中就现存的文本解读问题,进行文本解读教学策略的探讨。 相似文献
6.
在小学英语阅读教学中,对文本的解读是必不可少的。在解读文本的过程中,教师往往注重英语知识点的解析。事实上,解读英语文本时,教师需要站在多个维度,从不同视角挖掘文本的语言、人物、主题、情节等内容,引领学生全面、深刻地解读文本,激活学生的阅读思维,培养学生的阅读批判意识,促进学生全方位理解文本的内涵。 相似文献
7.
8.
9.
10.
教材中的文本是语文教学的媒介和凭借,是重要的学习资源。语文课堂教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程。正确解读文本,有助于我们准确把握文本的内涵,感受和领略文本赋予的历史价值; 相似文献
11.
12.
13.
随着新课改的不断深化,语文教学越来越受到人们的重视,小学语文是基础,学生在小学阶段的语文学习中,无论是教师还是家长,对语文学习的重视程度都越来越高,而文本细读法在各个阶段的语文阅读教学中都会有一定的运用,并且都同样取得了好的效果,本文就是根据文本细读的研究,对小学高年级语文阅读在应用上的策略提出几点建议。 相似文献
14.
15.
一、以生为本,尊重学生文本解读中的独特体验在文本解读的过程中,语文教师理应尊重个体的学习体验,在学生对字词句、文意主旨、背景深意、审美鉴赏等方面有着不同理解的时候,善于从学生的角度思考、分析、体会他们的情感,才能最真切地理解学生对于文本的感受。 相似文献
16.
"文本解读"成了热议话题,反映语文课开始理智地关注文本本身。文章提出多维度解读文本的教学策略研究,有利于教师发展和学生成长:一是国外名家对多维度解读文本的见解;二是国内名家对文本解读的见解;三是现代阅读理念对文本解读的方法。 相似文献
17.
文本解读决定了阅读教学的有效性。教师在对文本的解读中,应引领学生与文本进行对话,切入解读文本的关键点,把握解读文本的生长点,紧扣解读文本的拓展点,通过对文本语言的感悟,对文本情感的体验,最终实现文本的终极价值。 相似文献
18.
19.
金军勇 《新课程导学(上)》2013,(3):22
多元解读是对语言文字多角度、多层次、全方位的解读,充满了张力和复杂性,把握不好会出现空谈、乱谈、泛谈、曲谈、误谈,从而影响多元解读的实效。为此,笔者提出了五条相应的调控策略:及时制止,还原思路;择时开掘,确保深度;适时点拨,修正偏差;即时抛出,引发讨论;顺时借用,引领争辩。实践证明,只有教师灵活运用调控策略,才能确保多元解读的有效进行。 相似文献
20.
深度解读文本,探究语篇主题意义,培养小学高段学生英语思维,寻找写作思路,构建写作框架,是推动学生自主写作的关键。本文结合课例探讨了基于文本深度解读的读写课教学策略,即以文本内容构建语篇框架,厘清故事发展主线;用阶梯任务解析语篇内涵,深入挖掘文本主题意义;多维输入培养语篇意识,提升学生写作水平。 相似文献