农村小学阅读教学中电教媒体的运用

在农村小学阅读教学课堂电化教学过程中．教师应把握最佳时机,采用电教手段．突破时间、空间的限制,创设情境。吸引学生的注意力,实现课堂教学的优化。采用电教手段,一是能设情境,激发学生学习的兴趣,提高学生思维想象能力和自学理解能力：二是借助电教,理解词语的意恩。更有利于读懂课文中难以理解的句子：三是发挥电教的优势,减轻学生学习负担,提高教学质量。但是．在农村小学,现代电教媒体进入课堂刚刚开始,因此,在教学中要不断实践,从中找出最有效的使用方法,达到提高课堂效率的目的。     

阅读教学当前要关注什么

阅读教学在语文课程中所占时间最多,可它到底应该教什么,可谓众说纷纭,莫衷一是。眼下主要有四种观点:一是关注阅读课文的文学因素,强调通过诵读和感悟陶冶学生的     

阅读教学在初中语文教学中的运用探究

阅读是学习各科知识的基础,是学生认识世界、发展思维、获得信息的重要途径。在初中语文教学中,阅读教学是联系课本、教师和学生的桥梁。良好的阅读习惯不仅能促进学生对基础知识的积累,同时也是提高写作水平的重要手段之一。本文针对初中语文教学中阅读教学的运用,结合教学实际做了一些探究。     

浅谈低年级阅读教学中语言文字理解与运用的训练

低年级的语文课堂教学,往往是以"识字写字"为重点,常常忽略了学生语言文字理解与运用能力的培养。针对低年级学生的实际情况,如何循序渐进、恰当有效地进行语言文字理解与运用的训练,帮助学生自然轻松地过渡到中年级的学习呢?我将联系教学实际谈谈自己的观点与做法。     

浅谈电教媒体在阅读教学中的运用

电教媒体是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段，它以本身是具有的直接性、形象性，多样性的特点，在小学语文阅读教学中发挥着重要的作用，教师借助它，可以创设教学情境，突破教学重点和难点，强化朗读训练，帮助学生理解和运用语言，提高阅读教学质量，激发学生学习语文的兴趣。     

利用现代教育媒体进行阅读教学

现在社会中,信息化技术越来越发达,办公、生产、生活很多领域都进入半自动化,利用先进的科技推动领域发展,而教育也不例外。现代化的教育中,各种传媒手段逐渐占据主导力量,成为现代教学中不可或缺的教育手段,影响着现代教学方式的改革。并且它以自身独特的优势,营造良好的学习氛围,辅助教师进行有效教学。现代教育媒体与阅读教学的结合,可以为学生创造近乎逼真的情境,使学生获得视觉、听觉的双重体验,提升学生的课堂注意力。本文从现代教育媒体的角度切入,探讨如何使用现代教育媒体进行小学语文的阅读教学。     

插图在初中语文阅读教学中的运用

在初中语文的阅读教学中,运用插图,可以更好地增强语文教学效果。现阶段,在初中语文阅读教学中,教师要通过各种方式,实现教学的有效性。插图的运用是语文课程教学中一个较为直观的教学方式,具有实际意义,本文对于插图在初中语文阅读教学中的运用进行了研究与分析。     

农村小学阅读教学中电教媒体的运用

一、增强运用电教媒体的意识,发挥媒体教学的作用。采用电教手段,突破了时间、空间的限制,能创设情境,吸引学生的注意力,实现课堂教学的优化。因此,教师首先要不断增强电教意识,积极参加现代教育技术的进修学习,熟悉各种电教媒体的不同功能、特点及其局限性。其次,要学会灵活应用各种电教媒体,充分发挥电教手段的优势。     

阅读教学当前要关注什么

阅读教学在语文课程中所占时间最多，可它到底应该教什么，可谓众说纷纭，莫衷一是。眼下主要有四种观点：一是关注阅读课文的文学因素，强调通过诵读和感悟陶冶学生的道德感和审美感，并让学生积淀语感；二是关注阅读课文的语言文字因素，强调语言文字和写作方法的“内化”和运用，     

小学阅读教学模式的运用与创新

小学教育阶段是学生进行知识储备和个性塑造的重要阶段。在当前多样化的社会背景下,传统语文教学模式已不能满足当代小学生的知识文化需求。随着网络技术和电子产品的不断推广与普及,如何革新教育模式,最大程度地提升小学生的学习积极性与主动性,成为学校与教师探索的重要问题。     

