地方名人文化与精神在高职思政课教学中的运用--以浙江为例

地方名人文化与精神对高职思想政治理论课建设具有重要意义,将地方名人文化与精神融入到高职思政课的教学,是提升高职思政课教学实效、增强高职思政课育人效果的有益途径。通过挖掘地方名人文化与精神的思想政治教育资源要素,可以在教学内容、教学方式、实践教学、考核方式等环节探索地方名人与精神在高职思政课教学中的运用策略。     

赣南红色文化资源在高校教学中的运用研究——以思政课教学为例

在高校思政课教学中,为了使大学生深入理解思政内涵,思政教师有必要将红色文化渗透其中。赣南红色文化作为我国红色文化的重要组成部分,依托强烈的地域性,更容易激发大学生的了解兴趣。基于此,文章梳理赣南红色文化资源,分析在高校思政课教学中渗透赣南红色文化资源存在的问题,并提出相应对策。     

手抄报在高校思政课教学中的运用研究

高校思政理论课是对在校大学生进行思想政治教育的主渠道,事关学校人才培养的质量和办学性质。推动高校思政理论课教育向高质量发展,客观上需要从教育教学的规律出发,从学生认知规律出发,努力进行教学改革,寻找思想政治教育的新载体,丰富思政理论课的输出形式,使思政课变得"有滋有味"。手抄报与高校思政课教学相结合,有利于丰富传统的教学形式,增强教学效果。     

试论吴文化与高职院校“思政课”教学的有机结合

文章探索了吴文化与高职院校“思政理论课”之间的关系以及这二者进行有机结合的意义、原则和方法。这种探索将有利于推动高职院校“思政理论课”的常规教学、教学改革和课程建设再上新的台阶。     

新时代红色文化融入地方高校思政教育的探析——以湘南学院为例

高校思政教育的重要资源之一就是红色文化,新时代背景下,将红色文化融入高校思政教育意义重大,本土红色资源在高校建设红色文化过程中具有天然的地理和人文优势。高校在践行思政教育中,要重视红色文化育人功能,将本土红色文化资源作为育人素材,以四个环境为抓手,通过扎根课堂红色思政环境、打造校园红色文化环境、深入课外红色资源环境、创建专业红色实践环境,实现红色文化融入地方高校思政教育的目的。     

历史情景剧在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用价值和路径选择——基于湖北文理学院思政课教学的实践

行之有效的教学方法是增强高校思想政治理论课实效性的重要途径。教学实践证明,在“中国近现代史纲要”课程教学中运用历史情景剧,对激发学生学习兴趣、提高学生的历史认知能力、培养学生综合素质、提升思想政治理论课的教学实效有着非常明显的作用。针对历史情景剧教学法在实践中存在的问题,可从提高学生对历史情景剧的功能认识、融合专题教学、加强过程管理、增加资源投入等方面出发,推进历史情景剧在思想政治理论课教学中的运用。     

历史情景剧在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用价值和路径选择——基于湖北文理学院思政课教学的实践

行之有效的教学方法是增强高校思想政治理论课实效性的重要途径。教学实践证明,在“中国近现代史纲要”课程教学中运用历史情景剧,对激发学生学习兴趣、提高学生的历史认知能力、培养学生综合素质、提升思想政治理论课的教学实效有着非常明显的作用。针对历史情景剧教学法在实践中存在的问题,可从提高学生对历史情景剧的功能认识、融合专题教学、加强过程管理、增加资源投入等方面出发,推进历史情景剧在思想政治理论课教学中的运用。     

运用红色文化助力高校思政课提质增效

红色文化是我们党领导人民在中国革命、建设、改革的伟大实践中创造的文化瑰宝,具有民族性、先进性、时代性三大基本特征。在思想政治教育中,红色文化蕴含教育引导、道德规范、精神激励的功能,运用红色文化增强理论教学实效、拓展实践教学形式、提升教师队伍素质,是推动高校思政课提质增效的有效路径。     

立足地方文化内涵,实施课程思政育人——宁波商帮文化在地方高校课程思政中的探索

宁波商帮文化作为宁波地区优秀传统文化,需要不断的传承与创新。应借助课程思政平台,将宁波商帮文化融入课堂中,以文化知识为载体,巧妙融入课堂教学与教材中,注重深入挖掘、弘扬、创新宁波商帮文化的内涵特质。但目前存在大学生对传统文化的认同感降低、教师知识储备不足、教程编撰有难度等三大问题。因此,应立足于宁波地方文化内涵,同时做到因材施教、提升教师人文素养、做好教学设计,最终实现课程思政育人。     

