小学语文课堂教学的理性思考

语文课程是小学教学中的重点内容,可以加强学生对汉语语言知识的掌握,提升学生的语言素养。但是对我国小学语文教学进行深入调查发现,其中存在着很多问题。教师在课堂教学实践中死板地对学生进行教学内容的讲述,对于学生在课堂教学中的主体地位并没有给予充分的尊重,导致学生缺乏学习语文的兴趣。课程教学改革的不断深入对小学语文教学也提出了更多的要求。小学语文教师需要对语文课堂教学活动进行理性思考,从而促进小学语文课堂教学效率的提升。     

小学语文课堂教学改革需要“冷思考”

《语文课程标准》要求激活课堂,扩大学生知识面,增强互动力度,全面提高学生的语文素养。而小学语文教学改革以提高学生的语文素养为目标,努力构建开放的"大语文"课堂,但语文课堂如果崇尚"兼容并蓄",则会失去语文课堂的"语文味"。语文教师要正确解读课程标准的改革理念,正确处理传统教学与改革的关系,冷静谨慎,适时而动。     

对小学语文课堂教学的理性思考

用马克思主义的哲学原理时小学语文课堂教学的内容、形式以及着力点进行探讨.按照普遍联系的观点,从文本拓展、学科整合、课内外结合入手,对教学内容的统整、重组作了阐述:从共性与个性关系的把握,介绍了对语文教学规律、法则及独特语言现象的处理;从对立统一规律着眼,对探究与接受、表演与体验、训练与感悟这三对教学模式进行了对比、剖析与探讨.     

对农村小学语文课堂教学的几点思考

《小学语文教学大纲》指出:小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。因此,课堂教学要服从语文大纲这个使命。然而,现实农村学生语文水平较低,小学语文教学过程中存在这样那样的问题,为进一步提高语文课堂教学效果,这就需要广大语文教师的不断探索和付出。随着现阶段教育理念和标准的不断改革和进步,在教学实践中对老师的教学方式和教学理念提出了更高的要求,让学生在这四十分钟的课堂教学时间里获得知识。     

语文课堂教学的几点思考

小学语文课堂教学必须做到：科学的安排教学内容,合理的设计教学结构,让学生成为学习的主人。     

新形式下农村小学语文课堂教学的问题及思考

在本文中,笔者归纳了目前农村语文课堂教学中存在的问题,且根据自己多年的教学经验进行了分析思考,提出了解决问题的几点建议.     

小学语文课堂创新教学思考

小学语文教学的对象是儿童,但从当前课堂教学发展来看,大多从知识出发进行教学设计,很少考虑儿童意愿,忽略儿童需求差异,这实际与教育改革目标是相背离的。本文旨在纠正这一问题,创建科学的小学语文课堂。     

“读图时代”的小学语文课堂教学

当今社会已进入信息时代,信息的传播方式发生了巨大的变化,从传统的文字传播方式进入今天的图像传播方式。随着信息传播方式的变化,人们对信息的读取方式也发生了变化,从文字读取变成了图像读取。因此也可以说信息时代的到来,也是"读图时代"的到来。"读图时代"的影响力非常深远,特别是对小学语文课程的教学工作,起到了巨大的推动作用。本文以"读图时代"为背景,对"读图时代"的小学语文课堂教学工作进行讨论和解析,探讨"读图时代"下,如何更好地促进小学语文课堂教学工作的展开和发展。     

对小学语文课堂教学中激发学生学习积极性的思考

伴随着我国新课程改革的不断推进,国家对小学生的综合素质能力培养提出了新的发展愿景,特别是对小学生在语文课堂中的学习积极性提出了更高的要求。小学语文作为小学教学科目的重要组成部分,不仅对小学生的学科总体成绩有一定的影响,更与小学生的日后的学习与生活有着密切的联系。现阶段,在小学语文教学中培养小学生的语文学习积极性,一方面能够帮助小学生提高语文成绩,另一方面能对小学生的生活和学习起到良好的指导作用。基于此,文章对小学语文教学中如何激发小学生的积极性进行探究,根据当下存在的问题提出一些相关的策略,以期提高语文教学的质量和效果,仅供相关人员参考。     

