永恒的意象,不朽的生命——漫谈古诗词中的“月”

<正>古人对"月"情有独钟,这是因为古人认为在不同的地方看到的月亮都是一样的,因此就觉得"月"可以超越时空,表达"天涯共此时"的情感。于是,无论是现实主义诗人还是浪漫主义诗人,无论是婉约派词人还是豪放派词人,无论是诗还是词,古人都喜欢借"月"抒情。值得注意的是,面对同一轮明月,古人抒发的感情却不尽相同:有人感叹世事多艰;有人惋惜光阴易逝;有人排解怀才不遇;有人慨叹宦海沉浮;有人寄托千里相思;有     

刘宏:永葆年轻的“阳光领袖”

翻开刘宏的履历,你不得不惊叹于她丰富的人生经历:曾获得武汉市"江城十佳妈妈"的称号,那是她的家庭使命;被评为"2009中国传媒品牌女性",那是她的职业硕果;她还是中南民族学院经济系客座教授、湖北电台"今夜不寂寞"栏目嘉宾主持,那是她诲人不倦的爱心。不过最让人眼前一亮的,还是她曾创造过两个月组建干入团队、创造千万业绩的记录。     

“脸谱网”的隐私困境

<正> 自去年开始就出现了用户对"脸谱网"隐私保护问题上的不满情绪。尽管做出过一些动作,但"脸谱网"在隐私问题上还是越陷越深。     

新鲜典型 紧扣中心——选材要严

写文章历来讲究要"言之有物".例如清代著名学者章学诚就说过:"夫立言之要在于有物"(《文章通义·文理》),这"物",就是文章的材料.而在作文课上,我们常常可以发现,总有那么几位同学不断搔头皮,一节课快过去了,作文本上还是白纸一张;老师问他怎么一回事,答道:"我实在没什么可写呀!"大有"巧妇难为无米之炊"的苦恼.     

古典之殇

正1"今人不见古时月,今月曾照古时人"。然而,多少古人有过的,今天的视野中却杳无了。比如古诗词中的盛大雪况:"隔牖风惊竹,开门雪满山""夜深知雪重,时闻折竹声"……吾等之辈,虽未历沧海桑田,但一夜忽至的"千树万树梨花开",还是亲历过的。满嘴冰激凌的现代孩子,谁堆过雪人?谁滚过雪球?令之     

写给昨天的我的一封信

正昨天的我:你好!也许你放荡不羁过,也许你无奈忧愁过,也许你还在为过去的第三次月考而伤心,为期末考试的进步而兴奋。老师在你的成绩单上说过:"对于强者,不会因为小小的挫折而失去信心,从此一蹶不振;对于强者,就得像搏击长空的雄鹰一样展翅翱翔。"也许你并不是强者,但你不能失去目标和志气。     

在武汉 口罩救了我

2020年跨年夜,我许下愿望:希望2020年每一个月都能有一次旅行。因为没抢到回重庆的直达车票,我决定去武汉转车,顺便在武汉停留三天,将1月的旅行份额用掉。谁曾想,这一决定让我2020年第一个月的后半月都过得很狼狈。还是去了武汉1月1日中午,我和三四个大学同学提起想去武汉旅行的想法,想找一个同行的人。他们纷纷劝阻说:"武汉最近不是有一个什么肺炎吗?现在去武汉不要紧吗?""我看昨天的新闻已经公布有二三十个人确诊不明原因病毒性肺炎了,而且还不知道具体是什么。""这种节骨眼上,还是不去为妙。"     

我眼中的秋天

暑假的一天,外婆买回来一只大西瓜,一边切一边说:"今天是农历二十四节气中的立秋,过了今天就是秋天了." 第二天一早,我急匆匆地向阳台奔去.站在阳台上放眼远眺,可四周还是一片碧绿,天气还很热,我好奇地跑去问外婆:"外婆,你不是说今天就是秋天了吗?怎么还这么热呢?"外婆微笑着告诉我:"这是秋老虎,要过一两个月才会过去呢!"     

