我再也不穿羊毛衫了

一天熄灯后,我们寝室的几个哥们儿又开始了一天一次的"卧谈会"。阿三开始发问:"各位兄台,你们知道羊毛衫应该怎么穿吗?"     

在语文教学中培养学生有效发问的几点看法

实践证明,学生的有效发问对于语文教学非常重要。为了高效完成语文教学任务,学生具备一定的发问能力显得尤为重要。为了培养学生有效发问的能力,教师应该从以下四个方面着手:一是让学生明了发问的重要性;二是教给学生发问的方法,即设计模式,启迪发问、目标分解,循序渐进、引导发问、思维求新;三是善于营造氛围,鼓励学生敢于发问;四是兴趣引领,在乐于发问中形成能力。     

课堂提问之我见

新课程的核心理念是"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切",课堂教学也应该是为了学生的发展,它不仅是知识的发展,而且还应该包括能力、觉悟、情感、态度和价值观的发展。作为现代教师,就课堂提问而言,在新课程条件下应该如何来发问     

怎样问出你的水平来

回答别人的提问能反映出一个人的水平,向人发问同样能表现出自己的水平。作为中学生,我们也常常要发问,问老师,问同学,问家长……你有没有想过:应该怎样发问,才能体现自己的水平?     

如何应对学生在课堂上的突发提问

在课堂教学中,教师碰到学生突然发问是常有的事,特别是小学生,更爱提稀奇古怪的问题.这虽然是备课中难以预料,或者无法预料的,却是教师应该欢迎的,因为能问说明他在"思",能"思"自然就容易出效率."不愤不悱,不启不发",学生在课堂上的突然发问,正是他思维最活跃、最激烈的时候,也是最敢于表达、最善辩争的时候.     

促进学生有效"发问情境"的创设策略

一、问题的提出 在初中数学课堂教学中,学生的有效"发问"是学生创新思维的起点.培养学生有针对性地发问,是培养学生实践能力的第一步,也是真正体现学生主动参与、自主学习的关键.然而在实际的教学活动中,"发问"在大多数情况下只是停留在教师启发和提问、学生回答的层次上,学生很少或几乎不会主动向教师提出问题,更没有学生执着地追着老师问问题.数学课教学要重视培养学生的创新精神和实践能力,鼓励学生展开想像的翅膀,勇于并善于发问.然而,阻碍学生主动"发问"和有效"发问"的因素还很多.     

阅读教学中教师有效提问浅谈

提问是阅读教学中教师常用的教学手段。平时听课就会发现,因教师随意提问而导致课堂低效或无效的现象普遍存在。有一位美国教育专家说:"教师教学效率的高下,大部分可以从他们所提出的问题的性质和发问的方法来考查。教师若不谙熟发问的技巧,他的教学工作是不易有效的。"所以教师的有效提问应该成为阅读教学研究的一个重要课题。一、有效提问的特点(一)指向性有效提问指向明确,必须受到课堂教学目标的制约,     

“培养学生有效发问” 建构美术鉴赏高效课堂的行动研究

正随着课程改革的深入,新的课程标注明确提出,在美术鉴赏教学中要培养学生各方面的能力,尤其是要培养学生动脑筋想问题的能力,也就是培养学生的"有效发问"能力。那么,为什么美术鉴赏课要培养学生的有效发问能力呢?一、培养学生有效发问能力的重要性     

给孩子自主发问的机会

虞大明老师执教的《"诺曼底"号遇难记》,有着"随风潜入夜"的无声无息,更有"润物细无声"的清新饱满,特别是当虞老师通过深情朗诵呈现第三幅画面的时候,引领孩子们向船长发问,向作者雨果发问,令我感触颇多。     

从差分放大电路的引入论培养学生的有效提问

教学中教师应引导学生有效提问,让学生了解主动发问的意义,给学生营造"问"的氛围和发问的机会,引导学生掌握提问方法,引导学生提出高认知水平的问题.     

创设问题情境，优化化学教学

根据认知理论,化学教学过程应该是以不断发现问题、提出问题、解决问题的方式来获取知识的过程。化学教师在教学中不仅要提出启发性的有效发问,而且要创造条件和机会让学生发问,激发学生的内驱力,调动学生的主体性,使学生不自觉地进入探索者的角色,参与学习过程,促进学生能力的形成和发展。因此,我们化学教师应该努力创设恰当的问题情境,以诱导学生发现和提出更多的问题。     

