试论系统视角下写作主体的优化

在写作系统中,文本是作者思想道德、精神、理念、情感、知识、才华物化的产物、载体,写作主体即作者是最为能动和多变的核心要素。优化写作系统,首先要优化作者的思想、写作心态、能力等方面的要素,从接受理论而言,"精确定点"和多义性是写作主体优化的关键,实现文本结构的转变和优化是增强文本表现功能的重要因素。     

太象别人就没有自己——写作个性化之我见

写作是写作主体利用语言符号创制文章的一种主体性精神活动,写作的本质决定了它必须充满个性化特征。写作个性化应贯穿于写作活动的始终:收集材料展现作者独特之慧眼,提炼主题凸显作者内涵之神韵,构思谋篇张显作者独具之匠心,语言表述力显作者之特色。     

论写作主客体关系对高职写作教学改革的启示

写作是文章作者运用书面语言表达自己对客观事物的认识和感受的一种精神创造活动。在这种精神创造活动中,写作的主体和客体关系既是相对又是不可分割的,而且呈现出信息社会的新特点。本文从写作主客体关系入手,探索其对高职写作教学的影响。     

论写作中的共性与个性

写作是写作主体运用语言符号创制文章的一种主体性精神活动。写作需要规律的指导 ,更需要作者的创造 ,它具有共性 ,又具有个性 ,共性与个性在写作中是相辅相成、辩证统一的     

精神还乡与宏大梦魇——评阿来《空山》

论文认为阿来的《空山》,是作者的精神乌托邦建构,在这个意义上,《空山》的写作是一次精神还乡。这种封闭式美学和挽歌式写作,在美化过往的同时,不可避免地“劫持”了西藏;西藏成为作者的创造物。作者用“六个花瓣”来结构自己的长篇巨制,显示了作者建构宏大历史的愿望,但是由于作者固型化的思维,历史被极其简单化处理,小说在历史书写方面没有突破。     

作文:学生人生的“史记”——初中作文教学的缺失与改革

文章的灵魂在于情真,写作的要义在于书写真情。写作,是作者思想情感的真实宣泄;作文是学生精神的家园和人生的“史记”。     

旧话重提——关于写作风格的思考

写作活动本质上是人们精神的自由活动,它充分体现了作者对生活的认知和把握,也充分地表现出作者的创造力及其精神的自由实现。所以,“风格”的形成和提倡,对于写作者而言,就显得非常重要,这是人们早已拥有的共识。然而,在以功利为特征的商品社会之中,写作似乎已经只能是“生产”或“制作”,充满自由创造的产品沦为了模式化生产,这样的写作理念不仅已经成为写作的普遍现实,而且弥散于学校的教学之中。该文从文化学和写作学的角度表述了其对写作风格的思考。     

让学生树立“读者意识”提高写作才能

作者的写作和读者的阅读是一种高级的人类精神需要。作者也好,读者也罢,作品满足了他复杂而丰富的心理交流的需要与渴求。正是作者与读者之间交流与对话需要的存在,好的作品才层出不穷。在作者与读者的交流和对话过程中,除了借以传达信息的作品之外,不存在第三者。由此可见,写作教学的理论与运用必须兼顾作者、作品与读     

论写作主体的超越意识

论写作主体的超越意识吴道文写作活动是一种创造性的精神活动，有鲜明的主体性。当人们把写作学研究的目光投向写作主体时，不能不关注作者的超越意识。正因为有了作者的超越意识，才使自身的劳动获得了个性和创造性。本文试图探索写作主体的超越意识是如何渗透于写作活动...     

