我国主流价值文化与教育考试机构文化建设

社会主流价值文化是指在价值多元的条件下对其他非主流价值文化具有引领和指导作用的文化。我国主流价值文化就是社会主义价值文化,它是社会主义核心价值观的现实化。我国教育考试机构文化在我国的文化结构中属于亚文化中的组织文化。教育考试机构文化是自觉构建的完整的系统的个体性文化体系,它直接体现主流价值观和贯彻国家意志的主流性文化,同时它也以办人民满意的教育考试为终极追求的公益性文化。在党和政府努力推进社会主义文化大繁荣的今天,各级教育考试机构要在中国特色社会主义价值文化,特别是社会主义核心价值观和核心价值体系的范导下加强教育考试机构文化建设,使教育考试机构成为具有凝聚力、竞争力、公信力、感召力和个性文化特色的现代专业化教育考试机构。     

文化致胜 理念先行——教育考试机构组织文化建设初探

教育考试机构的组织文化是指考试机构在进行组织活动和处理各方关系时所保持的组织价值观念及行为准则,主要包括物质文化和理念文化,其中理念文化是最核心的文化,是文化建设的关键。基于职工主体理念、＂刚柔并济＂的管理理念、责权利对称理念、能动创新理念的考试机构文化建设,将有效地增强考试机构的凝聚力和感召力,提升干部职工的执行力和创造力,提高招考事业的吸引力和竞争力。     

招生考试机构合并组建中的文化建设调查研究——基于江苏省招生考试机构文化建设实践

招生考试机构在合并组建中如何推进组织文化的重建,是摆在各级招生考试机构合并组建工作面前的一道重要课题。本研究以问卷调查为主要研究方法,以江苏省招生考试机构文化建设实践为研究对象,对招生考试机构合并组建中的文化建设进行了调查研究,分析了多方文化整合这一招生考试机构合并组建中的重要难题,提出了重建招考人员归属感是招生考试机构成功重组的关键所在,并提出了招生考试机构合并组建后构建同心圆文化体系的设想。     

探索教育考试机构文化建设的行动路径

目前正在深入推进的考试招生制度改革是教育综合改革的重要抓手,教育考试机构要按照要求完善功能,提高服务能力。文化软实力是影响考试机构和考试事业发展的重要因素。如何加强文化建设,成为教育考试机构的一个重要课题。本文围绕这一问题,从理论和实践层面剖析了教育考试机构文化建设的指导思想和发展愿景,厘清了考试机构文化建设的基本思路和基本原则,总结提炼了加强文化建设的平台,为考试机构文化建设梳理出行动路径的建议,以期为教育考试机构文化建设提供借鉴与参考。     

对英国考试机构有关问题的思考和启示

一、英国考试机构的基本情况英国考试机构的运营状况，有以下６个显著特点。１．抓住主业，多业发展英国的考试机构是一个社会性的服务组织，其服务对象非常广泛，既包含学校，也包含用人单位，涉及到社会的方方面面。例如：Edexcel公司，提供的考试项目多达几十种，既组织大学招生资格证书的考试，也组织职业证书和主要基础技术证书考试。但是，英国资格证书种类繁多，一个考试机构不可能组织所有类别的证书考试。因此，各考试机构都是根据自身的办考宗旨，突出主要办考方向，形成特色和优势，同时注意多业发展。在上面提到的六大考试机构…     

教育考试机构文化建设影响力调查问卷分析评价报告

加强教育考试机构文化建设,是教育考试事业持续健康发展的强大精神动力。去年下半年,教育部考试中心课题组制作了《教育考试机构文化建设影响力调查问卷》,向全国省级、地市级、县级教育考试机构开展文化建设影响力的调查。根据收回的调查问卷,课题组进行数据统计并形成了实证分析评价报告。     

构建教育考试机构文化的实践与思考

教育考试的广泛应用,不仅对培养选拔人才发挥至关重要的作用,而且在提高公民素质,适应社会需求方面也发挥越来越多的作用,因此,教育考试机构文化建设就很有必要。本文从融入中国梦的伟大理想,落实办人民满意的教育考试的宗旨,传递正能量,彰显依法治考等方面对构建教育考试机构文化进行了切合工作实际的研究和探讨。     

论考试组织机构与职能的建设

论考试组织机构与职能的建设●郝爱华一、考试的组织机构建设（一）一个国家的考试组织机构是因国家管理的实际需要而设立的,并随着社会发展对考试需求的变化,以及考试自身的发展而演变的。从目前情况看,考试机构大体可分为如下几种类型。１．独立经营的考试机构。这种...     

省级考试机构专业化建设的思考

自中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来,各地各部门积极开展调查研究,推进任务落实。文章通过设计调查问卷了解我国省级招生考试机构考试招生数据评价工作开展情况、组织形式、开展思路和领域、数据使用和服务对象,分析招考机构评价工作开展的支撑条件和制约因素,学习评价工作专业化建设思路和拟研究探索的项目,通过分析区域教育评价发展存在的问题,提出新时代区域教育教学评价发展的路径,为省级考试机构评价工作专业化建设提供参考。     

台湾地区公务人员考试法律制度对祖国大陆考试立法的启示

台湾地区秉承孙中山先生"五权分立"的政治体制构架,其"考试院"具有与"立法院"、"行政院"、"司法院"和"监察院"平等、独立行使公务员考试权及选任权的法律地位,数十年来,致力于考试法律制度建设,形成了权威性高、门类齐全、系统严密、内容科学、操作性强的公务员考试法律法规体系,对祖国大陆考试制度建设和考试立法工作具有重要的借鉴作用。     

Approaches to Global Education in the United States, The United Kingdom and Japan

This paper analyses approaches to global education in the United States, the United Kingdom and Japan. The paper begins by looking at movements that preceded global education, such as education for international understanding, development education, multicultural education, and peace education. The rise and fall of these earlier movements is analysed in terms of the interplay between the international and domestic politics of particular countries. To identify the world views which underpinned these pedagogic forms, the author discusses various discontinuities between the period up to the 1990s and thereafter. It is suggested that fresh forms of global education are emerging in - and because of - the changed world of the late 20th and early 21st century.     