初中语文阅读教学中比较法运用初探

近年来,随着新课标的实施,语文教学中更加强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。在这种学习方式的引导下,比较法在语文阅读教学中越来越受到重视。比较法是一种思维方式,同时也是一种教学方法。在运用比较法进行阅读教学的过程中,教师要注意选择恰当的比较点,善于利用学生资源,适时引导学生表达自己的观点、看法,同时还要不断地为学生创设思维空间,调动学生阅读思考的积极性,充分发挥学生课堂的主体地位,从而提高课堂效率。     

初中语文课堂阅读教学活动设计与实施策略

初中语文阅读始终是课堂教学中的难点,阅读在语文教学中直接影响学生的语文技能。在阅读教学中如何做到既轻松有趣又有学习效果,为学生的读和写服务,提高学生的语文素养,在不断地教学实践中把阅读教学活动归纳为可以在课堂应用的四种形式,即提取信息的活动与概括归纳活动;体验感悟活动与理解鉴赏活动;探究活动与创造活动。     

阅读教学中现代教学媒体的运用时机初探

现代教学媒体以图文并茂 ,声像俱佳 ,动静皆宜的表现形式 ,以跨越时空的非凡表现力 ,将课堂教学引入了新的境界 ,并在语文阅读教学中日益显示出强大的生命力。然而 ,要真正充分发挥媒体的最大功效 ,实现教学过程的优化 ,有效地提高学生的阅读能力 ,还需在现代教育思想和电教理论的指导下 ,找准媒体运用的最佳时机 ,使媒体在教学环节中适时切入。因为过早地切入会约束学生的思维 ,使学生产生思维依赖性 ,不利于培养学生的创新思维 ,过迟地切入 ,又会导致电教手段辅助功能的下降。那么 ,在小学语文阅读教学环节中 ,何时切入现代教学媒体比较恰…     

初中语文阅读教学与教师有效提问设计初探

提问,作为课堂上的一种主要教学手法,在教学实践中起着活跃课堂和加深知识记忆的作用,一位教师的教学效率,在很大程度上是可以通过提问问题的性质或发问的方法体现出来的。初中语文教师若对学生阅读提问的技术掌握不熟练,那么教学成效自然不高,所以初中语文阅读提问很重要,其不仅是一种有效的教学方法,更是一门艺术,文章针对初中语文阅读教学有效提问相关问题进行了探讨。     

谈初中语文阅读教学中“外围突破法”的运用

针对现在中学课堂阅读教学的低效问题,我通过多年的阅读教学行动研究,摸索出一些有效的解决办法:在通常的课堂阅读教学程式之外,添加某些能提高教学效果的方法,以求通过外围突破来扭转教学低效的局面。本文对该方法的涵义、运用的意义、方法和分类作了具体的阐述。     

强化语言学习与运用 提高阅读教学效果

怎样才能使＂学习语言表达＂和＂人文感悟＂一起站上高年级阅读教学的舞台呢？我认为要做到以下几点：一、坚持＂内容、情感、语言＂三位一体的阅读教学理念小学高年级阅读教学应该是学生学习、提高语言表达能力和形成良好人文素养的手段和过程。     

小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识

文本知识是指蕴含在文本中的实体、事件及相关属性等各种知识内容,是人们对从阅读文本中获取的知识的总称。在小学语文中,阅读教学是十分重要的教学内容,由于学生的语言表达能力还有待提高,身心发展尚未成熟,在阅读中获得知识积累与情感体验都是学生成长必需的要素,对其学习和各方面能力的提升有着很大的影响。因此,教师需要在教学中加强对学生阅读文本知识的积累与运用指导。     

浅谈初中语文阅读教学设计策略

阅读作为语文"读写听"的内容模式教学之一,在学生的学习过程中对学生理解课文、熟悉课文有着重要作用。阅读也是对一个学生语言能力的培养,通过一篇文章的阅读体验说话的艺术、阅读的艺术。教师在教学过程中,要重视阅读教学,并通过一些具体的方法进行阅读教学设计,从而提高学生对阅读的积极性。本文以初中语文阅读教学设计为主题,介绍一些从实践中得来的个人教学经验和方法。