浅谈小学语文课堂的“有效教学”

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

提高小学语文课堂教学有效性的思考

提高课堂教学的有效性，一直是学校和教师不懈地追求。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象还普遍存在。如何提高小学语文课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。     

关于小学语文课堂教学创新的思考

伴随着社会对于创新精神的逐渐重视以及儿童自身所具有的创新精神对社会发展的巨大作用,创新精神与创新能力的培养日益受到人们的重视。小学语文课堂教学应顺应新课程改革的创新理念,基于中国小学语文教学现状,可以小学语文教材作为培养学生创新意识与能力的基础,充分挖掘其创新元素,同时,对于学生创新意识、创新能力的培养进行深入的探索,这样才能更好地促进我国小学语文课堂教学对学生创新意识与能力的培养。     

关于小学语文课堂教学的一点思考

新课程改革改变的不仅是教师的教学生活,也改变着学生的学习生活。本文从四个方面就小学语文课堂教学谈具体看法。     

在小学语文课堂教学中“寓教于乐”

在新课程标准下,激发学生的学习兴趣,打造快乐的学习课堂,让学生寓教于乐,不仅解决了学生学习主动性不高的问题,还能够提高教学有效性。主要分析了小学语文课堂教学寓教于乐的几点方法。     

提升小学语文课堂教学有效性的思考

随着新课程标准改革的不断实施和落实,语文的学习也比以前显得更加重要。语文是提高学生文化素养的重要学科和途径,同时也是锻炼学生阅读能力和理解能力的基本学科。语文的学习是人一生中必不可少的,只有把语文学好,才能够更好地理解生活中的事情,也能够更加正确地领会到其中的道理。不管是在日常生活中还是在以后的工作和学习中,只有能够很好地理解他人所说的话,才能够更好的进行工作,学习和生活。所以在小学语文的教学过程中,怎样才能够提升小学语文课堂教学的有效性,是语文教师所应该注意的问题。     

对小学语文课堂教学有效性的思考

学生在学习中没有得到应有的发展,即使再辛苦也是无效或低效的。小学语文教学如何做到有效呢？     

小学语文课堂教学浅析

随着课程改革的推进,小学语文教学无论是在教学观念、课堂组织方式,还是在师生关系等方面,都发生了一些根本性的变革。提高小学语文课堂教学的有效性,打造高效的小学语文课堂,这是所有语文教师的共同追求,同时也是所有语文教师面临的严峻挑战。因此,在课堂教学中积极做好调控,有助于提高课堂教学的实效性,使学生乐于学习并有所收获。以下是笔者的一些教学见解。     

“共生”视野下的小学语文课堂教学

共生教学体现了正确的学生观,真正把学生看做学习的主体,用平等的视角看待学生;体现了正确的教师观,既承认教师是学生学习的引导者,又承认教师是课堂学习的参与者和受益者,并且特别强调教师是学习的先行者;体现了正确的学习观,充分认识学习场景对于学习的意义,高度承认学习过程中的交互性及其价值,从更高层次上实现合作对于学习者的意义;体现了正确的过程观,真正把课堂变成了学习的场所,把教学的过程变成了学习成长的过程;体现了正确的评价观,关注学生学习、感悟、体会、吸纳、创新的全过程。小学语文共生性的教学是促进语文课堂教学中师生之间学与教的共同提高的高效教学。     

小学语文课堂教学的“缺失”之美

新一轮课程改革,至今已近十年了。我们语文课堂教学的确发生了很大的变化,有了全新的景象。但毋庸讳言,在实际的教学实践活动中,也存在着一些形式主义的东西,教师对语文课堂教学的创新,热情探索大于理性思考和科学实践,语文课堂上出现了“散乱的活跃”,教师主导地位缺失,缩手缩脚,不敢施教,片面突出学生主体地位的重要性,错位运用了“自主、合作、探究”的学习方式,使得课堂教学“如风、如雨、如雾”。     

小学语文课堂教学之我见

随着我国新时期课程改革的不断深入,当前小学语文课堂教学出现了一些问题。本文针对当前小学语文教学现状与问题,提出相应的解决策略。