Approaches to Global Education in the United States, The United Kingdom and Japan

This paper analyses approaches to global education in the United States, the United Kingdom and Japan. The paper begins by looking at movements that preceded global education, such as education for international understanding, development education, multicultural education, and peace education. The rise and fall of these earlier movements is analysed in terms of the interplay between the international and domestic politics of particular countries. To identify the world views which underpinned these pedagogic forms, the author discusses various discontinuities between the period up to the 1990s and thereafter. It is suggested that fresh forms of global education are emerging in - and because of - the changed world of the late 20th and early 21st century.     

美国、日本、中国大陆地区融合教育的比较与思考

随着特殊教育事业的不断发展 ,世界各国都在推行融合教育。本文比较了美国、日本和中国大陆地区在融合教育的对象、模式、教学准备、师资培养和培训以及其它方面的异同点 ,可以看到 ,我们在一些方面的工作还有待深化 ,为此可借鉴日本和美国的经验、做法 ,把工作做得更好     

台湾高校的通识教育及其对大陆高校文化素质教育的启示

文章梳理了台湾高校通识教育的发展历程,并以台湾"清华大学"和元智大学为例分析了台湾高校通识教育的组织机构与课程,同时,结合大陆高校的文化素质教育进行了反思,指出台湾高校通识教育对大陆高校文化素质教育的几点启示.     

Mathematics classrooms in Japan, Taiwan, and the United States

Observations were conducted in Chinese, Japanese, and American classrooms during mathematics classes. Activities in 20 representative classrooms were observed in each of 2 grades (1 and 5) and in each country. Some observations focused on individual children and others on the teachers. Large cross-cultural differences were found in many variables related to classroom structure and management. These differences paralleled differences in achievement in mathematics among the 3 countries. A number of these variables also were significantly related to average level of mathematics achievement within the American classrooms.     

美国项目管理评量表概况及其对我国托幼机构评估的启示

由美国伊利诺伊州惠灵市国立路易斯大学幼儿教育部的教授保拉·约德·布鲁姆和副教授泰瑞·N·塔兰研发并修订的项目管理评量表旨在衡量项目或机构管理的质量,包含人力资源开发、人员成本与配置、中心运营、儿童评估、财务管理、项目策划与评估、家庭伙伴关系、市场营销与公共关系、技术、员工资格等10个子量表,下含25个项目,每个项目有具体指标和赋分规则,使用者按照不充分到优秀7级赋分方式给每个指标进行评分。项目管理评量表整体具有重视管理中人的因素、重视过程性评价、重视儿童权利的保护、重视评估引领作用等特点,在培训、认定评估者,丰富、细化评估内容,规范评估步骤与方法,完善评估支持系统等四个方面给予我国托幼机构评估工作以启示。     

美国高等教育国际化实践及其对我国的启示

美国高等教育国际化经历了独立前、创造性地学习德国、发展与不断完善三大时期的发展。20世纪90年代以来,美国高等教育主体逐渐转移到了高校自身。其开放的态度,兼容并蓄的原则,自身优势的培育,对国际化多层面的理解与适时的主体转换等对我国高等教育国际化发展具有重要启示。     

Gender differences in behavioral regulation in four societies: The United States,Taiwan, South Korea,and China

The current study investigates gender differences in behavioral regulation in four societies: the United States, Taiwan, South Korea, and China. Directly assessed individual behavioral regulation (Head–Toes–Knees–Shoulders, HTKS), teacher-rated classroom behavioral regulation (Child Behavior Rating Scale, CBRS) and a battery of school readiness assessments (mathematics, vocabulary, and early literacy) were used with 814 young children (ages 3–6 years). Results showed that girls in the United States had significantly higher individual behavioral regulation than boys, but there were no significant gender differences in any Asian societies. In contrast, teachers in Taiwan, South Korea, as well as the United States rated girls as significantly higher than boys on classroom behavioral regulation. In addition, for both genders, individual and classroom behavioral regulation were related to many aspects of school readiness in all societies for girls and boys. Universal and culturally specific findings and their implications are discussed.     

1978-2007年我国大陆与我国台湾、韩国、日本高校SSCI论文的比较研究

通过与我国台湾、韩国、日本高校1978—2007年发表的SSCI论文进行比较,我们发现我国大陆高校SSCI论文发表有如下特征:论文数量逐年上升;高校SSCI论文发表在国内机构中占有优势,但与周边国家和地区相比还有较大差距;国际合作论文比例较高,且呈上升趋势。研究还发现,我国大陆、我国台湾、韩国、日本高校SSCI论文高产的大学基本都是重点建设的一流大学。