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在相互渗透的各科领域中学,幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联,因此,互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。 相似文献
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郑胜颖 《福建教育学院学报》2007,(8):90-91
农村中学生的口头表达能力总体情况不容乐观。要通过强化训练.使学生由“厌烦说”到“愿意说”,由“要我说”到“我要说’’并最终做到想说、敢说、会说。 相似文献
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高潇潇 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
普通话作为我们现代汉语的一种标准语言,同时是我国各个民族的通用语言,也是我国《宪法》所普及的语言。幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分,承担着对学生进行早期教育的责任。有教育学家认为,人的语言能力在某些程度上决定着他智力的发展。因此,作为一名教育工作者,必须要学会从小启发学生的语言表达能力,特别是运用普通话的能力,应该根据每一位幼儿的特点,帮助他们从小就打好普通话学习的基础,努力实现在形成标准语言思维能力的同时,提高农村孩子的想说、敢说、会说的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
小学语文在培养学生听、说、读、写能力方面有着义不容辞的责任。而说话能力更是小学生应该具备的基本能力。先谈了培养小学低年级学生说话能力的重要意义,然后从三个层面深入论述了小学低年级学生说话能力培养的策略和方法。 相似文献
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语言是思维的外壳、是沟通的桥梁,是一切社会交往活动的基础,是孩子在学习、生活中至关重要的学科之一.幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期.在这个时期,正确的教育和引导,幼儿的口头语言表达能力会有惊人的发展,词汇量增加极快. 相似文献
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幼儿掌握语言的过程,既是思维发展过程,也是创新意识和创新能力的培养过程。本文以拓宽语言教育渠道,培养幼儿良好素质为主线,从"想说"、"敢说"、"会说"三个方面探究幼儿语言教育生活化。 相似文献
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加强学生数学语言能力的培养,铺设语言阶梯,营造和谐氛围,激发学习兴趣,把握语言时机,学生数学语言表达能力的培养和提高是一项长期艰巨的任务,也是一个潜移默化的过程。 相似文献
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读写听说,相辅相成。口语交际训练,是实施素质教育的需要。如何在语文课堂上提高学生的口语交际能力?本人认为一要营造民主氛围,使学生敢说话;二要创设交际情境,使学生想说话;三要注重长期训练,使学生会说话;四要强调知识积累,使学生有话说。 相似文献
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叶丽 《新疆教育学院学报》2012,(3):63-65
文章就小学生“说话难”的问题进行了初步的分析和研究,并归结出让学生“开口”的四个步骤,即想说、敢说、爱说、会说,以此加强学生的说话训练,提高学生的口语交际能力. 相似文献
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课堂上创设民主的学习氛围,让孩子敢于把想法讲出来。激发学生说的兴趣,变"要我说"为"我要说"。在训练学生说话过程中,教师引导学生发挥想象,说完整、规范的话,教给方法,适当提供一些方式和句式,为学生达到"会说"奠基、铺石。多书读,激发孩子阅读和积累的兴趣,丰富语言。 相似文献
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培养学生的语言表达能力,是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径。提高学生的语言表达能力。要从低年级抓起,从学生刚入学开始抓起。 相似文献
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现在社会强调培养幼儿全面发展的素质,对幼儿说话能力方面的培养尤为重要。幼儿如何把要说的话讲完整、有条理,讲得生动、贴切,这就需要家庭、学校等人员的引导。在这个纷繁复杂的社会,一个不善言辞的孩子,长大后如何能适应社会的发展,因此,提高幼儿的说话能力不容忽视。 相似文献
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杨雁雁 《福建基础教育研究》2014,(9):63-64
小学生口语交际能力培养可以应注重三个方面:贴近生活,搜集话题,让学生有话想说;激励评价,创设氛围,让学生有话敢说;根据实际,选用话题,让学生有话能说。 相似文献
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要提高初中学生的说话能力,必须首先消除学生的心理障碍,增强学生的信心,使学生敢说。同时,教师还应指导学生积累知识,做到能说。最后,还要提高学生的表达技巧,做到会说。 相似文献
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