努力实现写作知识向写作能力的转化

近年来,高校写作课多采用北师大编写的《写作基础知识》作为教材,这无疑将有助于写作教学的科学化,有助于学生写作能力的提高。但是,写作课主要是一门能力训练课,培养提高学生的写作能力,主要靠教师精心组织写作训练,引导学生在写作实践     

写好一处景物

1．重视写作准备过程的指导和评价，培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。2．注重习作素材积累的同时，重视写作情感的积累。培养学生带着情感观察事物、描述事物，使习作真正成为学生“自我表达和与人交流的需要”。3．通过“为照片选背景”“看照片介绍背景”等活动，让习作贴近学生生活，贴近学生心灵。     

以高中语文阅读素养的培养促写作能力的提高

阅读是指课外文学作品的阅读,写作是考场作文的写作。对大多数人来说,作文不好写,考场作文更加难写。难在时间紧,难在限制多,带着镣铐跳舞只是看起来很美。本文探讨了以高中语文阅读素养的培养促写作能力的提高的重要问题。     

初中语文记叙文写作教学策略研究

写作是学生在语文学习中的重要环节,学习写作不仅有助于锻炼学生表达能力,还能使学生在表达上更加规范,记叙文写作是写作教学中的重点,学习写作记叙文,可以帮助学生培养语感、发展思维,使他们逐渐掌握适应实际需要的识字能力、阅读理解能力和表达能力。由此可见,语文教师需重视对记叙文写作的教学,着力培养学生的写作兴趣,并促使其掌握基本的写作方法,建立完整的写作思维体系,做到不仅能全面、深刻地阅读记叙文,还能通过记叙文写作抒发情感。本文就如何对初中生进行记叙文写作教学提出相关策略,希望能为有关教师提供一定参考。     

元认知在外语教学中的应用研究综述及意义

元认知在听力、阅读、写作、口语和词汇方面的具体应用进一步证明元认知有助于培养学生学习自主性和独立性,增强自我管理能力,从而使整个学习过程变得更加轻松和愉悦。     

想象能力在小学语文作文中的培养技巧

想象力属于学生智力发展的一部分,尽管多数人将逻辑思考能力、语言表达能力等作为一个学生智力考量的重要标准,但对于想象力却置之不理,其实,当学生具备了丰富的想象力后,其思维将会变得更加敏捷,尤其有助于语文写作的练习。探究如何在小学语文写作教学中培养学生的想象能力。     

在物理实验中培养学生的观察能力

培养学生的观察能力,是物理实验教学的基本要求,是使学生获得感性认识进而掌握物理概念和规律的基础。加强实验中学生观察能力的培养,有助于学生综合分析能力、操作能力的增强。现就初中物理实验教学中有效地培养学生的观察能力谈一点浅见。1 明确目的,让学生带着问题观察 观察是一种有意识、有计划、有选择性的认知活动。教师在指导学生进行观察时,应让学生明确观察目的,带着问题进行观察,并将注意力集中到观察的主要现象中来,观察效果就会显著。如观察水的沸腾实验时,其观察目的是:弄清产生沸腾现象的过程,掌握蒸发和沸腾的异同。让学生带着水在达到沸点以前,水面出现了什么?这些现象有什么变化?沸腾时,水面上下有什么变化?及其与加热的关系     

作文教学中学生创新能力的培养

一、打破定式,引发创新1.命题要"新"。学生在写作时因为提不起兴趣,采用被动的学习方式,极大地束缚了学生的创新思维。因此,教师要引导学生突破思维定式,增强创新意识,在作文教学中,注意培养学生的创新意识,逐步引导学生开展创新。比如,对于同一写作题目可从多角度来考察,选择不同的写作角度;对于同一写作材料可从不同的立意出发。生活是作文的源泉,观察是写作的准备,教师应有目的地引导学生积累写作素材,让学生带着写作目的去观察自己熟悉的事物,让学生根据生活中积累的写作素材自己去命题,并根据内容确定新颖的题目。在学生的写作中经常会出现一些半     

倡导小组合作，优化中职英语写作

本文通过实证研究初步显示,小组合作写作有助于激发学生的兴趣,提高学生写作时的读者意识,丰富文章内容。提高写作技能,同时还有助于培养学生的合作精神。     

小学作文教学的点滴体会

小学作文教学是小学语文教学的一个难点。如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,增强他们写作的自信心呢?我的体会是:一、培养学生的观察能力,让思维火花"燃"起来文章的内容来源于生活,离开了生活这个大环境,写作将会成为无源之水、无本之木。生活越丰富,积累的素材就越多,学生写作的选择范围也就越大。只有多引导学生去观察和认识周围的世界,才能有效提高他们的作文水平。为了培养学生的观察能力,我要求学生多观察、多思考,并写出相应的片段。例如:     

