浅谈物理教学设计的关注点

教学设计是保障教学有效的关键,是为了促进学生有效开展探究性学习、培养学生学习能力、促进学生思维发展而设计的解决教与学问题的理想化方案。理想的物理教学应该是"教者有法,学者有趣",考量物理教学是否有效的最终标准是看学生的思维及解决问题的能力是否得以发展和提高,而不应该仅用考分高低来作唯一的衡量依据。     

初中语文高效课堂建立初探

1．教师要有科学的教法
　　新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式,但并没有否认传统的启发式、讲授式教学,这仍然是语文教学的基础,只是以往的教学方式太单一,死板,不能满足不同特点、不同学生发展的要求,同时约束了学生思维的发展。当然,任何教学方式本身都不是万能的,用得好是好方法,用得不好就是坏方法,它的功效发挥取决于多种因素的和谐,所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用,一要看是否体现了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符;四要看是否调动了学生学习的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当。所以,教师要根据实际情况,扬长避短地将各种教学方式有机融合。     

语文教学中小组合作学习的实施策略

一、提高小组合作学习的效率看小组合作学习是否有效,一看学习内容是否有价值;二看全体成员是否都能参与;三看是否有思维碰撞、情感交流和合作效果。为了鼓励每个组员参与活动,提高合作学习效率,切实推动学生的发展,实现高效教学,笔者提出以下小组合作学习的策略。     

中考数学复习方法浅谈

无论复习课怎么上,都要以学生为本,调动学生的学习积极性。复习课要关注学生的参与状态,看学生是否全员参与,是否主动学习、合作学习;要关注学生的思维状态,看学生是否跟上老师的思维,看学生是否敢于提出问题、发表见解,看学生提出的问题与见解是否具有挑战性与独创性。     

浅谈初中化学教学中几点思考

初中生刚接触化学这门学科感觉很新鲜,但要想学生始终在课堂保持较高的学习兴趣和热情绝非易事。这就看我们化学老师能否把化学课堂上出艺术性、趣味性、情境性、实效性,就看化学老师采取的教学手段是否能激活学生的创新思维、开放思维。高效课堂还要看学生的参与率和合作互动状况,看学生是否心随课动,情随师变,通过化学演示实验,培养学生动耳、动嘴、动脑、动手能力,使学生真正明白"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"的道理,把化学课堂上出成效来。     

思想品德课培育求异思维的新思路

<正>教师要克服思维定式对学生学习的影响,不妨转换一下教学思路,做到"山不转我转"。一位哲人指着远处的大山对弟子说:"我有办法把那座山移到跟前。"弟子不信,哲人就带着弟子来到山边,说:"它现在不就在我们跟前了吗?""山不过来我过去",教学也何尝不是如此呢?思想品德教师可以运用侧向思维、逆向思维、多向思维等创新思维方式,引导学生主动改变思维定式,培育求异思维的新品质。一、运用侧向思维方式培育求异思维认知心理学认为,学生是否愿意学是教学是否有效的首要备件。学生只有对所学知识产生兴趣,有了求知     

课程教学"两性一度"的操作性分析

"两性一度"是人们赋予课程教学质量规范的抽象属性,意指课程教学要具有高阶性、创新性和挑战度.以概念操作性定义理论为依据,对"两性一度"的内涵属性进行操作性分析,结果认为,高阶性的识别应主要观测教师教学设计与教学过程中是否涉及分析、综合、评价、批判性思维等思维类型,是否呈现需要学生发挥多方面素质和能力才可解决好的多样态问题;创新性应重点观测教师是否根据学生个性特点组织教学,是否在教学的组织和管理中运用适切的技术和方法,教学内容是否具有前沿性和时代性;挑战度的考察主要看教师是否根据学生学习的心理特点来选择与增补教学内容、布置作业和课外阅读材料,对学生成绩的评价是否综合采用了形成性评价与终结性评价.     

试论高师院校数码钢琴课堂教学有效性的提高

高等师范院校数码钢琴课堂教学追求的是在有限时间内的有效教学,有效教学不是以教师教了多少知识作为评判标准,而是要看学生在教学过程中学会了多少知识,学习能力是否得到有效的提高,素质是否得到发展。采用数码钢琴集体课的教学方式教给学生的不仅是知识,还有探求知识的方法与思维,它使学生真正实现了从＂学会＂到＂会学＂的转变。     

听评课着重看“四性”

真实性。我们看待一节公开课,评价的起点是真实性,特别是看学生对文本感知的真实思维过程,看绝大部分学生学习过程的曲折性、领悟过程的自然性,看所讨论的问题的互补性与争鸣性是否符合大部分学生的思维实际,看教师教学设计的框架内有没有学生课堂生成的意外情景,看教师的教学机智和教师作为“平等的首席”是否拥有足够的引导能力。     

小学数学有效教学策略研究

正有效教学是新课程改革的核心理念,这是针对传统教学中只重视教师的地位忽视学生的参与,只重视学生的学习结果忽视学生的学习过程提出来的,弥补了传统教学的种种弊端,更加关注学生的主体参与、主动探究,更加关注学生知识、技能、方法与能力的全面发展。就小学数学教学而言,有效教学不是看教师传授了多少知识,而要看是否让学生真正参与到了教学中来,是否经历了主动的思考与积极的思维,是否促进了自身素养与能力的全     

