怎样使学生写好想象作文

<正>在基础教育课程改革中,对学生的习作有了新的要求,就是要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。想象作文是一种通过想象虚构出来的作文。作者以现实生活为基础,进行种种超越时间、空间和生活常规的假想和幻想,并把想象中的人、事、景物描述出来,想象作文对于培养学生的想象力和创造力是大有好处的。那么,如何激发学生写想象作文呢?笔者认为可以从以下几个方面着手:一、鼓励学生大胆想象,托起他们想象的翅膀     

虚构不能成为小学生作文的禁区

当前,小学生作文禁区很多,不准虚构便是其中的一项。不准虚构者的观点是:小学生一定要按照生活写作文,生活中的人和事是什么样子,就要在自己的作文中如实地把它反映出来。一句话,小学生作文只能写真人真事,不能虚构。对此,我有不同的看法。什么是虚构?虚构就是通过创造性想象,对生活素材进行选择、集中、提炼、加工,塑造新的形象的过程。生活本身太广阔了,大千世界,一些有意义的人、事、景、物往往分布在不同的时间和空间、不同的层次和平面上,而把这不同的时间和空间、不同的层次和平面上的富有特色的东西组织到一起,就必然要通过虚构。小学生的作文实践完全可以证实这一点。一些获奖作文哪篇没有虚构成分?一些优秀作文哪篇是对自然形态的生活如实写来?一些会作文的学生在行文时哪个不添枝加叶?况且,扩写、续写、想象作文和科幻作文等本身就是—种虚构。小学生作文     

隐形的翅膀让学生畅翔——浅谈想象在作文辅导中的作用

<语文课程改革纲要>要求习作要把自己的听闻、感受和想象写出来,到高年级能写纪实作文和想象作文.要鼓励学生写想象中的事物.激发他们展开想象和幻想.大纲把纪实作文和想象作文结合起来,就是让学生既可以写生活中的所见所闻,又可以写自己的所思所想.     

把想象作文植于语文阅读教学中

想象作文是学生运用想象,描述自己未曾经历过的事或者虚构故事的文字式样。写这样的文章,必须运用想象。中学生尤其是初中生,他们生活面狭小,感知的事物不丰富,何谈想象?又怎么写得出想象作文?基于上述原因,笔者认为:把想象作文植于语文阅读教学中,即把想象作文与阅读教学紧密结合,是提高学生想象作文的重要途径。     

作文材料必须真实

对于作文虚构的问题,教师中间是有一些看法的。有的教师认为,虚构可以使学生张开想象的翅膀,在广阔的生活中自由翱翔。这样既能培养学生丰富的想象力,又可使文章写得生动活泼,而不至于干巴巴     

作文教学二题

真情实感和想象虚构打倒“四人帮”以后,批判了那种“说假话,说大话,说空话,说套话”的“帮八股”。一扫十年动乱时期形成的不良之风。广大语文教师指导学生在作文中抒发真情实感,也取得很大成绩。那么提倡写真情实感,还能不能发挥学生的想象,进行合理的虚构?作文中的想象和虚构是不是违反了“做老实人,说老实话,办老实事”的实事求是原则?     

让艺术的虚构激活真实的记忆--小议虚构在小学纪实作文中的作用

《语文新课程标准》要求小学生能写纪实作文和想象作文,于是乎有许多人就把培养小学生“虚构”能力的任务完全交给了想象作文,而把“虚构”作为小学生纪实作文的禁区不敢越雷池一步。笔者认为,小学生的纪实作文不仅应该允许“虚构”,还应该着力呵护学生在写作中的虚构能力。因为,“虚构”并非“虚假”,只要我们引导得法,“虚构”就会令小学生纪实作文如虎添翼,并展现出它独特的魅力。一、以“虚构”启发思路学生写作文,很多时候苦恼的是没有具体的内容可写。其实,学生的积累犹如一座宝藏,需要教师在启动学生表达兴趣的同时,诱导其挖掘自身的…     

敞开心扉 任你倾吐

这次习作就是让我们自由表达,写什么内容——真实的、虚构的,实在的、想象的事都可以,自己拟题,自由驰骋,无拘无束,尽情倾吐。当然,要想把本次作文写好,也有些方法可以借鉴。     

想象作文教学的实践与思考

想象作文就是把人脑中加工改造而创造的一种新形象用语言文字表达出来,它的显著特点是创造性。新课标明确要求：中年级要“能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来”,高年级要“能写简单的记实作文和想象作文”。四年级上册《教师教学用书》中也曾强调“要鼓励学生大胆想象”。不拘形式地写想象,就是鼓励学生畅想未来,有意识地引导学生写童话,写幻想作文。     

学生作文虚构想象的必要性

作文教学标准化、一刀切,强调必须写真人真事,不准虚构,束缚了学生的创造思维活动,影响了作文水平的提高,这种做法实在应该改变。要提高作文水平,应该而且必须培养和提高学生的虚构想象能力。在初中作文教学中培养虚构想象能力,其必要性和可行性是不难认识的。其一,虚构想象,是人类从儿童时代就开始具有的天性。只要观察一下我们周围的儿童生活,或者回想一下自己乃至其他人的儿童时代,就会发现,     

