高效课堂背景下低年级识字教学探究

语文的重要性不言而喻,识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务,掌握一定的生字量直接决定孩子的语文学习水平,也为将来孩子的学习奠定重要基础。作者进行了大胆积极的探索,在识字教学中培植学生热爱祖国语言文字的情感,使他们真正喜欢汉字,在自主识字中提高识字效率。     

字理识字，打造小学低年级识字教学的高效课堂

字理识字讲究以构字法为基础,通过形声和象形引导小学生了解汉字的含义和构造,这种方法可以激发小学生的想象能力,提高低年级语文识字教学效率。     

高效课堂是实现低年级识字教学高效的主要途径

小学语文教学中,识字教学是主要教学内容,而且识字是小学生学习语文的基础。低年级识字教学中,教师必须建立高效课堂,让学生快速学习汉字。本文主要分析高效课堂背景下实现低年级识字教学的途径。     

浅谈如何打造农村低年级高效识字课堂

随着新一轮教育模式的推出,农村教师一直在努力探究新的教学方法,转变教育理念,以便提高教育教学质量。教师可从以下几方面打造农村小学低年级高效识字课堂:创设情境,激发识字兴趣;运用策略,提高课堂识字效率;寻找规律,在识字中体验快乐。     

小学低年级高效识字课堂教学方法

小学低年级是学习语言的黄金时期,是打好语言基础的关键。识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的重点和难点。这一阶段,学生如何识字、养成怎样的识字习惯,对今后的识字及整个语文学习影响很大。《义务教育语文课程标准》指出"识字与写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。"识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验和性格特点,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,运用识字和用字相结合的方法,开展识字教学。     

构建低年级语文高效课堂

<正>小学低年级学生除了具有爱玩爱闹、注意力易分散及喜好模仿等年龄特征以外,还具有语文基础知识储备较少及学习主动性较差等特点。因此,低年级语文教学高效课堂的构建,应从了解学生的年龄特点及实际学习需要入手,积极创设教学情境,实施互动教学,培养学生的学习兴趣,让高效课堂真正发生。1.创设教学情境,激发学生的学习兴趣。低年级学生受陌生感、约束感等因素的影响,对语文学习具有一定的抵触心理。     

敞开生活之门,营造识字课堂——再谈低年级识字教学

语文老师在识字教学中应挖掘和利用师生的创新思维,巧妙地将识字教学引向生活,注重课堂之源——生活。让识字教学贴近生活,联系实际,留心生活,关注动态生成,体验生活,激发创新思维,回归生活,演绎精彩课堂,赋予识字以生命和活力,让识字课堂因生活而精彩,生活因语文而灿烂。文章就低年级识字教学展开论述。     

快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学概述

教育的培养是从小抓起的,需要教师及时对学生加强教学引导,引导学生培养良好的性格品德。在快乐识字视域下,教师应当进行适当的教学方式创新,以便更好地促进学生进行识字学习。就语文学习而言,是一个需要培养学生良好的文化素养的课程,学生对于文字的认知与把握也是极为关键的,就小学低年级的语文教学而言,文字的难度逐渐增大,与此同时文字的引入量也逐渐扩充。教师应当引导学生在学习中获得乐趣,激发自身的学习兴趣,树立终身学习的语文素养,提高课堂的参与感,本篇文章就快乐识字视域下小学语文低年级高效识字教学展开相关讨论。     

低年级识字教学

“汉字难认，汉语难学”已是众所周知的一大难题。长期以来，由于汉字教学还没有找到科学、高效的方法，以至于一直拖着汉语语学习的后腿，使学生迟迟不能进入自主、自在的阅读发展期。因此，攻克“汉字难认”这一难题；是我们这些长期执教小学低年级语的教学工作应该重视的，还应努力找到一种科学、高效的教学方法。     

略谈高效课堂下低年级识字教学策略

识字是阅读的基础,同时也是语文教学的起始阶段。基础打得是否牢固,决定着学生将来的语文水平发展程度。而随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,无形中又加重了学生的学习任务,那么如何使学生识记生字又不增加学生的学习负担,就成为语文教师教学中亟待解决的问题。     

如何打造小学低年级语文高效课堂

如何在短短一学期的教学时间内,为低年级的孩子打造出语文的高效课堂呢?今天,我就把自己在授课的过程中,总结出的一套比较适合低年级语文的五步教学法,总结如下。     

低年级识字教学浅谈

低年级识字教学方法的多样化,有利于发展孩子组词、造句的能力,激发孩子识字的兴趣和学习的积极性,有利于丰富孩子的抽象思维。本文对如何做好低年级识字教学进行了探讨。     

低年级识字教学之我见

识字教学是小学语文教学的起始阶段,是小学教学的基础,本文阐述低年级识字教学的相应办法。     

低年级识字教学初探

识字是低年级教学的“重头戏”,字多量大。学生学起来单调乏味。然而,识字又是迈向知识大门的“首要门槛”,它的重要性决定了教师要教得灵活。学生要学得扎实。     

浅谈低年级识字教学

人们常常形象地称小学阶段的教育为基础教育,而低年级的识字教学则是基础中的基础。小学低年级的识字任务比较重。面对艰巨的识字任务,我们不能因循守旧,采用老式教学法,而要根据儿童心理特征与年龄特点,采用不同方法进行识字教学。教师要教给学生识字的方法,使学生能做到爱学、乐学、轻松学。     

随文来识字 课堂更高效

在小学低年级语文教学中,识字教学是重点内容。在新课标中也重点要求教师要培养学生注重识字的兴趣。而作为语文教师,可以采用随文识字的方式教学,让学生在兴趣的指引下,在阅读文本的过程中学会字音,认识字形,理解字义,让识字教学落到实处。     

浅谈如何让低年级识字教学更高效

开展小学低年级识字教学研究对促进小学生语文学习能力的提升具有重要的作用,目前针对相关问题的研究还存在许多的不足,因此,开展相关问题的研究是非常必要的。     

低年级识字教学探微

充分开发课程资源,灵活地将低年级儿童认知的特点与教材相结合,有效地进行识字教学。主要做法是：借助拼音,有效认读;图画激趣,形象识字;故事辨析,化难为易;课件辅助,寓教于乐。     

低年级识字教学新方法

《新课程标准》中明指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。结合《课标》的要求，我在识字教学方面做了尝试，总结了十种识字方法。     

低年级小学语文高效识字教学策略

语言文字的学习是小学语文教学的初始阶段,亦是整个小学教学内容的重要组成部分,其会直接影响到学生日后对于大篇幅文字内容的阅读水平和理解,关系到作文过程中可以使用的文字量和词汇丰富程度.基于此,本文在分析低年级小学语文识字教学现状的基础上,探讨了低年级小学语文高效识字教学策略,以期为同行提供有益参考.