中小学综合实践活动课程的施行

文章首先概述了中小学综合实践活动课程,然后分析了中小学综合实践活动课程施行的基本原则,接着阐述了中小学综合实践活动课程施行的现状,最后提出了中小学综合实践活动课程施行的措施.     

浅谈农村中小学综合实践活动学习策略的设计

<正>教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》综合实践活动课程的宗旨是改变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。学习策略的设计是整个以学为主的教学设计的核心内容之一,学习策略主要体现在对其中可控因素的操作,是学习者有效处理影响学习的各种可控因素以建构认知结构的方法或技巧,是一套较为有效的认知系统。我们要实现教会学生学习的教育目标,     

社团建设与综合实践课结合

我国中学生社团活动开展的历史比较悠久,随着高中新课程学分制及“多位一体”教学模块的实施,学生社团将逐渐成为我国校园文化建设的重要载体,是学校课程建设不可或缺的成分,是充分发挥学生主体作用、展示才华智慧的重要舞台.研究背景社团建设作为校园文化建设不可或缺的一部分,笔者所在学校大部分学生至少参与了一个社团.在指导老师的引导下和社团骨干成员的协助下,结合不同社团属性特征,开发综合实践活动课程,实现了对每一位同学开设综合实践活动课程.     

依托素质教育基地 实施综合实践活动

2013年11月5日教育部基础教育一司发布了《示范性综合实践基地实践活动指南(试行)》,是已建的、在建的、筹建的各级各类青少年校外活动场所实施素质教育活动必须遵循的纲领性文件。综合实践活动课程有着独特的课程价值,将综合实践活动的课程理念与素质教育基地的育人功能相结合,依托素质教育基地实施综合实践活动将成为综合实践活动课程的发展趋势。本文将从实施理念、实施方法、实施过程等三个方面探讨综合实践活动的课程实施。     

论中小学综合实践活动的功能

综合实践活动是新课程的重要学习领域，综合性和实践性决定了它的实施难度相当大。经过多年的课改实践，综合实践活动课程在实施中取得很大成绩，但也暴露出不少问题。为此，本期“教研”栏目刊发三篇文章，试图深入反思综合实践活动的功能与价值，并分析相关问题和现象，以期进一步推动综合实践活动课程的深入开展。     

红领巾安全行动——综合实践活动设计

【活动目标】 1．学生明白生活中存在着安全隐患，每位同学都要注意自身安全，提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，培养基本的自护自救能力。 2．树立安全防范意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。     

西部农村中小学综合实践活动课程师资培养的思考

综合实践活动是我国新课程改革的亮点和难点.西部农村中小学实施综合实践活动的颈瓶是师资问题.本文针对西部农村中小学综合实践活动师资存在的四个问题,提出了师资培养的五点意见.     

中小学综合实践活动课程的认识

综合实践活动课程在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注。2001年月,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》规定中小学设置“综合实践活动”,《基础教育课程改革纲要(试行)》更加明确地规定:从小学三年级到初中三年级都要开设综合实践活动课程。但就目前我国一些新教程改革     

依托区域资源开展特色综合实践活动

综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容,它不同于以往传统的课程教学,需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识,去开发、整合利用一切可以利用的课程资源。综合实践活动课程与学科课程也有很大的不同,它是一门全面的、开放的、自主的新型活动课程。农村小学综合实践活动过程资源和城市相比,它有自己的独特的优势,自然资源丰富多彩,民俗风情异彩纷呈,得地利人和之优势的乡土课程资源更是城区学校难以具备的。     

台湾中小学综合实践活动课程的启示

笔者曾经参加了省骨干教师赴台参观学习活动,对台湾中小学综合实践活动课程进行交流和学习。在参观了台湾有木小学和百福中学生动活泼、丰富多彩的实践课程后,深受启发,现将笔者对开展综合实践活动课程的想法作一交流。     

中小学综合实践活动课程区域推进实践研究

针对青海省中小学综合实践活动课程实践中存在的问题,从构建"三位一体"合作范式,完善课程实施保障制度;构建实践共同体,促进教师专业发展;关注学生综合素质提升,培养学生综合实践能力等三方面阐述了区域推进的实践探索.     

浅谈中小学综合实践活动的有效实施

中小学综合实践活动是新时期我国课程改革过程中一个新内容,也是国家所规定的新时期教育的一项必修课程。通过采取恰当的举措来落实中小学综合实践活动,能够促进学生更全面地成长和发展,这是符合素质教育改革的发展方向的。     

创设综合实践活动 激活初中语文学习

在新一轮课程改革背景下,语文综合实践学习活动备受广大教师的重视。在初中语文教学实施过程中,有效地创设综合实践活动,不仅可以实现语文与其他学科,与生活的联系,开阔学生的视野,还可以使学生在切身的经历中,积累学习经验,获得学习乐趣,提升学习水平。那么,我们要如何创设综合实践活动呢?结合教学经验对创设综合实践活动的策略做出详细说明。     

中小学综合实践活动教学中的问题与对策

综合实践活动课程是中小学课程的重要组成部分,是由国家规定、地方管理、学校实施的一门必修课程。与分科课程相比,综合实践活动课程具有独特的功能与价值,具有极强的实践性、开放     

依托专业综合实验室构建实践教学新模式

以长沙理工大学电气工程及自动化专业为例,阐述了如何设计建设平台型和系统型的专业综合实验室,依托专业综合实验室构建内容开放式的实践教学模式和问题式实践教学方法。实践证明该教学模式更加符合认知规律,并使学生的创新能力在发现问题和解决问题的过程中得到充分的培养和提高。     

综合实践活动课在中小学的实施

综合实践活动课的实施是充分体现综合实践活动课程的价值与功能、促进教师与学生发展的过程。其在中小学实施的方法有：学科延展法、小课题探究法、手工制作与实验法、社区服务与社会实践法、游戏开发法、打造为学校特色活动等。     

浅谈中小学综合实践活动课程的有效实施

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》里指出:强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的责任感,通过实践活动把知识、方法和技能融入个体从而建构自然、和谐的人。可以说综合实践活动的设计与实施,比其他任何一门课程都特殊,这门课程不是教师教出来的,也不是学生学出来的,而是通过教师有计划的指导和引导,让学生自主选择和主动参与,在活动中发展学生的创新精神和实践能力。     

以综合实践活动为依托深入开展科学探究活动

综合实践活动课程是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,它是独立的课程,但从其课程实施的特性和基本理念来看,它又是深入开展科学探究活动的依托,是培养学生探究能力的有效载体.     

农村中小学开设综合实践活动:价值、问题与对策

开设综合实践活动并作为必修课,是我国基础教育课程改革的重要内容之一。综合实践活动具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点,对促进农村基础教育发展具有独特的意义。但农村学校在开设综合实践活动课程中还存在着一定的问题和困难,农村中小学怎样更好地开展综合实践活动,需要采取积极有效的对策。