优化课堂教学 实施素质教育

课堂教学是教育活动最主要的场所,是实现德育目标、知识目标和能力目标的主要载体。为此,探讨优化课堂教学,实施素质教育是当前教育改革的重要任务。一、优化教育思想１．强化以学生为主体的意识教师在课堂教学中要面向全体学生,因材施教,使每个学生在原有的基础上都有所发展。教学是一个以学生为主体的过程,在课堂教学中要做到四看:一看学生的学习激情是否能调动起来;二看是否为学生创设主动参与学习和激发其创新精神的氛围;三看是否让学生积极参与思维活动;四看不同层次的学生是否都有所得。２．强化教学目标意识教学目标是完成教学任务的…     

自主探究学习有效性的研究

探究学习的有效性如何,关键要看学生在学习活动中是否最大限度地处于主体激活状态。因此,在教学活动中我们要不断完善探究学习的有效模式,以学生独立自主的操作活动为基础,促进学生自由思考、自主探究、自行表达,从而充分调动学生学习的积极性。一、准备:奠定基础,激活思维由于思维水平以及知识经验的制约,他们的"探究学习"是否有效,在于探究活动前的准备——心理和物质方     

对数学启发式教学的再认识

教学启发艺术思想及实践在中外教育史上源远流长.启发的关键在于"定向、架桥、含蓄、揭晓",不是看其外在形式是否热闹,也不是看学生动手时间的长短,而是要看学生的心智活动是否达到了领悟的水平,是否经过自己的尝试作出猜想或判断.启发性至少包含三重意思,即:启发学生对学习目的、意义的认识,启发学生联想、想象、分析、对比、归纳、演绎,启发学生的情感和审美情绪.在数学教学中,要做到:因人循序,把握学生现有的认知结构;适时合度,把握启发的最佳时机;察颜观色,把握学生思维的形成过程.     

谈新课程教学管理策略的实践和探索

一、要以开放式教学为管理目标一是要求课堂教学过程的开放式。主要看教师在教学中是否敢于放手,是否善于引导学生积极主动参与学习, 学生的学习情感和思维是否全部调动起来,是否形成探究、讨论,合作、交流、师生互动的教学过程。在教学中要形成多种教学媒体使用的情境。同时,要着重改变过去那种课堂上只有少数学生发言的局面,要把所有学生全都调动起来。     

校长听课评课要“六看”——兼谈新课程理念下的课堂教学改革

新课程改革对课堂教学提出了更高的要求。那么,校长如何通过听课、评课来指导教师落实新课程理念呢?我们约请省教科院郭晚盛副院长撰写了此文。“六看”是指:一看教学目标,是否实现了三维目标;二看教学内容,是否实现了两个改变;三看教学过程,是否促进、培养了学生的思维发展和探究精神;四看教学方法,是否注重了学生的体验性学习;五看教学评价,是否实现了促进学生发展的目的;六看课堂管理,是否体现了开放性和生成性。本刊将分三次刊登这篇文章,以期对广大校长和教师有所启示。     

谈数学教学策略

数学教学是为了培养学生的思维能力,教学是否利于学生思维发展,关键看数学是否突出了"过程"。数学教师应从学生已有的知识和生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、操作、交流等,学会从数学的角度观察事物,思考问题,掌握基本的数学知识、技能。     

阅读教学中的思维训练

我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为:"语文课的主要任务是训练思维,训练语言."语文教育改革家魏书生亦认为:"一节课好坏的主要标准,只能看学生是否在进行积极思维,教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线索紧紧维系着."因此,提高学生的思维能力,培养学生良好的思维品质,成为语文教学中的一个重点.     

浅谈高等数学教学中的“研究性学习”

一研究性学习的教学特性(一)自主性学生的自主性学习是相对于传授式学习而言的,自主性的主要标志是:1.学生学习的主动性。学生是课堂教学的主人,应积极主动地参与教学活动,主动获取知识,是课堂教学的主体。对主体性的评价,不能只看学生的活动所占课堂教学时间的比例,关键要看学生的思维是否真的被调动起来了,他们的学习是否积极主动。2.个体性或独立性。课堂虽是集体学习的     

优化思维品质 提高教学效益

思维品质是思维能力的标志,一个人是否具有较高的思维能力,关键看他的思维品质。为此,我们将优化学生思维品质作为工作重点,在实践中进行了一系列的尝试。巧设问题,提高效率优质的教学问题能最大限度地激发学生的学习热情,激活学生的思维,引领学生进行多角度、深层次的思考,提升学生的思维品质。教学中,如何提出恰当的问题是摆在     

运用多媒体手段优化英语课堂教学,激发学生兴趣

<正>现如今多媒体的普及运用,是否都有效促进教学?答案是否定的。如何有效运用多媒体手段优化英语课堂教学,激发学生兴趣呢?笔者认为恰当地使用教具教学手段是创设情境激发学生情趣的最佳途径,是激发课堂生命与活力的有效办法。在现代英语课堂教学中,电化教学手段已经成为了最重要的辅助手段,它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探索;它直观、形象的特点,为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境。它突破时空的特点为学生的学习搭建了更为开放的