刍议初中文言文教学

文言文教学是初中语文教学的难点之一。笔者认为,教师在教学文言文时可以围绕一个“读”字来展开,通过“读通”“读懂”“读熟”这三个“读”,提高初中文言文教学的质量。一、读通——指导朗读。扫清朗读障碍文言文最早出现于春秋、战国时期,学生无法运用现代的语言思维和语言习惯来阅读文言文。学生刚接触一篇新的文言文时,教师应该引导学生扫清朗读障碍,要求学生把文章“读通”,弄清生僻字,把字词的读音读准,读出感情,并且知道在哪里该停顿、哪里不该停顿。     

浅谈初中文言文有效教学

中国古典文学是老祖宗留给我们的文化宝典,是我们国家最宝贵的文化遗产。文言文是初中语文教学的重要内容,因为文言文是我国古代优秀传统文化的凝集,对于传承中华文化,陶冶学生爱国情操,都有着不可替代的作用。中学课本上所选文言文都是名篇,具有很强的时代感,对语文教学有着重要的意义。     

初中文言文语法教学浅析

文言文是初中语文课程学习的重要内容。在初中阶段的文言文学习过程中,需要正确理解常见的实词、虚词和特殊的文言句式,才能完成诵读古代诗词、阅读浅易文言文的课程目标。学生需要掌握词语的类别和作用、句子成分的划分等基本的语法知识,才能在学习中事半功倍。     

初中文言文高效教学探讨

<正>传统初中语文教学由于受到应试教育影响,教学目的过于功利,忽视学生的认知规律,课堂教学方式单调,教学过程枯燥,学生上课注意力容易分散,学生学习初中语文往往容易钻入"课堂+课外练习"的怪圈,学生自始至终都是围绕着教师的指挥棒转,学生学习语文的积极性、主动性不高,创新能力和实践能力不足,长此以往,容易造成厌学、抵触等不良情绪。如何展现初中语     

初中文言文教学四策

文言文教学是语文教学的“重灾区”,多少年以来．老师们一直抱着简单的教学方法．逐字逐句地“啃”文言文。至此．文言文教学己异化为一种纯语言知识的机械训练。投入了大量时间与精力．其结果是：学生除了可以勉强应付考试以外．文言文能力根本没有得到培养与提高．本文主要针对如何提高初中文言文的课堂教学质量进行论述．希望能进一步提高教学质量．     

浅谈初中文言文教学新策略

在初中语文教学活动中,文言文教学一直是困扰广大语文教师和学生的一个重难点内容,但是它同样又是语文教学中一个重要环节。如何在语文课堂教学中,教好文言文,提高教学质量,使学生在获得语文素养的基础上,力求在教学中凸显教师的主导、学生的主体地位;让学生在感受中华古文魅力的同时,提高学生的写作与阅读能力;并在提高学生的各项语文素养的基础上,从而提高语文课堂教学的高效性。     

高中语文文言文高效教学

文言文学习好比是在煲汤,必须是"文火慢炖",我们要对文言文学习多下功夫,而且不能急于求成,要有耐心和信心,这样,我们才能把文言文学通、学好,而我们的课堂时间毕竟有限,所以必须提高文言文课堂教学的效率,这样才能更好地指导学生的文言文教学。高效课堂源于有效课堂,基于有效课堂,当时间被用到极限时,教学必然从有效走向高效。     

如何提高初中文言文教学的有效性

学习文言文能有效培养和提高学生的语文素养。文言文是我国传统文化遗产中的瑰宝,在语文新教材中占了较大的比重,可是学生惧怕文言文,大都存在厌烦情绪,文言文教学效果也总不尽如人意。如何激发学生学习文言文的兴趣,增强文言文学习的积极性,提高文言文教学的有效性?可从导语的设计、诵读的技巧、学法的选取、情境的创设、个性感悟等方面进行积极的探索。     

浅析初中文言文教学

文言文教学在初中语文教学中占有着非常重要的地位,其不仅是传承传统文化的重要途径,更对提升学生的语言文字理解和运用能力有着重要的作用。因此,文言文教学是初中语文教学的重点内同。本文在分析初中语文文言文教学现状的基础上,提出了几种改进初中语文文言文教学的策略,希望能够对初中语文文言文教学水平的提升有一定的帮助。     