论写作素材的积累和运用

写作是情感的真实流露,更是一次自我抒发的过程,理应具有很强的代入感和感染力,使作者、读者获得同步的情感共鸣和精神洗礼。在写作教学中,教师要加大对学生写作素材积累和运用的指导力度,围绕写作素材的多元积累和多向运用等主题强化学生的写作能力,帮助学生学会写作、用好写作、爱上写作,从而提高他们语文核心素养。     

文学写作:生命活动的独特形式

“文学写作”是人类特殊的精神活动。千百年来，人类创作的文学作品浩如烟海，但对于“文学写作”这一复杂精神现象的理解和探求仍很肤浅。从“生命形式”这一独特角度，结合一些作家、作者的创作实践，从整体性、有机性、创造性等方面，探讨“文学写作”中的复杂思维活动，有助于对“文学写作”现象的新的思考和把握。     

“功能写作”背景下“读者精神”涵育的多元审视

当下,"功能写作"引起了较多教师的关注,它从系统功能理论出发,立足于功能的考量,整体考虑指导学生进行功能性的言语表达,系统观照作者、语篇与读者几者间的关系。功能写作鼓励学生将写作当作"语用"的手段,让写作内容作为一种交往载体,作者要具备读者精神。从语用学理论、欣赏型探究理论、接受美学理论以及元认知等视角探索"功能写作"话语下的"读者精神"涵育问题。     

写作还是什么

写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动。写作,就过程而言,是通过记写活动来制作文字产品;就形式而言,是人们运用语言文字记写思维成果的行为;本质上讲,写作不仅是个人情感的宣泄和抒发,而且也是为交流思想、传播信息进行精神生     

在快乐中学作文 在作文中显个性

写作是作者主观情感的抒发,是个性化的精神劳动。在这一理念指导中,用快乐作文的教学方法尝试培养学生的个性化写作,一定能取得不俗的效果。     

思维定向对公文写作心理的影响

公文写作和其它写作一样,是作者运用语言符号,制作精神产品的创造性劳动。但在其具体写作过程中,却有着独特的思维方式。即“不是艺术家型思维状态的自由世、发散性思维,而是沿着思想家型思维的正常逻辑顺序,并借助于艺术家型思维的优势如灵感、想象的思维形式。”①这是公文写作同其它写作的主要区别。从公文写作的特性看,这种独特的思维方式．是在公文写作的一些客观因素的控制下,对作者思维的直接定向。它表现为“被控制客体的合乎目的的变化,把它引向需要的状态的过程”。②这就要求作者必须运用非感情的理智或意志来指导和谐调…     

论写作主体的人格魅力

理想是写作主体"人格意识"的核心,也是激励写作主体投入精神创造的动力.写作是写作主体以"人格意识"去统摄其他写作因素的综合性"创化"活动.写作主体的人格理想对其他因素具有"辐射"的功能,既制约和影响其他因素,又吸附、化合和重塑其他因素,从而产生写作活动的意向性与向心力,使写作活动闪烁着作者的人格魅力.     

试谈客主题转化中的写作心理状态

文章是精神产品。写作是精神产品的创造性的制作过程。这种制作是在心理活动的作用下,由客体到主体和由主体再到新的客体的转化中完成的。当作为写作对象的第一自然客体进入作者的视野,被大脑摄取,并进行分析、综合和概括、加工的时候,心理活动在第二信号系统的作用下,非常活跃,表现复杂。一旦人化了的对象,转化成新的“自然’客体,用书面语言固定下来,伴随着精神产品的诞生,看不见、摸不着的写作心理也暂时完成。     

写作文化精神论

写作文化精神对写作主体的影响是隐性的,也是巨大的。文章认为,写作文化精神包括人性精神、自然精神、哲学精神、伦理精神和美学精神五个方面,这五个方面既可单独影响写作主体的写作,也可相互联系,形成一种合力,促进写作主体心灵境界的提升。     

博观约取吐秀飘香——高中生积累写作材料的教学策略

一、积累写作材料的意义 从马克思主义哲学上来说,人的思想是对客观世界的主观反映。心理学认为要输出信息必先输入信息。写作作为一种精神产品,浸透着作者的主观思想情感．是一种输出信息的心理活动．也必然要先输入信息．积累写作材料的过程正是输入信息的过程。积累写作材料的过程是写作的必然环节之一．     

真实的虚构——叙述声音与当代女性"半自传体"写作

女性叙述声音是女性意识和表达方式的结合体,“半自传体”个人叙述声音真实地虚构了叙述者、作者、主人公三位一体的客观自传和精神自传,体现了女性写作对话语权威的追求。