小学低年级学生语文学习习惯培养之我见

小学低年级是学生学习生涯启蒙的重要阶段,学生在这个阶段所养成的语文学习习惯直接关系到未来初中、高中、大学以及步入社会以后的交流方式、学习方式、思维方式。所以,小学低年级学生语文学习习惯培养至关重要。鉴于此,基于小学生认知能力与小学低年级语文的教学实际,提出几点在小学低年级培养学生语文学习习惯的措施与建议。     

浅谈低年级拼音教学

对于小学低年级的学生来说,学好拼音是首要任务。拼音是小学语文低年级教学,学习汉字与阅读的重要工具。汉语拼音是帮助识字的有效工具,为了让学生学好拼音,在小学语文教学中,需要激发学生学习拼音的兴趣,使学生养成良好的学习习惯,提高拼音学习效果。     

情境教学法在小学低年级识字教学中的运用

小学低年级识字教学是小学语文教育中的重要组成部分,识字教学是小学教育中的重要时期,决定着学生语文基础的好坏。教师在小学语文的教学过程中,也将关注的重点放在了识字教学上。现如今,情景教学法在小学教育中占据着越来越重要的位置。本文通过情景教学法在小学低年级识字教学中的现状、策略以及价值三方面进行了浅析。     

情景教育,助力小学语文

在新课程不断深入改革发展的当下,小学时期对于学生而言是极其关键的,是学生性格和习惯养成的关键时期,也是他们学习新鲜事物较为快速的时期,因此小学语文教师在进行课堂教学时,可以利用情景教学的方式,从借助多媒体创设情景,利用自然生活进行情景教学和通过即兴表现展现情景这几大关键方面,不断提高学生对于小学语文的学习兴趣,加强他们的语文素养,以此为其未来的学习发展打下坚实的基础。     

巧用情境教学法打造小学低年级语文高效课堂

对于小学低年级的学生而言,情境教学法的应用,可以成为小学低年级语文学习的推力,既可满足学生探索语文知识的意愿,又能促进其思维活力的发展。因此,教师可依据小学低年级学生特点和教学内容,创设适宜的教学情境,活跃课堂气氛的同时,激发低年级学生的语文学习兴趣,加深他们的情感共鸣,从而打造高效的小学低年级语文课堂。     

谈情景模式在小学语文教学中的应用

对于小学语文教学而言,教学情境的导入对其效率的提高有着极为重要的作用。以小学语文教学情境导入的教学现状和存在的问题为切入口,浅谈小学语文教学情景教学导入的方法金和改变传统小学语文课堂教学模式的策略,解放学生的想象力,激发学生的学习兴趣。     

情境教学在小学语文古诗词教学中的运用分析

随着新课程改革的推进,小学语文古诗词课堂教学方法也是越来越受到关注。古诗词作为小学语文课程中的重要组成部分,其主要特点是优美与抽象,如何在课程中让学生学会古诗的含义,并且学会品鉴古诗,感受古诗的魅力。是非常重要的问题。因此,本文将从如何创设古诗情景出发,探究如何利用行之有效的方法将情景教学融入到小学语文古诗教学课堂中。从而提高学生的学习兴趣,养成乐于学习古诗的性格。     

培养语文学习习惯 奠定良好学习根基

教育最简单的说法就是让学生养成良好的学习习惯,小学语文教学,特别是小学低阶段的语文教学该让学生养成怎样的学习习惯呢?这应当是学校、家庭乃至社会都必须关注的问题,而首要责任者当是我们低年级的语文教师。本文中笔者从事低年级的语文教学,对小学生的学习习惯的养成颇有感悟,所做的思考对同仁也较有启迪意义。     

在小学低段语文课堂教学中培养学生的倾听能力

小学低年级是学生养成良好学习习惯的基础阶段。在小学低年级语文课堂上,教师要引导学生学会倾听,在倾听中学会思考。文章对小学低年级语文教学中学生倾听能力培养的有效策略进行探析,以期为学生后续的学习和发展奠定基础。     

浅谈小学低年级写字教学

在小学语文教学中,写字教学是一个必不可少的组成部分.在小学低年级教学的重点是识字和写字,识字是关键,写字是识字的深化与提高,巩固了识字.小学低年级是写字的起始阶段,在此阶段学生如果养成了良好的书写习惯,对写好字产生了浓厚的兴趣,对于学生以后的语文学习和将来自身的发展是至关重要的.从某种意义上说小学低年级写字教学是基础.     

