先需要后乐学

一直以来,如何抓住学生的眼球,调动学生的积极性,带动学生的情绪从而提高课堂效率是课堂上老套又令人头疼的问题。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子主张带着兴趣而学才是事半功倍高效学习的最佳方法。那么如何才能让学生乐学是教育者值得深思的问题。     

让学生带着问题走出课堂

随着教学改革的逐步深入,质疑问难越来越受到广泛的重视。"贵生课堂"要求学生每天都带着小问题进课堂,带着大问题走出课堂,激励学生不断从一个问题走向另一个未知的问题。在初中语文教学中,让学生带着什么样的问题离开课堂?怎样让学生带着问题走出课堂呢?是值得我们研究的课题。     

基于“问题”的数学教学资源开发

正陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一问。"课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂导问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。但教学内容上的特殊性与不同性,使每节课都带着好问题不能实现,甚至毕业班学生不多做题,难以熟练,家长质疑,还要考虑家长对待"轻负高效"     

诱发思维提高《历史与社会》课课堂效率

如何上好历史与社会课,提高课堂效率,这是一个新课题。在课堂上,积极设置问题,让学生尽可能的自己提出问题,通过老师点拨,进行课堂小节,诱发学生思维,引导学生思考,让学生自己去解决问题,发现问题,会提高课堂效率,收到好的效果。     

精选例题——提高数学课堂效率途径之一

正课堂改革活跃了我们的课堂,让课堂更加丰富多彩,老师充满激情,学生充满活力.但在一些"热闹"的课堂背后,我们应该冷静下来思考:作为一名教师,我们该如何让课堂热闹的同时,还要提高数学学习的效率呢?倘若以为延长教学时间,这必然不是一个好的方法,学生也不乐意接受,那又该如何解决呢?这是一个摆在所有高中数学教育者面前棘手的问题.笔者对此问题也做了深入思考,觉得只有紧抓45分钟课堂效率才可以缓解问题.提高课堂效率有很多方法,通过一年的实践,觉得在课堂上精选例题常常收到意想不到的效果.     

借助导学案打造高效课堂

<正>当前,为了提高课堂效率,很多学校编制了各科导学案。究竟怎样使用才能有效提高课堂效率?笔者结合使用高中政治导学案的实践经验,谈谈个人的看法。一、加强研究,认真编写一份好的导学案既要体现新课程的要求,又要符合本校学生的学情。一般来讲,一份好的导学案应有以下几个特点。1.问题探究是导学案的关键。增强学生的问题意识,让学生学会发现问题的能力。2.阅读思考是导学案的特色。让学生带着问题阅读、思考教     

谈数学学法——预习

新课程标准下,如何提高学生的学习效率,课前预习是必不可少的.如果课前预习做的好,课上同学们带着问题进入课堂,就会有一种想学、想问、想练的良好心理,课上老师     

历史课堂过渡语探析

教学语言是表达艺术,好的口才、好的讲授能让学生清晰理解教学内容,提高教学效率,同时也给学生听觉享受,吸引住学生,犹如春风化雨,无声滋润学生心田。苏霍姆林斯基指出:"教师语言修养在极大程度上决定学生课堂上脑力劳动的效率。"对教学中的过渡语言,很多老师并不重视,讲课时从一个问题直接讲到第二个问题,显得十分生硬。如何使教学流畅衔接呢?     

谈课堂提问的阶段性

在阅读教学中,精心设计课堂提问,让学生带着问题阅读、思考,是开拓学生思路,提高课堂教学效率的有效手段。设计课堂提问,既要考虑教材     

放手才是硬道理——例谈新课改下的高中文言文教学

文言文教学是高中语文教学的重点和难点,传统的教师讲述式课堂枯燥,教学效果差。本文通过案例阐述了高中文言文的教学要“放手”让学生自己去学。教师课前设计好导学案并让学生先自学,使学生带着问题走进课堂,而课堂上教师则可以有针对性的引导学生解决问题。这样的教学能够充分体现学生的主体地位,提高教学效率。     