作文微课对学生作文的意义

<正>微课,是一种以视频为载体,将课程中的精华部分提取出来,展现给学生的一种全新的教学模式。这种模式将会使学生更加容易理解写作课程中的重难点,在短时间内让学生领悟到写作的要领,帮学生打开进入写作世界的大门。具体作用体现在以下三个方面。一、利用微课,培养学生的观察能力写作来源于生活,来源于我们所看到的、听到的一切。所以,在语文写作课堂上,我们要把培养学生的写作观察能力放在至关重要的位置,而微课恰恰可以有     

网络环境下小学高年级作文教学的基本策略

作文教学中巧妙、合理地利用网络,不但让学生的习作内容更加丰富多彩,而且还能充分调动学生的写作兴趣,培养学生的观察能力,通过在线评价,及时反馈评价结果,发掘学生的写作潜能,使作文教学更具有蓬勃的生命力。     

如何让写作教学走上“坦途”

作文教学是高中语文教学重要的组成部分,也是教学难点。语文教师需不断研究改进作文教学方法,培养学生写作兴趣,开拓学生写作思路,提升学生的写作素养,那么写作教学就可一马平川。一、培养写作兴趣。促进主体参与兴趣是成功之本,如果学生对写作感兴趣,就会积极主动去完成。而现实中学生往往是一提到写作文,就唉声叹气,写出来的东西也是干巴巴没有味道。带着畏难情绪去写作,哪里能写好作文？脑中无物一是缺乏语言积累;二是不善于观察生活;三是缺少写作训练,不能把“大白话”形成于笔端。越是写不好,内心深处对写作就越拒绝,久而久之,学生的兴趣点越来越低,失去主动参与的意愿。     

联系生活话“练笔”

生活是写作的源泉。教师要培养学生愉快地观察生活、体验生活、感受生活,联系生活进行练笔。这种联系学生生活的小练笔,能真正激发学生写作的兴趣,促使他们留心周围的事物,释放童心,更加关注生活、热爱生活。     

大学英语教育中创意写作的重要性与应用

学术写作是大学英语课程的核心组成部分,如何激发学生对写作的兴趣和创造力,使其写作变得更加富有生命力和独创性?答案是创意性写作。文章旨在深入探讨创意性写作在大学英语教育中的重要性和潜在价值,包括其定义、特点以及在大学教育中的应用。创意性写作不仅有助于提高学生的写作技能,还培养了学生的创新思维、问题解决和表达能力,这些都是21世纪学生所需的关键技能。通过本研究,作者希望为大学英语教育者提供一个解创意性写作的视角,以探索新的教学方法,激发学生的学术潜力,提高他们的写作技能和创造力。     

浅谈如何提高小学生的写作能力

能力培养视角下的小学语文写作教学,更加关注学生写作能力、写作个性的培养,小学语文教师,应该充分发挥自身的引导职能,诱发学生写作兴趣,教会学生写作的方法和技巧,奠定小学生写作基础。     

作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法

作文写作,是所见和所想的结合体,它们以文字的形式巧妙地组合呈现,并经过读者的阅读为其赋予个人的理解,进而二次加工,使文章更加还原现实,也更加传神。写作在语文学科当中,是非常重要的一项教学任务。多数学生和教师都认为,写作对沟通、理解能力的提升、文学作品的欣赏,甚至文明的传承都具有重要的意义。持续培养学生的写作能力,还有助于培养学生的逆向思维,让更多学生在学习语文课文时,可以更好地理解文章,进而在学习其他科目时,深化理解、提升效率。文章讨论作文中的真实描写和情感传递。     

不动笔,莫学数——探索核心素养背景下学生数学能力的培养

新课程提倡对学生数学素养的培养,高中数学课堂提倡学生多动笔,这不但有助于提升课堂教学效果,更有助于锻炼学生的数学思维品质,提升学生的数学素养。多动笔,有利于缩短“听懂”与“做对”的距离。多动笔,有利于提高学生的运算能力及运算方法。多动笔,能够使学生的数学思维更加深刻、更加严谨。     

培养“双思”能力,提高语文素养——如何在作业中培养学生的“双思”能力

带着思考阅读和写作是阅读和写作的本真要义,也是提高作业效率的关键,还是培养学生语文素养的前提。     

引导学生有创意地写作

新课标要求作文课应让学生学会多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,并力求有创意地写作。这就要求培养学生的创造性思维,引导他们在写作中进行创新。一、培养学生有创意地观察写作文离不开观察,但观察要讲究方法,要有序,这个序就是时间顺序和空间顺序。然而,是否一开始教师就要把观察方法告诉学生呢?记得有这么一句名言:“一个差教师奉送真理,一个好教师教人发现真理。”不妨做一个这样的尝试:在学生初学观察还没有掌握观察方法之时,让其观察一特定事物,然后写一篇作文,并在教师的指导下修改。经过几次反复,学生写出的作文会更加完善起来。…