关于提高思政课教学实效性的几点思考

当前,思想文化领域呈现出多元化的状态,在这种形势下,如何提高思政课的教学实效性是一个非常重要的问题。本文通过对思政课的教学目的、教学对象、教学方法和考核方式的分析,提出有必要在思政课教学上更新理念、改进方法以提高思政课教学的实际效果。     

高职院校思想政治理论课创新教学模式的研究

笔者从当前高职院校思想政治理论课教学模式出发,从三个角度指出了教学模式创新的必要性,并提出了思想政治理论课教学模式创新的思路。     

案例教学法在高职思政课信息化教学中的应用探讨

对于一门铸魂育人的关键课程,高职思政课教师要根据学生学情和专业人才培养方案,结合当地经济、社会发展实际,坚持正确的价值导向、典型性和亲和力的原则,合理利用信息化手段进行案例式教学。根据学生的学习特点、身心发展情况等具体学情设计教学过程,能够有效激发学生的学习兴趣,在帮助学生分析问题、解决问题的过程中,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,以达到既定的教学目标。     

案例教学法在高职思政课信息化教学中的应用探讨

对于一门铸魂育人的关键课程,高职思政课教师要根据学生学情和专业人才培养方案,结合当地经济、社会发展实际,坚持正确的价值导向、典型性和亲和力的原则,合理利用信息化手段进行案例式教学。根据学生的学习特点、身心发展情况等具体学情设计教学过程,能够有效激发学生的学习兴趣,在帮助学生分析问题、解决问题的过程中,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,以达到既定的教学目标。     

高职院校思想政治理论课实践教学研究

开展实践教学是高职院校思想政治理论课不可或缺的重要环节,通过分析实践教学面临困境的原因,提出行之有效的措施,对高职院校思想政治理论课发展具有重要的意义。     

医学类高职院校学生思政课人文精神培育必要性研究初探

医学类高职院校是为我国医疗行业输送人才的主阵地,其受教育者的职业能力和思想道德素质,对提升全社会医疗服务质量、构建和谐医患关系影响深远。目前我国大部分医学类高职院校虽然都开始注重学生人文精神的培育,但仍存在与人文精神培育相关的重知识传授、忽视品德养成、以成绩作为评价标准等问题。该文通过总结作者多年的教学经验以及科研发展前沿现状,探讨医学类高职院校学生思政课人文精神培育的必要性。     

传统文化与高职思想政治教育相融合的探索

新形势下利用中华民族优秀传统文化来加强和改进大学生思想政治教育,是提高思想政治理论课教学魅力和实效性的新思路,中华民族优秀传统文化博大精深,溶于每个中国人血脉,与高职思想政治教育相融合,是实现弘扬传统文化与提高思想政治教育实效性共赢的有效途径。     

试论社交网络平台在高职思想政治理论课教学中的应用途径

根据高职大学生的学习特点和网络时代发展背景,利用社交网络平台提升学生学习自主性,提升高职大学生在学习中的主体地位,能够切实提高教学有效性和实效性。本文从构建校园社交网络平台、规避不良影响及保障措施三方面详细阐述社交网络平台在高职思想政治理论课教学中的应用途径。     

将教育性渗透在知识性教学的始终——以高中思想政治课为例

本文以高中思想政治课堂教学为例,对体现在知识性教学中的教育性进行研究,首先分析了知识性教学与教育性教学的内涵,然后分析了在知识性较强的高中思想政治课教学中渗透教育性的必要性,最后提出了几点有效发挥教育性的措施。     

地方文化在初中语文教学中的应用——以安徽省阜南县为例

语文教学是学生综合素养形成的过程,语文教师在日常教学中,应多关注地方文化的价值,做好地方文化的传承,借用语文教学媒介有效整合地方文化资源,让学生在社会生活中学好语文,使他们深切地体会到本地文化的底蕴,培养对家乡的感情,最终提高文化素养。整合地方文化资源,植入初中语文教学,对教师来说是一种积极鼓励,有利于教师提高教学和科研能力,进而在教学中独树一帜;有利于学生深入了解历史传统,理解家乡文化内涵,提高人文素养。     

高职语文教学中学生人文精神培养的策略探究

当前,国家对教育越来越重视。在当代语文教育呼唤人文精神的背景下,学生的人文精神培养成为高职语文课堂中十分重要的教学内容,渗透到高职语文的各个教学环节中。如何从语文课本上的理论知识出发,将人文精神教育深入高职学生的学习过程中,是高职语文教师必须思考的问题。本文从高职语文教学过程中存在的弊端出发,探究高职语文教学中学生人文精神的培养策略。