教师课堂发问的技巧

发问的层次性。发问有主次之分,先后之分。如果发问没有层次性,教学结构就会显得零乱。教师宜根据功课结构和教学目的要求,来设计关键性的问题;根据循序渐进的原则,可在关键问题中再提出由浅入深的小问题。但是教师切忌没完没了地问一些没有任何思考性的问题,如 "是不是 ?" "对不对 ?" "好不好 ?" 　　发问的精确性。教师发问时,问题要专一,语言要自然通俗,表述要准确简练,要调整好词汇和句子结构,以符合学生的言语和概念水平,避免冗长繁琐。模棱两可的问题,只会使学生转移注意或感到迷惑。问题表述清楚明了,能增强学生的自信…     

68岁采访邓小平 82岁采访江泽民 93岁去采访上帝 迈克·华莱士的自豪

正他是全美"最著名的广播电视记者",他被称作新闻"巨人",他用"华莱士式提问"塑造了一个属于他的时代。4月8日这一天,他停止了向世界发问。迈克·华莱士在93岁时停止向世界发问。过去半个世纪里,他的名字一度让骗子和流氓头疼。     

莫失发问少年心

<正>儿时,世界对我们来说是崭新而未知的,我们喜欢发问,对生活中的各种现象都有着许多问号;长大后,我们往往直奔结论而去。在我看来,这一转变虽有其合理性,但我们不应该让岁月腐蚀了那颗乐于发问的少年心。诚然,小时候人们的知识储备尚不完全,自然有许多疑问。而孩童好奇的天性也引领着我们打破砂锅问到底,以发问的方式探索未知,     

教师教学提问行为研究

教师提问在教学中具有提高教学效率的作用。教师的提问行为应该设问追求精练,发问讲求技巧,候答重视时效,理答强调深化。     

10位美国教育专家谈21世纪的学习什么样

<正>人们使用"21世纪技能"这个词,来指导某些特定的能力,诸如合作、数字时代的素养、批判思维、问题解决等人们认为学校应该交给学生以适应当今世界要求的能力。然而,从更广义的角度看,人们对"21世纪的学习是什么样的"并没有定论,甚至自相矛盾。为了弄清这一问题,前不久,美国《教育周刊》向10位美国著名教育专家发问。     

十七(下)

(十一)我和K第一次的见面有一个平淡无奇的结束。我说:我得去上学了。K抬眼望着我,但没有给我任何表情。半晌,他开口道:"你请假比旷课要好。你应该不介意说一个身体突然不太舒服的谎吧?"我愣了愣,然后点点头。"今天是星期几?"K突然发问。"啊?呃……星期三吧。"我有些怀疑自己的答案。     

中学语文教学应如何让学生"敢问和会问"

提问是师生之间进行沟通的主要渠道之一,在教学过程中扮演着重要角色。提问包括教师对学生的发问以及学生自主的发问,后者更能加强学生的自主学习能力,并自觉地融入到教学活动中来。中学语文教学应该开发学生的自觉发问的素质,让学生不仅“敢问”,而且要“会问”。只有“敢问”和“会问”,学生的思维才能处于积极、健康的发展轨道上,为今后的语文学习经历打好基础。为激发学生“敢问和会问”的素质,本文总结出几种具体路径,包括建构学生自由发问的时间和场域、鼓励和支持学生之间的互动等方面。     

思想政治课课堂设问点优化设计的策略——兼谈经济常识的课堂设问艺术

课堂提问是教师激发学生思维、培养学生能力、活跃课堂气氛、促进师生交流、增强教学实效的重要教学手段和必备的教学技能.现实教学实践中,课堂提问这一教学方法人人都用,却不是人人善用.如有的发问像画龙点睛,有的发问却似画蛇添足;有的发问能扣人心弦,激起学生的层层波澜,有的发问却显得无的放矢,索然乏味;有的发问能驾驭全局,使整个课堂渲染在深深的思考之中,有的发问却导致课堂教学秩序混乱,甚至导致学生概念的错误……那么思想政治课课堂提问如何扬"长"避"短"?笔者认为,"善教者,必善问;善问者,必善工".要达到课堂提问的最佳效果,关键在于教师备课时要重视并精心创设课堂设问的切入点,优化课堂设问点设计策略.本文以高一经济常识为例,谈谈思想政治课课堂设问的切入点及其设计的优化策略与艺术.     

我们的天使

昨天晚上吃饭的时候,爸爸不在家。妈妈说起她下午在医院碰到快要生孩子的表姐的事。我突然发问:"女孩子到底应该什么时候结婚?什么时候生孩子?"妈妈笑着对我说:"这是不可强求的啊,都是有姻缘的呢。"我有点迷惑,却看到妈妈的脸上露出一种很神秘的笑容。她微微仰着头,仿佛在回忆着很遥远的往事,身上流露出一种与平常不同的气质。