是玫瑰,必开花

著名乒乓球国手王楠获得了年度最佳女运动员的称号,在颁奖晚会上,主持人现场采访了王楠:“现在比你更年轻的运动员逐渐地涌现出来,你感觉害怕吗?”“没有。”“在正式的国际比赛中,把原来的小球改为大球,你有没有感到过担心?”“没有。”“那么,     

为别人开花

为别人开一朵花,其实也是在为自己开一朵花。在别人开心、快乐的时候,自己又何尝没有感觉到幸福呢？     

为别人开花

为别人开一朵花,其实也是在为自己开一朵花.在别人开心、快乐的时候,自己又何尝没有感觉到幸福呢?失业后,在父亲的帮助下,我租门面开了一家鲜花店,用以贴补并不太富裕的家庭生活.由于地理位置的原因,加上没有特别醒目的标志,我的鲜花店生意惨淡.为了招揽生意,我决定将一些鲜花从店里搬出来,这样,门口就被打扮得花团锦簇.     

生命之树因竞争而开花

题目阅读下面材料,按要求作文。(60分)鹿特丹世乒赛结束后,师生们一起议论:生甲:太好了,中国队又包揽了全部冠军!这叫实至名归。竞技体育就得靠实力说话。生乙:但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将。一个国家长期垄断某项体育比赛的金牌,其实并不利于这一项目的发展。     

是玫瑰,总会开花的——献给技校生朋友们

“人的一生,是一场无休止的激烈搏斗。要作一个真正的人,就得随时准备面对无形的敌人,面对存在于自己身上能致你于死的那股力量,面对那乱人心志、引你走向堕落和毁灭的糊涂念头。” ——罗曼·罗兰     

为你的善良开花

<正>女孩每天上班,都会经过一户门口放着一盆栀子的人家。但最近一段时间,女孩发现那户人家似乎出了远门,一直未归,因为那盆郁郁葱葱的栀子,不知道从什么时候开始,舒展的叶子边缘卷曲发皱,呈现出干枯的迹象。"它好像太渴了,没有人给     

为思考而提问 为理解而教学

本文通过对当今课堂上一些教学现状的分析,来阐释课堂提问要围绕教学目标展开、要创设课堂情境、要促进学生思维参与,教学应追求"为思考而提问、为理解而教学"。     

为她而泣 为她而歌

陕北,我生于斯,长于斯。近30年来,我在它深深的皱纹里时而俯瞰,时而仰望,时而哭泣,时而长笑…… 古老的陕北、在大自然鬼斧神工的雕琢下,形成了山川、沟壑、高原、河流以及满世界厚厚的黄土奇观地貌。 大大小小的村落像天公随手撒下的一把谷豆,由此,便有了人迹,有了随意穴居的窑洞,形成了陕北特有的乡村景致。     

为智慧而教为智慧而学

教学是教师与学生共同创生的过程,怎样的教与学才能达到智慧的开启与生成呢? 普遍认为:教学是一种理解的艺术、交流的艺术、沟通的艺术、爱的艺术,是培养智慧和运用智慧的艺术.教与学是一个共同体,需要理解、交流和爱,这样才会有意义,才会感到快乐,彼此才会形成智慧.在教学的过程中,教师与学生只有掌握这门艺术,才能开启师生的心智之门,生成师生个人的智慧.     