初中文言文教学的有效策略

现今的教学系统之下,文化传承作为语文教学的 另一目标,使得以文言文为主要代表的教学内容需要追求更好 的成效。由此引申出大量的教学策略,通过对文化瑰宝的教 学,让学生去了解古人的思想与行为,深化德育教育过程,这对 于提升初中生的语文核心素养具有更重要的作用。而实际教 学环节中的文言文教学发展表现出明显的颓势,初中生对单一 枯燥的文言文讲解提不起兴趣,对艰深晦涩的内容缺乏明显的 学习欲望,以至于在后续的教学中效果明显不佳。因此,本文 借助文言文教学策略的形式,追求更好的效果表现,进而使文 言文逐渐走入学生心中。     

浅析初中文言文教学

文言文教学在初中语文教学中占有着非常重要的地位,其不仅是传承传统文化的重要途径,更对提升学生的语言文字理解和运用能力有着重要的作用。因此,文言文教学是初中语文教学的重点内同。本文在分析初中语文文言文教学现状的基础上,提出了几种改进初中语文文言文教学的策略,希望能够对初中语文文言文教学水平的提升有一定的帮助。     

以“四法”推进初中语文文言文教学

初中文言文教学在初中语文教学中居于重要地位,文言文自身含蓄难懂、较为枯燥,让多数学生对文言文敬畏有加。于是,文言文教学是教师初中语文教学的重点,也是难点。如何有效推进初中文言文教学,提升文言文教学质量,是我们一线语文教师应当关注和探讨的课题。文章结合教学实践,从信息技术运用、知识迁移、灵活运用、优化课堂模式等四个方面,对有效开展文言文教学的论题,结合教学案例进行了论述。     

初中文言文教学研究

中学语文教学中,文言文属于较重要的板块。其直接承载了我国几千年的文化内涵,学习文言文的目的并不仅仅在于提高语文成绩,而且需要在一定程度上让学生对传统文化有相当的了解,领悟到古人的高超的智慧、丰富的想象力及优雅的文采,潜移默化中培养爱国主义精神、民族自豪感并陶冶情操。但是由于文言文的性质较为特殊,在日常生活使用范围狭窄,文言文教学存在一些困难。本文简单介绍了初中语文中文言文的教学方式,为相关教育工作者提供了一定参考与借鉴。     

浅谈如何提高初中文言文的教学效率

从目前初中语文文言文的教学来看,学生对于文言文的认知和理解较难,丢分比较严重,学习效果不理想。文言文教学一直是语文教学中的重点,也是难点,作为一名初中语文教师,我也在不断地探索如何提高初中语文文言文的教学效率,本文就课前预习、课堂教学、课后练习三方面简单谈谈我的几点教学心得。     

初中文言文教学的迁移策略分析

文言文是中国古典文化的精华,在初中语文教学中发挥的积极作用是不可忽视的。在新课改背景下,为了取得理想授课效果,进一步增强学生的文言文学习兴趣,很多教师都在积极探索、尝试更新颖、科学的教学策略。其中迁移策略的科学运用,不仅能够提升课堂教学效果,也能够吸引更多学生积极主动参与到文言文学习探究活动中。     

浅谈初中文言文教学中的有效方法

在初中阶段文言文教学是整个语文课程中的重 要组成部分,文言文还是我国数千年来文化的积累。但是在语 文教学中文言文部分一直以来都是一个难点,由于文言文在日 常生活中使用的概率较小,这也使得学生接触文言文的机会大 大减少。所以,初中语文教师想要提高学生的文言文水平就要 在教学的过程中提高学生对于文言文的学习兴趣,使学生在有 限的时间内全身心投入到语文教师的教学中,语文教师还要不 断地对自己的教学方式进行总结创新,找到有效的教学方法’ 从而提高学生的文言文能力,促进学生语文水平的发展。     

浅谈如何提高初中文言文教学的有效性

《初中语文新课程标准》规定:初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。因此,在初中语文教学中,要提高文言文课堂教学的实效性,教师要引导学生课前充分预习,提高学习文言文的兴趣;要注重课堂教学积极引导,体现学生学习的主动性,还要布置适当的课后练习,温故而知新。     

初中文言文教学初探

文言文是我国的古代文化遗产,堪称民族文化中的瑰宝,学好文言文是传承民族优秀文化的需要,更是学好语文的需要。初中语文教材中的文言文,多为经典,文质兼美。因此,深入钻研文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,提高文言文的教学质量,已成为初中语文教学一个重要课题。笔者结合教学实践,粗浅地谈谈文言文教学的一些体会。