对中学传统作文观中两个理论的反思

长期以来 ,用以指导中学作文训练的一些理论存在着一定的片面性 ,严重阻碍着作文训练水平的提高。其中两个理论值得反思 ,即“记叙文的内容是否必须真实 ,不能虚构”和“训练顺序是否先记叙后议论”。记叙文既可以取材于真人真事 ,也可以取材于想象虚构的“假人假事” ;记叙文允许虚构 ,可以训练并培养学生的想象力 ,在一定程度上缓解学生作文时“没有写的”的普遍苦恼。在表达的训练顺序上 ,不应该先叙述后议论 ,几种表达方法可同步交叉进行 ,这样才能全面培养学生的表达能力。     

把想象作文植于阅读教学中

想象作文是学生运用想象法,描述自己未曾经历的事或者虚构故事的文字式样。写作这样的文章,必须运用想象。中学生尤其是初中生,他们生活面狭小,感知的事物不丰富,何谈想象？又怎么写得出想象作文？基于上述原因,笔者认为：把想象作文植于阅读教学中,即把想象作文与...     

刊中报

蒯福棣谈咨询台让学生“不拘形式 ,自由表达” ;不仅鼓励学生写自己的见闻、感受 ,而且鼓励学生写想象的内容。中年级的习作要求是“要能不拘形式 ,自由地把自己的见闻和想象写出来” ;高年级的要求是“能写简单的记实作文和想象作文 ,能写读书笔记、书信等”。“记实作文” ,就是写熟悉的人、事、物、景 ;“想象作文” ,就是写想象中的事物。大纲把记实作文和想象作文并提 ,把激发学生的想象和幻想提到比较高的位置 ,这是充分考虑了学龄儿童的思维特点。这样 ,学生的习作就会有比较丰富的内容 ,儿童的创造力也能在习作中得到充分的展现。第…     

徘徊于虚构与真实之间——浅谈作文的虚构与真实

近几年,在作文教学中,＂真实论＂成为指导学生作文的主导理论。这个理论的核心内容是：学生的习作必须写真人真事,而且要写得完全符合人物和事件的实际,不能有过多的虚构;更有甚者,有的老师把＂虚构＂和＂虚假＂等同起来看待。殊不知,＂虚构＂是一种创造性想象,属于思维的范畴;＂虚假＂是无中生有,凭空捏造。一味禁止学生在写作中运用虚构导致的后果是：学生选材的天地比较狭窄;严重影响了学生创造能力的发展。因此,笔者认为学生在写作必须冲破＂只能真实,不能虚构＂的藩篱。     

浅谈听音乐想象作文

《语文课程标准》提出写记实作文和想象作文并重的基本理念,明确要求学生"能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实",教师要"激发学生     

怎样教小学生写想象作文

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象".     

提倡真实 也允许虚构

小学生的作文应该既提倡真实,又允许虚构。为使文章中心更明确,内容更充实,允许学生将记忆中一些相关或变通可用的材料引发出来,进行必要的想象、加工、完善,适当弥补事实的不足;甚至允许学生在观察生活、积累材料的基础上完全虚构,只要所写作文想象合理,符合艺术真实,就不应当指责。一、虚构并不违背大纲精神大纲指出：“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来,要“写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感,把自己想到的事老老老实实地写下来。”大纲的这些阐述是强调真实的。但是,这里的真实…     

指导学生写想象中的事

话是儿童文学的一种体裁,它是以儿童看待自然界和社会生活的视角来写适合儿童欣赏的故事,它常在现实生活的基础上,通过丰富的想象、幻想和夸张来反映生活,对儿童进行教育。因此,激活学生的想象,练习写童话是作文教学的一种好方法。在教学中首先就是要学生明确幻想是童话的基本特征,没有想象、幻想,就没有童话。在《皇帝的新装》一文里,从皇帝到官员一系列可笑的行为,特别是皇帝赤身裸体,在大街上游行示众的事,就是作者通过奇妙地想象和艺术地夸张而虚构的故事。在幻想和虚构的同时,童话还常常用拟人的手法。课文《古代英雄的石像》、《花的…     

厘清何谓作文的“真”

正我们的写作教学,一直以来都强调"真实性",要求学生抱"求真立诚"的写作态度,从自己的生活中挖掘素材。一些作文辅导书籍,特别是指导小学生初学写作文的书籍更是要求学生写真事,抒真情,排斥作文中的虚构,甚至归之于"写作态度不端正"而加以否定,在何谓作文的"真"的问题上走入了误区。一、关于作文"求真"的问题新的《语文课程标准》中对初学写作的小学生要求是:1~2年级,写想象中的事物,写出自己对周围     

谈变式作文中合理想象的根据

利用课文材料培养学生想象能力和创造性思维能力,是作文教学改革的一个内容,因而可以指导学生利用课文材料写好变式作文。发展学生的想象能力。作文应该有合理的想象。所谓合理想象是指这种想象具有一定的根据,合乎一定的逻辑,有一定的说服力。进行合理想象,一定要找到根据,这就是变式作文教学位得探讨的主要问题。