让智慧热烈的发言重现课堂——对提高学生课堂发言积极性的思考

课堂上,学生智慧热烈的发言是每个教师梦寐以求的,如何提高学生课堂发言的积极性是老师们一直思考的问题。本文从影响学生课堂发言的主要因素和提高学生课堂发言积极性的有效策略两个方面谈谈对提高学生课堂发言积极性的思考。     

大学生课堂不主动发言的原因及对策研究

大学生课堂上不主动发言的现象很是常见,课堂师生互动越来越少,教师为主导的现象较为严重。通过随机抽取某高校30名大学生作为研究对象,采用半结构访谈形式,并依照开放性编码原则分析质性材料,结果发现,个人个性或把握度、对教师回馈的预期反应和对同学反应的担忧等三项知觉因素,以及因素之间的交互作用,决定了大学生是否主动发言的行为。教师可由解除相关困难与顾虑着手,激励大学生主动发言。     

对话课堂,满足学生发言的欲望

数学课堂是展现学生数学思维和学生学习数学知识的地方。以"和与积的奇偶性"一课为例,展示如何为学生提供发表不同想会的机会,鼓励学生敢于表达,促使学生主动发现奇数和偶之间的规律。     

这里的课堂静悄悄——针对山区初中学生课堂发言被动的分析思考

山区课堂学生发言非常被动,原因并非学生的基础薄弱,而是教师教学理念、教学方法不正确,学生青春期的闭锁心理、农村的观念的落后.要改变这种状况,应从四个方面入手解决.     

中学语文课堂现状分析及对策

当前中学语文课堂上,学生的厌学情绪浓厚,学习效益太差.针对这些情况,本文认真分析出现这些情况的原因并针对这些原因提出了相应的对策.     

简约而不简单——中学语文高效课堂探究

课堂改革始终是教育的一大主流,而高效课堂始终是教育者追寻的目标,随着课堂改革的不断深入,各地对高效课堂的探索也取得了丰硕成果。观其精髓,唯在简约,教师精讲授,学生多自主。结合农村中学教学实际,本文对我校"精讲+自主学习"教学模式进行了探究。     

中学语文课堂现状分析及对策

当前中学语文课堂上,学生的厌学情绪浓厚,学习效益太差。针对这些情况,本文认真分析出现这些情况的原因并针对原因提出了相应的对策。     

学生课堂发言自我效能感的影响因素与培养策略

一、课堂发言自我效能感的概念及功能"自我效能感"这一概念由美国心理学家班杜拉于20世纪70年代末提出,指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。[1]学生课堂发言自我效能感是指学生对自己能否在课堂上成功发言的主观判断。众所周知,学生课堂的发言表现是学生学习情况与综合素质的重要表现,同时也是促进学生学习和提高学生综合素质的有效途径。     

有效指导课堂发言,促进学生思维提升

课堂发言是学生用语言表达自己的理解,在表达过程中帮助记忆,促进思考,训练思维。课堂发言质量的优劣体现出学生能力的强弱,小学生的学习能力不是与生俱来的,它依赖于教育的连续性培养。长期以来,我们的基础教育习惯于应试能力的培养,导致学生应试能力较强,而其他相应的素质却较差。一个比较突出的问题是,学生的学习能力较差,对教师依赖性强,学习较难摆脱教师的"搀扶"。学生课堂上发言的质量,倾听的状态,师生互动、生生互动的意识和能力等都表明学生接收信息的能力、倾听的习惯、反思的意识和能力需要教师有针对性地培养。     

初中生课堂学习效果影响因素分析

初中生课堂学习效果与学生提问、师生讨论、学生预习复习、学生独立思考解决问题、教师提问的程度有显著相关性,并且各个因素之间也相互关联。男女生课堂学习效果影响因素并无显著差异,而不同年龄学生课堂学习效果影响因素差异显著。因此,在课堂教学中,应注意发挥学生的主体作用,减少性别偏见,注重年龄差异,以提高中学生的课堂学习效果。     

中学语文课堂导入教学研究

课堂教学的成功与否,与积极的思维活动有着密切联系。随着课程改革的持续深入,新课堂导入理论也逐步被应用到中学语文课堂教学中。课堂导入是课堂教学的最初阶段,具有十分重要的作用。成功的课堂导入设计不仅可以激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维能力,还可以提升教学质量,从而达到教学目标。本文概述了语文课堂导入教学的多种方法,探讨了在课堂导入教学中需要注意的问题。     

让学生乐意开口——小学生课堂不爱发言现象的调查分析与对策

学生的课堂发言,不仅是教师了解学生对课文的理解程度的途径,也是一种学习的资源,其作用在于引发更大范围的思考,给其他同学以启发。然而每次教到六年级总会发现课堂变得压抑、沉闷,学生变得不爱发言。课堂中需要教师和学生智慧的碰撞,学生和学生智慧的交流,     

浅谈中学语文课堂提问设计

课堂提问是师生共同进行的一个双边活动,是语文教学中不可或缺的重要环节。中学语文课堂提问设计在语文教学中起着举足轻重的作用,好的提问设计是构建高效语文课堂的关键。     

高中数学课堂有效教学的影响因素分析

随着新课程改革实验的不断深化,数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。笔者根据高中数学教学实际情况提出了相应的策略,以提高新课程标准下的高中数学课堂教学的有效性。     

中学语文高效课堂的构建

中学语文作为教育的重要科目之一,对学生以后的学习和工作有着不可磨灭的影响。这就意味着广大语文教师必须充分利用好45分钟的教学时间,积极构建高效的语文课堂。     

探究中学语文课堂自主学习

要引导学生去观察周围事物,亲身体验,让他们有所感受,有所发现。教师可以借助录音、录像、多媒体课件、网络等教学工具进行教学,这些可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点。也可以搜集图表、图片,直观生动的展示枯燥的内容,使学生易于接受、理解。     

中学语文课堂提问艺术探讨

课堂提问是实现中学语文课堂教学目标的重要手段之一，这也是课堂教学中的一个非常重要的组成部分。开展语文教学的时候，对课堂提问要予以充分重视，灵活运用课堂提问的艺术，这是把教学质量向一个新的阶段提高的重要方法。     

中学语文课堂互动教学模式研究

教学互动,既是师生之间的互动,又是生生之间的互动。对学生来说,互动可以激发思想的火花,可以发展鲜明的个性。将自主、合作、探究的学习方式真正落实在课堂教学上,使师生在课堂互动中彼此合作、交流、分享,共同成长。     

浅析课堂积极发言对中学生的影响

课堂是学生学习的场所。因此,在教学中,教师要根据教学实际,创设必要的情境,给学生提供课内实践的机会,让学生在特定的环境中进行实践体验,使他们在活动中感悟道理,体验情感,规范行为。在课堂上,教师要有目的、有计划、有组织地引导学生积极、自觉地学习和加速掌握科学文化基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高。其中,引导学生积极主动发言就是一种很有效的方式。一个学生在课堂上如果总是能够积极发言,那么他的成绩的提升就指日可待了。同时,这还有利于提高该学生的心理素质,对其终身发展带来正面影响。本文从心理、成绩两个方面来谈谈课堂主动发言对学生     

如何构建高效的中学语文课堂

提高中学语文课堂的有效性,对培养学生能力有重要作用,教师一定要采取多种措施提高课堂教学效率。在新课改理念和素质教育的新形势下,教师要提高课堂效益,努力打造高效语文课堂,全面培养学生的语文素养。