对“知道”但“想不到的思考

常听学生说:课上也能听懂,就是自己不会解题;也常听一些老师抱怨:这道题都讲过多遍了,可学生还是不会.这两种现象非常普遍.其实质,是学生"知道"但"想不到".那么,究竟是什么原因使学生"知道"但"想不到"呢?笔者对此研究多年,现将点滴思考介绍如下:     

三教《推敲》费“推敲”——教教材还是用教材教

教材就是一坛陈酿,越品越有味道。但微醺之余,总有丝丝遗憾:吃鱼不如取鱼乐啊。叶圣陶早就说过:"教材无非就是一个例子。"教材是语文的重要组成部分,但远不是语文的全部。这在我上学期的一次磨课中三次执教苏教版小语教材第九册《推敲》也可见一斑。一教《推敲》,照本宣科教教材投影:鸟宿池边树,僧推月下门。师:同学们,我们也来推敲推敲,这里是用"推"好呢,还是"敲"好。(生略)     

游黄山

<正>俗话说"百闻不如一见",黄山风光的美丽谁都知道:小学语文课本讲过,亲戚同学谈过,可是,我还是非要去亲眼看一看。就     

动物寓言

奇耻大辱 牧羊人:"过来,该给你剪毛了." 绵羊:"剪掉了毛,我就是赤身裸体,还有什么面目活在世上?" 牧羊人:"你要是不长毛,就该挨宰了.裸上几个月,换来生存权,还是值得的.过来吧!"     

关注练习教学发挥习题功效——“周长”练习六教学例谈

许多教师,特别是新教师,非常关注"新授课"的教学,备"学情"、备"知识点"、备"教学手段"、备"板书设计"……可一到每单元安排的练习题时,就敷衍了事:或是简单地在课堂上让学生做一做,简单地讲一讲;或是把它们当成课后练习作业来布置,课堂上对对答案,就紧锣密鼓地进行下一个"新授课"的研究.等到再一次出现同类型题目,或者一模一样的题目而学生却照样漏洞百出时,教师就会埋怨:"这样的题目全都做过,老师也都讲过,你们却还是错,我真是拿你们没办法……"     

童心童言

鸭子更能干 妹妹抱着6个月的儿子 来我家玩。过了几天,儿子 明明得意地对他老爸说:"老 爸,我养的小鸭比小弟弟能 干。"爸爸问:"为什么?" "因为小鸭子这么小就会走 路,而小弟弟只会赖在床 上。" 张天明 2岁10个月 广州     

梦想不曾远离,未来终将到达

正最奇葩——河北吴桥王辉我用过很多笔名,比如羽殇、幻月……不过,还是觉得"奇葩君"这个名字最接地气,而且很符合我的屌丝气质。我们都是祖国的花骨朵儿,不过有人长成了鲜花,我却长成了奇葩。婷婷:莫愁前路无知己,青果谁人不"是"君?     

习作就是要让学生学写"真话"

新课程背景下的作文教学,我们深感还存在着这样的问题:一是命题--还在束缚学生的思维;二是训练--还是局限在语文课上;三是要求--仍然过高、过多和过细.那么,怎样才能改变这些不良状态,让学生在习作中学写真话呢?我们在尝试中发现:形成一种"积极情感效应一个性规范言语表达←积极情感评价"的良性循环,是十分有效的策略.     

同样的端午 不同的情俗——名家笔下的端午节

<正>"五月五,过端午。赛龙舟,敲锣鼓。"一年一度,端午又至。不管是"屈子冤魂终古在,楚乡遗俗至今留",还是"彩线轻缠红玉臂,小符斜挂绿云鬟",端午节总是充满文学情怀与民俗趣味。让我们走近梁实秋、汪曾祺等名家,通过他们动情的笔触感受不一样的端午……汪曾祺:端午节的午饭要吃"十二红"     

对讲授时间需要作必要的硬性规定

<正>对于在课堂教学中教师讲授的时间是否需要作硬性规定,会有不同的观点。笔者认为,对教师讲授时间给予一定的限制还是很有必要的。这是因为:如果对讲授时间不作硬性规定,有些教师在课堂上就有可能"满堂灌"或是"一言堂"。不少教师担心学生听不懂,为了让他们听得更清楚、更明白,总是习惯把知识嚼得过碎、过细,不厌其烦地反复灌     

“数”读百遍,其义自见

<正>教过低年级数学的教师,经常会有这样的困惑:学生为什么有时会听不明白教师在说什么;题目看了很多遍还是不明白意思:口诀背了很多天还是只会背那几句;题目要求打√却总是把得数算出来……一次听到学生读语文课文,受到启发,我开始在数学课上让他们读要求、读问题、读口诀……小试牛刀后,我发现这样的"读"竟然有一种意想不到的效果——学生理解题意的速度加快了……我开始探索——     

科学流言榜

<正>月球背面有外星人?流言:网上有消息称,著名科学家霍金曾警告人类不要再登月了,因为月球背面有外星人。真相:这是一个彻头彻尾的假新闻。事实上,霍金的确发表过对月球开发探索的看法;但他并没有说过"人类不要登月",更没提过"月球背面有外星人"。截至目前,人类所有的探月任务都没有在月球背面发现过外星人的基地,也没有发现任何人工建筑物或人