谈英语教学活动的多维设计

由于现在职业类学校学生整体素质的下降,导致英语教学出现很多困难。就教师而言,对这些基础差、学习习惯差的学生以单一的、传统的方法进行授课,课堂气氛差,教学质量难以提高,教学任务很难完成,英语教学陷入被动状况。要改变这种状况,教师必须开动脑筋,对英语教学活动进行多维设计,使英语课堂“活”起来,使学生真正爱上学英语。作者根据多年的教学实践进行了归纳和总结。     

苹果里的五角星

邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻,或者显示他学会的本领。一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一颗苹果,说：“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”     

苹果里五角星的秘密

学习了《苹果里的五角星》嘿嘿,这下我可以给爸爸妈妈展示了。我得意地想着。回到家,我叫来爸爸妈妈,并拿出一个苹果,学着魔术师刘谦的样儿:"现在是见证奇迹的时刻。"看着他俩一脸疑惑样儿,我更加神秘地说:"眼睛可别眨,看我大师的表演,开始!"我按课文里所说的,拦腰切开,把两半苹果朝着他们。"什么呀,没啥让我们见证的。"大嗓门爸爸发话了。     

论现代标志设计的“多维空间”设计

现代标志设计已融入了更多的空间思维，开始尝试从空间角度去探索一件平面标志的作品，或者试图用平面手法来概括多维的世界。这其中包含有两个层面的意思：一是视觉空间，是事实、是存在；二是心理空间，是想象、是感受。文章通过实例探讨了现代标志设计“多维空间”设计的具体应用。     

以学生多维优质能力生成为导向的本科毕业设计教学研究

文章通过深入调研一线本科毕业设计指导教师、往届本科毕业生、机关业务部门对本科毕业设计的意见,从本科毕业设计教学存在的痛点出发,提出以学生多维优质能力生成为导向的本科毕业设计教学模式。该模式以学生多维优质能力生成为核心目标,着眼于学生“面向职场、面向未来”职业发展基础,设计面向能力生成的“教—学互动”毕业设计选题方案,提出面向能力生成的“教—学联动”时间管控策略,探索面向能力生成的“教—学相长”潜力激发模式。     

谈小学语文课外作业设计走向

课外作业有助于巩固课内学到的知识、技能,培养独立学习能力和良好的学习习惯．是教学活动的重要组成部分,也是课堂教学的有效拓展．其本质应是学生通过有效的作业实践,解决疑问,生成疑问,展示自我,升华自我的过程。课程改革以来,“以生为本”的理念得到广泛认同和接受。其实这不仅是一种理念,更应是一种行动。语文教师应遵循语文学习规律,采取相应措施与策略,使语文课外作业返璞归真。     

小学有效作业多维设计

作业作为课堂教学的延伸,是学生学习过程不可缺少的环节。有效作业可以在巩固知识的基础上帮助学生达成更高效、更优质的学习效果。小学有效作业应从提升兴趣、发展能力、开拓视野、目标引领四个方面多维设计。     

苹果里的五角星 ——在思维深处美好碰撞

在人类历史的发展和社会生产中数学发挥着不可替代的作用,它是人们研究学习现代科学技术必不可少的基本工具.数学思考问题和解决问题的关键是数学思维能力.所以,在数学课堂里对儿童数学思维能力的培养显得尤为关键.教学中,我们老师要有意识地以培养儿童的多向性数学思维为引导,激发儿童主动思考,积极思维,努力发挥他们自己的真知灼见.尤其是创造性思维更要关注更要培养.     

示范引路导说法多维互动促发展——“向你推荐一本书”实践活动设计

【教学目标】1．通过介绍好书、交流体会等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。2、能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书,努力用语言打动他人。3．通过对好书的标准及其作用的讨论,提高学生的认识能力和辨别能力,进一步认识读书的价值和意义,激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。促进学生逐步养成多读好书的良好习惯。     

谈高中英语课外作业的有效设计

作业是教学成果的一种反馈。好的作业不仅可以帮助教师者了解教与学之间的关系,进而对教学的进程和方法做出相应的调整;而且可以帮助学生把所学的知识运用到课堂之外,更加充分地温习旧的知识、预习新知识。教学实践证明,有效的高中英语课外作业设计,应当注意避免泛化、无层次化、机械化和无反馈等弊病。     

《苹果里的五角星》教学反思

同一篇文章,不同的学生会采用不同的解读方法,而不同的解读方法,又会使学生收获不同的结果。可见,学习贵在方法,而方法的运用在于思维。引导学生从不同维度解读课文,可以提升学生个性化的思维意识,而这也是语文教学更高层次的追求。     

谈“任务驱动”教学法中的任务设计

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法,它将教学内容蕴涵在复杂而有意义的任务中,使学生通过完成真实的任务来达到学习知识和提高技能的目的。这种教学模式已经受到广泛重视和运用,在中小学信息技术学科教学中的作用尤其突出。     

小议标志设计形态的多维发展趋势

本文试从标志的形态方面探讨标志的非平面化、多维的发展趋势。     

浅议英语课外作业的设计

《新英语课程标准》(实验稿)大力倡导"自主性学习方式"和终身学习的理念,极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养,反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用.课外作业应该具有很强的实践性,是课外活动的一种有效途径.     

探寻英语课外作业设计的有效性

英语作业要改变单一枯燥的内容,突破简单低效的现状,就需要教师设计作业时充满趣味,体现形式多样,注重学生亲身实践,尊重学生个性差异。     

创新能力的培养要打破“四束缚”——由苹果里的“五角星”想到的

创新是素质教育的灵魂，培养创新能力是实施素质教育的关键。那么。什么是创新呢？创新就是对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造．产生新概念、新知识、新思想的能力；它以突破旧框框，开拓新天地、创造新思维等为特点；它以敏锐的洞察力、丰富的想象力、积极的发散思维、活跃的灵感等为基本因素。也是以思维的主动性、新颖性、深刻性和高度概括性为主要表现的。     

浅谈语文课外作业的设计

今春再掀“减负”热潮，教辅资料骤减，怎样设计课外作业，让学生合理支配自由时间，成了教师讨论的热门话题。笔者认为课外作业不是课堂作业量的追加和简单重复，应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。课外作业应该具有互动性、趣味性、实践性、自主性等特点。如何结合实际设计语文课外作业呢？笔者就此作了大胆地尝试，下面谈几点体会。     

点燃学生创新思维的火花——《苹果里的“五角星”》教学后记

“创造力来源于打破常规的思维方式。”在教书匠和教学艺术家之间,最大的区别恐怕就是具有教学的创造性了。教学是一门科学,也是一门艺术。在《苹果里的五角星》一课的教学中,我努力以其朴实而又新颖的教学方式,激活学生探究的欲望,在学习语文的同时,让学生去发现课文和生活中的“五角星”。这一堂课力求训练扎实,生动活泼、富有创新意识,主要体现在：     

着眼文本阅读,渲染多维目标——谈初中英语多维目标的实现

英语作为中学生的重要课程,对于学生的综合发展产生了非常重要的影响,在教学的过程中英语教师应当从新课程改革的角度出发,认真践行多维教学目标的原则,重点分析和实现学生的英语自主学习能力的提高,促进初中学生培养模式的进步,达到长远的教育发展。     

谈中学英语口语课外作业的设计

教学部组织制定的《普通高中英语课程标准》明确提出:"任务型教学模式"要求"教师改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,在教学活动中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容";并特别强调:"要使学生在学习过程中发展综合运用语言的能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神。"教师应依据课程的总体目