为智慧而教 为智慧而学

教学是教师与学生共同创生的过程．怎样的教与学才能达到智慧的开启与生成呢？     

为教育而歌,为教育而泣

柯领是我的一个朋友。《教师之友》的老读者也许还记得,我们曾在2001年第2、3两期发表了洋洋两万余字的《教育本质的新视角》一文。该文的作者就是柯领。我们也是因此文而相识并成为朋友的。     

为进步而教，为成长而学

江苏科技大学附属中学原名镇江市第十一中学。学校共有24个班级,学生近1000名。学校占地面积33333平方米,建筑面积15144平方米,绿化面积13000平方米,学校活动场地面积10759平方米。学校承继了“为进步而教,为成长而学”的办学理念,坚持把附中学生培养成“懂感恩、知廉耻、爱国守纪、有较强学习力和较高文化素养的文明中学生”,     

为革命而学,为革命而用

参观“廖初江、丰福生、黄祖示学习毛主席著作展覽”,給我上了一堂十分生动深刻的活学活用毛主席著作的思想教育課。特別是在为革命而学,为革命而用的問題上,有了新的认识和提高。回想自己学习毛主席著作,时間也有几年。可是有一段較长的时間,都沒有认识到重要的是为革命而学,为革命而用。在中学时曾嶄勁学过几篇毛主席著作,因为毛主席著作是最好的論說文,学好了,可以提高写說理文章的“成績”。后来进了师专,老师說政治要挂帅,所以很重視政治課中的毛主席著作的学习,要抄就抄,要背就背,一心爭取     

为谁而玩，为谁而学

为了鼓励孩子,我在班上设立了很多奖项：识字之星、背书之星、进步之星、劳动之星、体育之星、阅读之星……到了期末,几乎每个学生都获了奖,有些学生甚至能抱出三四十个我奖给他们的本子,班上形成了一种你追我赶的学习氛围。当我正在为自己的做法暗暗得意时,偶然看到一个小故事：     

为教育而考试还是为考试而教育

<正>近年来,由于工作关系,我走访了全国不少中学,和中学校长、教师及学生进行了比较坦诚深入的交流。面对当前基础教育现状,大家有一个共同的感觉:压力山大。无论是教育行政主管机关还是中学,无论是家长还是学生,似乎都在"温水煮青蛙"般地慢慢滑入一个"陷阱"而无法自拔。我问这个"陷阱"指的是什么,所有人几乎异口同声地说:考试。的确,在以高考为最高"指挥棒"的考试体系指挥下,我们的中学(高中)离一个     

为不教而教为学会而学

新英语课程标准强调学生“做中学”(Learning by doing),要求教师在教学中重视学生学习能力的培养,必须在如何指导学生学习的方法和如何启迪学生思维上去下功夫。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”美国也有一民谚:“Giveahungry man a fish and you'll feed him for aday.Teach him how to fish and he'll feed himself for a long time.”教是为了不教,让学生得到获取知识的方式方法比知识内容本身更具有重要意义。学习不只是为了学到知识,更重要的是学会如何学习。     

为而不争

我感觉很对不起新兴中学的老师们,他们的工资太低了。新兴中学是一所国营农场办的中学。国营农场在计划经济年代,曾经有过辉煌,那时有的场办学校教师的待遇比城里公办学校教师的待遇还高。后来,国营农场的效益下滑,教师工资当然也随之下降。到了1997年,我到教育局工作时,场办学校教师与市直属学校教师工资平均要差八九十元。解决场办学校教师工资问题,缩小城乡差距,便成了面临的重大问题。九年来,我参加了上上下下召开的几十个解决场办学校教师工资问题的会议,城乡差距非但没能缩小,反倒由原来与市直属学校教师工资差几十元变成了差几百元,到2005年更是相差超过了千元。最差的农场企业学校教师工资与最好的城市企业学校教师工资差四倍之多。即使每月几百元的工资,还常常不能及时发放。到2005年,终于解决了由县统一发放的问题,但标准仍然很低。用新兴中学丁万一副校长的话讲:“我们老师的工资标准比辽宁省最贫困的县里的农村教师工资还低。”恰恰我们市直属18所学校教师的工资又是全省城市教师标准最高的,城市与农场的差别尤其突出。反差很强烈,我觉得对不起农场学校的老师们。面对这样的现实,国营农场学校的老师们如果发牢骚、放怨气、队伍涣散、工作消极都是可以理解...