基础教育新课程改革背景下的学生评价体系研究

本文立足于基础教育新课程改革的现状,阐述了基础教育新课程改革中学生评价体系改革的必要性,分析了学生评价体系改革的现状,重点提出了构建多元化的学生评价体系的几点建议,目的在于使学生评价体系发挥对基础教育新课程改革实施的导向作用,实现学生素质的全面发展.     

新课程标准指导下的学生德育评价体系

德育评价理念应与新课程评价理念相结合,构建多元化、多角度、易操作的学生德育评价体系势在必行,并要发挥德育评价的激励作用。     

浅谈新课程下学生评价的改革

学生评价对教师的反馈功能可以更好地改进数学．可以促进教师的专业发展。对学生进行评价既要重视学生的学习成绩,也要重视学生的思想品德及：替能的发展,注重学生的创新能力和实践能力,在评价主体方面．实现评价主体的多元化。重视学生、教师和学校在评价过程中的作用,使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分,即要把定量评价与定性评价结合起来,而且特别强调定性评价。     

新课程背景下的课堂教学改革

基础教育新课程改革对中小学课堂教学提出了新的要求,传统课堂教学的种种弊端,越来越不适应新课程的要求,课堂教学在新课程背景下必须改革,课堂教学主要应从课堂教学设计、课堂师生关系、教学关系、学生学习方式等方面进行改革。     

对我国基础教育新课程改革实践研究的探索

在全面深刻的社会转型背景下,我国基础教育课程改革得到了国内外学者越来越多的关注和研究。基础教育课程改革也面临着较以往更加复杂多样的政治、经济和文化环境,基础教育课程必须跟随时代趋势,合理完善自身改革,积极响应社会要求,按照时代精神和社会发展的需要,建立内在联系的文化整体,增进深化课程改革的研究发展,促进基础教育新课程改革实践内容体系的科学构建。     

新课程改革下普通高中艺术特长生培养的研究

伴随着我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，基础教育课程改革已成为促进教育发展的核心动力。2003年3月底，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科的《课程标准》，使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。“使每一所学校成功，使每一位学生成功”是本次课程改革的基本理念，意味着在新的历史时期，教育要努力使每一位学生的个性特长都得到尽可能好的发展。     

新课程背景下小学语文教学评价体系的新思维

文章针对传统小学语文教学评价的弊端,结合新课改理念,在多元智力理论和构建主义理论的引导下,对小学语文教学评价体系进行了科学合理的构建并勾勒了它的实践意义。     

新课程改革背景下的小学语文作业改革

新课程改革《语文课程标准》倡导学生做学习的主人,由更多关注学习的结果转变为更多地关注学习的过程,由被要求学习转变为乐于学习,由被动参与学习活动转变为主动参与学习活动,由教师传授转变为善于收集和处理信息。     

论新课程改革背景下构建朋友式师生关系的策略

构建朋友式的师生关系的策略：教师要提高专业知识和技能,体现教育的艺术性;要多途径了解学生、关心学生、平等对待学生和尊重学生;要换位思考,树立正确的学生观、鼓励学生,培养学生自信心。     

新课程背景下初中化学课堂教学评价

作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,激发学生的主动性和创新意识,并联系社会生活实际,促进学生形成科学价值观。     

新课程改革背景下的中职德育教育

经济的发展,社会的进步,促使各行各业对于各种专业技术型人才的需求越来越大,而中职教育能够为社会提供各种技术型的人才资源。因此积极努力提升中职德育教育的质量和水平能够有效地促使学生的全面、综合性发展,而这也是当今新课程改革背景下的中职德育教育的重要任务和目标。中职阶段的学生处于形成独特世界观和价值的重要时期,在这个阶段时期当中,学生不论是性格还是人格都有非常强的可塑性,所以,搞好德育校本课程开发工作在中职德育教育工作当中有着非常重要的作用和地位。本文主要针对新课程改革背景下中职德育教育进行分析,并为此进行简要论述以供参考。     

新课程改革背景下的中职德育教育

经济的发展,社会的进步,促使各行各业对于各种专业技术型人才的需求越来越大,而中职教育能够为社会提供各种技术型的人才资源。因此积极努力提升中职德育教育的质量和水平能够有效地促使学生的全面、综合性发展,而这也是当今新课程改革背景下的中职德育教育的重要任务和目标。中职阶段的学生处于形成独特世界观和价值的重要时期,在这个阶段时期当中,学生不论是性格还是人格都有非常强的可塑性,所以,搞好德育校本课程开发工作在中职德育教育工作当中有着非常重要的作用和地位。本文主要针对新课程改革背景下中职德育教育进行分析,并为此进行简要论述以供参考。     

新课改背景下教师课程权力探析

赋予教师课程权力,是新课改在课程管理层面上的理念之一。教师课程权力是指在现有的教育法规和国家课程政策所允许的范围内,教师对课程进行研究、开发和实施的过程中所拥有的可支配的能动力量。教师课程权力来源于课程理念的发展、教育法规和课程政策的规定以及教师专业能力的要求,它包括课程决策权、课程开发权、课程实施权。     

新课改下美术课教学初探

传统的教学通常是以例题、示范或讲解为主,忽视学生个体自主发展的实际需要,这种教学方式严重扼杀了学生创造性思维。新课程改革的一个重点就是通过对教学目标、内容、途径和方法的调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,转而形成一种对知识进行主动探求的积极主动的学习方式,要求教师在实际教学中改变原有的陈旧的不适合学生发展的教学方法,重视学生个性的主动发展,使有差异的学生个体能充分开发潜力,提高综合素质。     

“新工科”建设背景下工程数学教育改革探索研究

本文从工程数学的重要性出发,指出工程数学教育中存在的问题。在"新工科"建设的背景下,工程数学教育必将迎来新的挑战,进行教育改革势在必行。寻求工程数学教育改革的切入点,从学生和教师两方面着手,工程数学教育才能为培养创新型人才发挥更好的作用。     

基于人本化取向的高校学生管理制度变革研究

人本化学生管理是高校学生管理改革和发展的方向,目前对于我国高校学生管理制度还存在人性化缺失等问题,高校必须坚定“以人为本”的思想,建立柔性化管理机制,为学生发展提供自由、和谐的制度环境。     

基础教育信息资源配置体系研究

为了实现基础教育信息资源配置的目标,应建立合理的基础教育信息资源配置体系。该体系具有调节功能、再生功能和优化功能。在构建基础教育信息资源配置体系总体框架的基础上,分析了基础教育信息资源的宏观配置、中观配置和微观配置。基础教育信息资源配置体系的运行,需要建立相应的机制,包括管理机制、投资机制、整合机制、协调机制、竞争机制和激励机制。