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语文课堂不应是随意而为的课堂,应是精心设计的课堂:语文课堂不应是枯燥无味的课堂,应当是充满情趣的课堂;语文课堂不应是呆板沉闷的课堂,应当是鲜活灵动的课堂;语文课堂不应是泯灭个性的课堂,应当是溢满创意的课堂;语文课堂不应是低效高耗的课堂,而应是高效有为的课堂……追求语文教学的魅力、求达多彩课堂的境界,需要语文教学理念的更新、语文教学技法的掌握、 相似文献
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在课堂文化的整体构建中,课堂环境文化从课堂环境的角度提供前提和物质保障,其文化内涵是自由、开放、赏识、宽容、激励;课堂制度文化从规矩的角度提供运行规范,其文化内涵是自律、他律、律动、规则;课堂行为文化是关键,其文化内涵是民主、平等、尊重、信任、包容、和谐;课堂精神文化是核心和灵魂,其文化内涵是以学生为本,对课堂道德水准、课堂育人价值、课堂的生命感召力、学科文化价值的挖掘。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>课堂是学校教学工作的主阵地,课堂教学改革是学校教育改革的主旋律。近几年,"活力课堂"的理念在我校日益推广,这就使得课堂教学更加科学、高效。活力课堂应该是目标明确、多元的课堂;科学、高效的人本课堂;能够有效整合并合理开发课程资源的课堂;自主探究的课堂;链接生活的课堂;充满激情的课堂……在活力课堂教育思想的指导下,结合职业中专班 相似文献
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孙海锋 《中学数学教学参考》2020,(20):15-17
教学中,设计精妙的问题串能立课堂之骨架,让课堂更立体;重视经验的积累与提升可以让课堂更充实、丰盈;注重学生高阶思维的培育能彰显课堂的学科价值、提升课堂的生长力、赋予课堂生命力。 相似文献
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做好充分的课前准备是构建地理高效课堂的首要前提;创设最佳的课堂情境是构建地理高效课堂的基础;自主合作探究是构建高效课堂的核心;精讲细拨、指点迷津是构建地理高效课堂的关键;全面指导、科学评价是构建地理高效课堂的必要补充;练习巩固、矫正补缺是构建地理高效课堂的试金石。 相似文献
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胡常海 《教学研究(河北)》2010,(5):85-89
随着高中历史新课改的推行,提高历史课堂有效教学的方法有:明晰教学目标与组织教学内容,是历史课堂有效教学的前提;好的导入,是历史课堂有效教学的奠基石;提供历史细节,是历史课堂有效教学的催化剂;有效的课堂互动,是历史课堂有效教学的核心;促使学生学会学习、科学贯彻能力培养,是历史课堂有效教学的目的;美妙的结尾,是历史课堂有效教学的回味剂;教师的个人素质,是历史课堂有效教学的源头。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24):135-136
当前初中英语教师课堂用语在使用中存在种种问题,包括课堂用语缺乏变化;教师滥用课堂评价语;课堂用语不规范、不准确;课堂用语不能为课堂所学的重难点服务等等。本文对这些问题进行了一定的分析并阐述了几点思考。 相似文献
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周道路 《学生之友(初中版)》2011,(13):20-20
看了钱志亮教授的《有效课堂哪儿来?——兼论怎样上好一节课》视频,其主要内容有:一、有效课堂的概念——科学地理解;二、有效课堂的前提——专业的教师;三、有效课堂的条件——精心的备课;四、有效课堂的实施——有效地讲课;五、有效课堂的评价——全面地评课等。感觉钱志亮教授授课方式很独特,言语风趣幽默,形式活泼开放, 相似文献
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本文由教研活动中的一堂课,引发了对当下高中地理高效课堂的如下思考:生动的课堂,才是快乐的课堂;互动的课堂,才是快乐的课堂;主动的课堂,才是快乐的课堂;快乐的课堂,才是高效的课堂。 相似文献
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<正>课堂是学校教育教学的主阵地,是学生获取知识、掌握技能的主要渠道;课堂是学生的发动机,只有正常、高速地运转,才能生产大量的精优产品;课堂是学生的生命线,只有健康、有序地运行,才能培育大批的优秀人才。如何打造高效的小学数学课堂,让其焕发生命活力?一、实现主权回归,把课堂还给学生——高效课堂的"前提" 相似文献
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<正>建设和谐课堂,是当今教育教学改革的重要举措,是学校谋求内涵发展、主动发展的重要工程。一、基本精神什么是和谐课堂?和谐课堂重在和谐、愉悦、活泼,是适合学生身心特点、符合学生认知规律、贴近学生生活经验和认知基础的课堂;是彰显知识价值、思想引领、文化内涵的课堂;是富有情趣、充满活力的课堂;是民主、开放、融洽的课堂。和谐课堂的核心是建立主动学习的"学习共同体",全体 相似文献
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侯杏葵 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
课堂是师生互动、心灵对话的舞台;课堂是师生共同创造奇迹,唤醒各自沉睡潜能的时空;课堂是向未知方面挺进的旅程;课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱;课堂是点燃学生智慧的火把. 相似文献
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课堂讨论能充分调动学生的学习积极性,教师课堂高质量的设问、学生课堂讨论的积极参与度,是课堂讨论有效性的关键;教师课前的充分准备是课堂讨论的前提;贯彻新课标,学生以主人翁的身份参与是搞好课堂讨论的核心,从而大大提高了课堂效率。 相似文献
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政治课堂“有声”才“有色” 总被引:1,自引:0,他引:1
严卫林 《中学政治教学参考》2008,(9)
政治课堂如何告别死板沉闷、摆脱空洞说教、走出题山试海、扭转万马齐喑的局面,使课堂变得有声有色有韵味?不妨多一点讨论声,让课堂彰显特色;多一点阅读声,让课堂回归本色;多一点对话声,让学生进入角色;多一点脚步声,让课堂添彩增色。 相似文献