浅析教学情境在语文课堂中的运用

苏霍姆林斯基说：“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”课堂教学是一门艺术,课堂调控得好,可以调动学生的积极性,提高课堂效率。因此创造教学情境,活跃课堂氛围,才能有效地激发和调动学生的学习兴趣。那么怎样的教学情境才能提高语文课堂效率呢？     

《鸡兔同笼》微课案例设计及反思

翻转课堂能有效转变师生角色,落实教师的主导作用和学生的主体作用。"鸡兔同笼"教学的侧重点是注重问题的研究,课前学生带着新奇和兴奋进行自学,为新知的自主探究做了充分的准备;课上学生带着思考和自信进行探究;课后留下的是解决问题的方法和策略,使整个数学教学突出教材重点,突破教学难点,调动起学生的创造性思维,从而提高课堂教学效率。     

让预习导学成为初中语文“学的课堂”的起点

关注教学细节,就是开启"学的课堂"的钥匙,推行预习导学,它的最大意义在于就是把语文课堂真正还给学生,让学生学会课前抢跑,学生带着疑问进课堂,兴趣十足,学生带着收获进课堂,效率很高,无论教师,还是学生,都应该是课堂的参与者、体验者和收获者。     

改进语文教学方法的几点思考

孔子曰:"知之者不如好之者,好知者不如乐知者。"这就是说,我们的教学最主要的应当是先去引导学生的学习兴趣。那么如何调动学生的学习兴趣,使学生达到好学、乐学的境界,提高课堂的教学效率?这就给我们教师提出了一个严肃的问题,也就要求我们教师科学地组织课堂教学活动,善于创设一定的教学情趣,提高课堂效率,最终顺利地完成教学任务。     

用好第一个五分钟,提高课堂效率

良好的开端是成功的一半.一节课开头得好,就能快速抓住学生的心,形成良好的"第一印象",提高学生的学习兴趣,进而提高课堂效率.如何在课堂教学中提高课堂学习效率?笔者认为课堂第一个五分钟的教学具有重要意义.本文将从几个方面对数学课堂第一个五分钟的有效性教学进行简要阐述.     

巧设妙问提高语文课堂教学效果

在实施新课程标准的过程中,课堂上的提问已经不仅仅是以提高和启发学生兴趣、思维为目的,而是为了进一步激发学生发现问题、提出问题、探讨问题以及解决问题的积极性,让学生乐于带着问题走进语文课堂．并可以形成一种互动、合作的学习氛围,进而提高语文课堂的教学效率。 一、要精心设计课堂问题来提高教学效率     

浅谈小学英语教学中的提问艺术

课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。在课堂提问中,教师应把握好以下几点。     

浅谈初中数学预习的方法指导

课前预习应是一个连接课堂的很有必要的环节．教师可以从指导学生预习方法入手,逐渐培养学生的预习习惯．如果学生在课前进行了有效的预习,就会带着问题去听课,在课堂上学习的欲望就更强烈．问题产生兴趣,兴趣激起思考,思考引导质疑,质疑进发求知,变被动学习为主动学习,很好地提高课堂教学效率,真正让课堂成为学生学习的乐园．     

关于物理课堂提问实效性的思考

西方学者德加默有这样一种看法:"提问得好即教得好"。课堂教学的关键所在是课堂提问,问题设计得好,能起到画龙点睛的作用,让学生最大限度地获取知识,提高课堂效率。而低级的课堂提问不但对于知识的讲解丝毫没有帮助,浪费学生的时间,甚至是使学生对知识的掌握发生偏差。     

优化课堂教学结构——学案导学在生物教学中的尝试

精心设计每一个教学环节,科学地指导学生学习,促使学生积极主动地参与到整个教学过程之中,最大限度地来提高课堂效率,是每位教师的永恒课题。"学案导学"活动的开展有力地促进了教学观念的转变,真正由过去教师带着课本走向学生转变为教师带着学生走向课本,由传统的"先教后学"变为"先学后教",由"教学分离"变为"教学合一",进而找到教与学的最佳结合点,有力地推动了新课程改革。