培养语文学习习惯 奠定良好学习根基

教育最简单的说法就是让学生养成良好的学习习惯．小学语文教学．特别是小学低阶段的语文教学该让学生养成怎样的学习习惯呢？这应当是学校、家庭乃至社会都必须关注的问题．而首要责任者当是我们低年级的语文教师。本文中笔者从事低年级的语文教学．对小学生的学习习惯的养成颇有感悟．所做的思考对同仁也较有启迪意义。     

激发低年级学生文本阅读兴趣的措施探讨

小学语文教学中非常重要的一部分内容就是阅读教学,尤其是对于小学低年级的学生而言,小学语文教师有必要注重激发学生的文本阅读兴趣,使学生能够主动投入到文本阅读学习当中,养成良好的阅读习惯,为学生的未来学习发展奠定扎实的基础。     

优化识字教学的策略——浅谈小学低年级语文识字教学

低年级是学习语言最关键的阶段,也是奠定小学生语言基础最重要的一个时期,识字作为小学语文教学的重点,如何教会学生识字、怎样养成一个良好的识字习惯,这是现阶段教师应该重点思考的问题。基于此,本文从情景、故事、概念图、信息技术和游戏五个方面探讨了小学低年级语文识字教学的优化策略,以期为语文教师教学提供一定的参考。     

浅谈小学低段语文教学中合作学习的开展与实践

在当前的小学低年段语文教学中,很多教师认为低年级的学生年龄较小,并未养成良好的学习习惯,无论是认知能力、自我控制能力还是自主学习能力都相对较低,因此不应该在课堂教学中使用一些具有自主性、合作性与探究性的教学模式。但实际上却恰恰相反,创新教学模式对于提高小学低年级语文教学水平同样有很大的促进作用。因此,本文将以合作学习为对象,对小学低段语文教学中合作学习的开展与实践进行研究,希望能够为小学低段语文教学事业的不断发展提供帮助。     

如何让低年级语文教学“活”起来

低年级语文教学在整个小学语文教学中占重要的基础地位。抓好低年级语文教学,对于培养学生学习语文的兴趣,乃至今后更好地学好语文大有益处。低年级学生活泼好动,学习注     

小学低年级语文教学中小组合作有效性的探索

低年级学生在学习中逐步形成“自主、合作、探究”的学习方式,对于培养其创新精神和实践能力有着深远意义。作为从事小学低年级教学工作的我,在进行新课程理念下实施小班化教学的课题研究中,对小学低年级语文教学中如何进行有效的小组合作学习作了一点尝试。     

小学语文低年级的识字教学思考

识字是小学语文低年级学习的重要内容,贯穿于小学阶段学习的全过程。基于对当前小学低年级识字教学的分析,可以发现其中存在着教学目标把握不准确、重识字轻写字、知识点讲解契机把握不准、未关注到学生的分层问题。针对这些问题,小学语文低年级识字教学可以通过明确目标、尊重学生差异、丰富写字教学形式、指导学生养成写字习惯等方法,提高小学语文低年级识字教学的质量。     

浅析小学语文情境教学的有效实施策略

在小学语文教学中采用情景教学法,可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体性作用,促进小学语文教学质量的稳步提升。基于此,本文从多个方面对小学语文情景教学中的有效实施策略进行了探讨分析。     

利用生活情境提高农村小学低段学生的识字能力

随着新课程改革的深入,农村低年级阶段小学语文教学中,注重学生识字能力的培养,加强课堂指导和引导,促进学生识字能力不断提升。作为小学语文教师,应当了解低年级学生的心理特点,结合学生的学习规律开展课堂指导,引入丰富多样的生活化内容,创设生活化教学情境,为学生未来的语文学习奠定基础,构建高效语文课堂,培养学生的综合素质。结合生活化情境提出几点小学低年级学生识字能力的培养策略。     

刍议情境教学法在小学语文课堂中的应用

随着新课改的不断深入发展,小学语文教学为了提升学生的语文学习积极性以及兴趣,越来越重视老师与学生之间以及学生与学生之间的交流互动。通过教学实践发现,在小学语文教学过程中合理应用情景教学法可以推动生生、师生之间交流互动,帮助课堂形成良好的学习氛围,同时也能够引导学生更深层次的学习、了解课堂教学内容,进而促进课堂教学效率的提升。本文主要探究了情景教学法的优势以及在小学语文课堂中情景教学法的具体应用。